“面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

一、教材分析

教材在第六章已經(jīng)介紹了省級(jí)區(qū)域，按照由大及小、由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，本節(jié)學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的例子。作為省內(nèi)區(qū)域的代表——珠江三角洲是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的個(gè)例，同時(shí)也存在著問題與不足，正因?yàn)楸竟?jié)特點(diǎn)鮮明，對(duì)其它地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有學(xué)習(xí)和借鑒的作用，因此有較高的示范價(jià)值，在教材中也屬于典型案例，承前啟后，起著至關(guān)重要的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在中國(guó)地理的前幾章學(xué)習(xí)了分析區(qū)域地理的基本方法，在本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中有關(guān)問題可謂是駕輕就熟、水到渠成，此時(shí)學(xué)生已初步具備了分析、歸納、總結(jié)的能力，教師可利用學(xué)生原來已學(xué)過的知識(shí)作為理論依據(jù)，列出新教學(xué)內(nèi)容的探究提綱，根據(jù)地理學(xué)科的自身特點(diǎn)及學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，融情感、知識(shí)、能力為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理奧秘、揭示地理事物內(nèi)涵、歸納地理事物規(guī)律的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在地理教育教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握地理知識(shí)，了解地理事物發(fā)展規(guī)律，從而化繁為簡(jiǎn)、化難為易，輕松突破本章節(jié)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖和資料，說明珠江三角洲的重要地理位置；根據(jù)地圖和資料，說明珠江三角洲地區(qū)分工合作的基本模式——“前店后廠”；運(yùn)用圖、文資料，分析外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件與特征。

過程與方法：通過有關(guān)地圖、文字資料、影像資料，結(jié)合暗示、啟發(fā)、提問、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法及歸納概括能力、辨證思維能力、比較分析能力及相互協(xié)作等能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)珠江三角洲的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)來理解自然環(huán)境與人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，懂得環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義；認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策的正確性；激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國(guó)華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“對(duì)外開放的前沿”的條件和意義；外向型經(jīng)濟(jì)的條件與特征；珠江三角洲地區(qū)區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠”。

難點(diǎn)：“對(duì)外開放的前沿”空間概念的形成；“外向型經(jīng)濟(jì)”的主要特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

利用多媒體課件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；為學(xué)生提供各種素材資源，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題并引導(dǎo)與多媒體相結(jié)合，在問答法、討論法中插入角色扮演活動(dòng)等教學(xué)方法；學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作及相關(guān)圖文自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、分析、探究、解答等方法，與小組合作、討論、加上角色扮演等，使學(xué)生構(gòu)建新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式與知識(shí)框架。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

播放“南方地區(qū)的工業(yè)” 視頻，設(shè)疑提問導(dǎo)入新課。（引出珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)以輕工業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速）

【講授新課】

★對(duì)外開放的前沿

出示地圖“珠江三角洲的位置、范圍”，了解廣義與狹義的珠江三角洲的區(qū)別。

想一想：珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為什么如此迅速？動(dòng)畫顯示“珠江三角洲在中國(guó)的位置”。

活動(dòng)1：溫故知新 小組比拼

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)畫、地形圖，利用以前分析區(qū)域地理位置的方法，討論總結(jié)珠江三角洲的位置特點(diǎn)。派代表把結(jié)論寫在黑板上，從而評(píng)出答案最優(yōu)組。同學(xué)間相互合作分析珠三角地區(qū)的位置特征。（緯度位置：亞熱帶、熱帶；濕潤(rùn)區(qū)；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好。海陸位置：我國(guó)南部沿海，海陸交通便利。相對(duì)位置：緊鄰港澳，與東南亞隔海相望）

師生共同總結(jié)：地理位置優(yōu)越，自然條件良好。

承轉(zhuǎn)：是否具備了“地理位置優(yōu)越，自然條件良好”，珠江三角洲地區(qū)就能成為我國(guó)改革開放的前沿？還應(yīng)具備哪些條件？

深入探究：了解改革開放的重大意義。

材料展示：“全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)”。

活動(dòng)2：趁熱打鐵 揭曉答案

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)上題珠江三角洲的位置特點(diǎn)，結(jié)合材料1、材料2，將學(xué)生分A、B、C三組，從區(qū)位因素、人文因素、政策因素三方面，歸納總結(jié)珠江三角洲地區(qū)對(duì)外開放的有利條件，各組代表發(fā)言介紹。從而對(duì)上題延伸、遞進(jìn)，重難點(diǎn)“對(duì)外開放的前沿”空間概念的形成則迎刃而解。

