“工業地域的形成和發展”教學設計(中圖版)

一、課標解讀

從“標準：舉例說明工業地域的形成條件與發展特點”的內容要求看，重在引導學生在理解工業地域的形成條件基礎上，聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點以及該工業企業的原料供應和市場聯系，進一步把握不同工業地域的發展特點。

二、教材分析

“工業地域的形成和發展”介紹工業之間的聯系，工業集聚的影響因素和集聚的意義，這是正確認識工業地域的形成和發展的基礎，工業地域的形成條件和發展特點是這部分內容的重點，可運用比較法、討論探究法等深入學習，同時強調結合實例進行分析。

三、學情分析

從知識儲備量看，學生在初中階段已經學習過工業的一些知識，在本節第一課時學習過程中，已初步掌握影響工業布局的區位因素，為本課時的學習奠定了良好的基礎，工業地域的形成條件本質上就是當地工業發展和選擇的優勢區位因素，是前一部分內容的應用和延伸。從學習熱情上看，學生比較關注對地理課的學習，大多數學生能夠積極參與課堂教學活動。從學習能力上看，學生一般都具備讀圖分析、概括歸納的能力，能在教師的引導下解決一系列地理問題。

四、教學目標

知識與技能：舉例說明工業地域的形成條件與發展特點；聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點以及該工業企業的原料供應和市場聯系。

過程與方法：通過設計“虛擬工業考察游”的方式，引導學生一步步了解工業地域的形成條件與發展特點；對比分析并畫圖說明掌握工業聯系的基本類型；通過“導游”解說、自主學習，了解影響工業集聚的主導因素；分組討論探究工業集聚的利與弊；通過圖片對比、“導游”解說、“模擬實地考察”、合作探究，掌握工業地域的基本類型，進一步把握工業地域的形成條件與發展特點。最后，學以致用，運用所學工業聯系和工業集聚知識，討論如何做強做大濟南市水資源產業，再創家鄉輝煌。

情感、態度與價值觀：鼓勵學生在合作探究活動中發現問題、提出問題，讓學生感受到學習地理是一件有意義的事情；工業生產要實現經濟效益、環境效益和社會效益的統一；關注身邊的工業發展及其形成因素，熱心為家鄉的經濟發展建設出謀劃策；培養學生的愛國情感。

五、教學重難點

重點：工業地域的形成。

難點：理解工業聯系和工業集聚現象。

六、教學方法

本節課主要采用的教學方法有：比較分析法、讀圖分析法、討論法、小組合作探究法。引導學生在行動中發現，在合作中學習，嘗試運用已獲得的地理概念和原理，對未知的地理現象進行分析判斷、合作討論，體驗解決問題的過程，培養學生分析問題和解決問題的能力。

七、學法指導

學生將在本節課的學習中掌握以下學習方法：繪制簡圖、討論分析、合作探究等。通過繪制大飛機制造的流程圖，可以提高學生分析地理問題、概括總結地理規律的能力；討論是一種思想碰撞，可產生智慧的火花，也是一種重要的學習能力；合作探究可培養學生與人合作的意識和能力。

八、教具及學具準備

多媒體課件、學生探究活動學案。

九、教學過程（表1）

十、板書設計

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十一、教學反思

學生參與課堂學習積極性顯著提高。新課程的課堂是否成功，很重要的衡量指標之一就是學生參與課堂教學活動的投入程度。本節課學生自始至終都在積極參與教學活動，熱情很高，充分體現了學生在教學活動中的主體地位。

課堂教學有效性明顯增強。新課程的培育目標更加豐富和全面，而教學時間則有限，所以新課程實施以來，教師普遍感覺課時緊張，怎樣才能在有限的時間內完成教學任務、提高教學效果是一線教師每天都在思考的問題。通過這節課筆者體驗到，不僅要讓教學內容活動化，更重要的是讓教學活動內容化，這樣，時間和內容的矛盾才會有所緩解。

教學評價體現于課堂每一細節。及時的評價使課堂顯得生動鮮活，而且是激勵學生積極參與教學活動的一個行之有效的方法。在本節課堂教學活動中，筆者重視學生的自評、互評與教師評價的結合，并重視采用激勵性評價，很好地調節了課堂氣氛，教學效果比較好。

本節課還存在一些不足之處，如課堂上的承轉環節不夠流暢、節奏感不夠強等，有待今后教學中加以調整。▲