教師總結(jié)：正是因?yàn)橹榻侵薜貐^(qū)具備了天時(shí)、地利、人和三個(gè)必須條件，因此成為我國(guó)改革開放的前沿。

設(shè)疑過渡：珠江三角洲憑借其優(yōu)勢(shì)成為我國(guó)改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，那么它到底是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)類型，其發(fā)展的條件和特征是什么？

★外向型經(jīng)濟(jì)

出示“我國(guó)南方工業(yè)圖”及“珠江三角洲主要工業(yè)產(chǎn)品”圖，完成外向型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)3：七嘴八舌 以圖析文

設(shè)計(jì)意圖：采取搶答方式，活躍氣氛，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)類型及工業(yè)產(chǎn)品類型——以加工制造業(yè)為主，生產(chǎn)輕工業(yè)產(chǎn)品。順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二部分“外向型經(jīng)濟(jì)” 的條件與特征的難點(diǎn)突破。

擴(kuò)展探究：這與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有何關(guān)系？并提問：這是什么類型的經(jīng)濟(jì)？引出外向型經(jīng)濟(jì)的定義：即一種以加工制造業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以出口外銷為經(jīng)營(yíng)方向的經(jīng)濟(jì)類型。

出示“外向型經(jīng)濟(jì)一例”及“珠江三角洲外資的主要來源”圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括外向型經(jīng)濟(jì)的條件及特征。（資金、技術(shù)、管理人員多由港澳地區(qū)提供；土地、工人由內(nèi)地提供；以輕工業(yè)產(chǎn)品加工為主；產(chǎn)品以外銷為主；通過港澳地區(qū)，銷往世界各地）

活動(dòng)4：情境投入 我來做主

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的高潮部分，由于學(xué)生的個(gè)體差異，活動(dòng)結(jié)果可能是百花齊放，借助角色扮演把“外向型經(jīng)濟(jì)的條件及特征”由淺入深，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，簡(jiǎn)化了重難點(diǎn)，同時(shí)也利于學(xué)生輕松理解、記憶、掌握。

展示圖片“佳能珠海股份有限公司——珠海廠房照相機(jī)裝配車間”。以四人小組為單位，假設(shè)你是公司一名公關(guān)員工，請(qǐng)你介紹一下公司情況，參考外向型經(jīng)濟(jì)的條件及特征，以達(dá)到吸引人才、合作投資的目的。讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備后，每一個(gè)活動(dòng)小組選出代表進(jìn)行PK，獲勝組頒發(fā)“優(yōu)秀員工”獎(jiǎng)。（背景材料：產(chǎn)品：電子元件；銷售渠道：通過港澳，銷往世界各地；投資方：港商；廠址：珠江三角洲地區(qū)；技術(shù)管理：港方；工人：內(nèi)地打工者）

設(shè)疑：珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在該種經(jīng)濟(jì)中各扮演什么角色？

出示“外向型經(jīng)濟(jì)基本模式——前店后廠”圖，讓學(xué)生了解外向型經(jīng)濟(jì)的基本模式——前店后廠。

擴(kuò)展探究：這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的成功經(jīng)濟(jì)模式值得其它哪些地區(qū)學(xué)習(xí)和借鑒？學(xué)生總結(jié)開放性習(xí)題。

活動(dòng)5：你問我答 你追我趕

設(shè)計(jì)意圖：為了保持學(xué)生積極探究的狀態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)加入競(jìng)爭(zhēng)元素，全員參與，合作學(xué)習(xí)。

出示“外向型經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用”圖，讓學(xué)生以兩人小組為單位從圖上提取有用的信息，完成“外向型經(jīng)濟(jì)的作用”題后一人問一人答，總結(jié)外向型經(jīng)濟(jì)的正面作用。如問：從圖上可以看出，在人均GDP的變化上，珠江三角洲地區(qū)和全國(guó)有何不同？答：珠江三角洲地區(qū)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)高于全國(guó)。問：這種差異在20世紀(jì)80年代中期后，變得越來越明顯，為什么？答：因?yàn)橹榻侵薜貐^(qū)優(yōu)先實(shí)行改革開放，以“前店后廠”的分工合作模式大力發(fā)展了外向型經(jīng)濟(jì)，因而人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大幅度上升。

師生總結(jié)：外向型經(jīng)濟(jì)的正面作用：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活水平迅速提高。

教師反問：那外向型經(jīng)濟(jì)的反面作用是什么？

小組討論：外向型經(jīng)濟(jì)的反面作用：城鎮(zhèn)化導(dǎo)致環(huán)境問題；政策傾斜導(dǎo)致稅收減少等。

【教師小結(jié)】

經(jīng)濟(jì)繁榮→人口激增→城鎮(zhèn)發(fā)展，引出下節(jié)授課內(nèi)容——城鎮(zhèn)的發(fā)展。▲