網絡環境下高職院校教學管理信息化研究

摘要：網絡技術的迅猛發展和廣泛應用給現代教育帶來了強大的沖擊。高職院校作為教育知識創新和高級技術人才培養的主體，如何在網絡環境下實施教學管理信息化改革，已成為各高職院校需要深入探討和解決的一個重要課題。

關鍵詞：網絡環境 高職院校 教學管理信息化

1 概述

21世紀是在數字化環境下依賴網絡而生存的時代，這個時代的主要特征是以計算機網絡為核心的信息技術的廣泛應用。我國實行高職院校教育大眾化的政策后，高職院校學生不斷增多，教學管理任務日趨繁重。高職院校作為教育知識創新和熟練技術人才培養的主體，如何把計算機和網絡技術更有效地引進教育領域為教育服務，如何建立成科學有效的教學管理體系，由此所產生的一系列新問題、新情況，如何去解決，引發了對網絡環境下高職院校教學管理信息化改革一系列問題的研究。

2 教學管理信息化的內涵

教學管理信息化是指在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心，充分考慮外界變量和信息，組織和配置教學信息資源，進行信息化教學管理活動，從而高效率地達到既定的教學目標。

從教學管理內容上看，教學管理信息化涉及到教學計劃管理、教學過程的組織與管理、教學質量管理、教學行政管理和學科建設、專業建設、課程建設、師資隊伍建設、教學管理制度等方面的工作。從教學管理手段看，是信息技術、網絡技術在教學管理活動中的廣泛應用。

教學管理信息化的基本特征是:數字化、網絡化、多媒體化、智能化。數字化:數字化是指在教學管理工作中，信息的存儲、傳輸和加工處理都是以數字形式進行；網絡化:是指通過局域網、城域網、廣域網使教學資源實現最大程度的共享；多媒體化:是指利用多媒體技術，特別是超媒體技術，建立教學管理內容的結構化、動態化、形象化表示；智能化:是利用人工智能技術構建教學管理系統，實現管理自動化、人性化。

教學管理信息系統是教育信息化的基礎，也是教學管理信息化最重要的組成部分。在教育信息化建設中，必須重視管理信息系統的建設，使管理信息系統在教學的各個環節中發揮積極作用，常見的包括教學、科研、人才培養、社會服務、對外交流等方面，強調集中統籌、全面規劃、分步實施、密切配合的戰略思想，密切做好教學管理的各項工作。

3 網絡環境下推進高職院校教學管理信息化的必要性

3.1 推進教學管理信息化是高職院校發展的實際需要 為了順應社會的需求，目前，己經有不少院校開始實行學分制，高校的教育將越來越側重于對學生的思想、能力和素質的培養，大量開設選修和輔修課程，使教學模式日趨靈活多樣，注重不同學科之間的交叉與滲透，倡導“厚基礎、強能力”的培養模式，大大地調動了學生的積極性，21世紀是知識經濟的時代，要求培養的是高素質的創新人才。但這同時也對教學管理手段提出了新的要求。探索信息化的教學管理手段，已經成為高職院校教學管理上檔次、上水平的根本途徑，它也是目前高職院校教學管理現代化的迫切要求。

3.2 推進教學管理信息化是當前高職院校教學管理模式創新的必然趨勢 高職院校為適應終身教育需求，使用網絡化的教學手段，網絡以其快捷的信息提供方式和無可比擬的信息容量，為教育提供了各種靈活多樣的學習形式和學習方法。隨著信息技術的迅猛發展，網絡日益成為人們獲取知識和各種信息的重要途徑。使用網絡化的教學手段，實現了教學信息資源的共享及快速集成，避免了大量的重復勞動。信息技術的特點與優勢是當前高職院校教學管理模式創新的必然趨勢，使得教學管理信息化成為教學管理現代化的重要途徑。

3.3 推進教學管理信息化是高職院校信息化建設的核心工作 高職院校的教學管理是一項復雜的系統工程，工作頭緒多，內容涉及面廣，交換數據量大，隨機事件頻繁。尤其是經過近幾年的擴招，各類高職院校的在校生人數劇增，這無疑給教學管理工作帶來了巨大的壓力和挑戰。同時，作為教學管理工作靈魂的教學管理理念，從思想到實踐都需要一個轉化的平臺，如果教學管理方法與手段仍然停留在過去落后的手工操作階段，那么就必然會影響到教學管理思想的落實，甚至嚴重制約教學改革進程，影響教學管理工作的進一步發展。因此，將先進的教學管理理念與現代信息技術相結合，構建適應教育發展新潮流和教學改革深化的信息化服務平臺，實現教學管理的信息化，已成為高職院校教學管理工作的核心任務。

3.4 推進教學管理信息化是高職院校管理現代化的重要標志 辦好一所學校，需要具備許多條件，最主要的四個條件是：第一，有一支素質優良的教師隊伍；第二，有比較好的學生來源；第三，有比較完善的教育設備；第四，有比較高的管理水平。其中起主導作用的是第四條——具備較高的管理水平。為了提高教育管理的工作效率和管理水平，構建適合于高職院校的基于計算機和網絡的教學管理信息系統，這將給學校的動態管理和分析決策帶來了極大的便利，并且其功能正在日趨完善。

4 網絡環境下推進高職院校教學管理信息化的有效途徑

4.1 必須確立以現代教育理論為指導的教學管理創新理念 以變革傳統的教育思想為先導和動力，以現代教育理論為指導，實現管理創新，推進教學管理信息化必須進一步解放思想。信息化的教學管理創新，要求我們探索與知識經濟時代教育改革發展相適應的教學管理新路子，充分吸收借鑒國內外教學管理改革和實踐的有益經驗，根據知識經濟時代對人才培養的要求，對傳統的教學管理理念、教學管理模式進行分析和取舍，最終選擇出一條適合我們現代教育理論的科學的管理創新理念之路。

4.2 必須建立科學的教學管理信息處理系統 信息化教學管理手段是實現教學管理現代化的前提和關鍵，是教學管理適應社會進步和科學發展的必然選擇。教學管理信息系統是信息技術與信息資源兩大要素的有機結合，它的建設涉及信息技術和信息資源兩方面的建設問題。為實現教學管理的網絡化和信息處理的智能化提供有力的支持，要建立起先進、可靠、完善的技術平臺，充分利用現代信息技術，讓信息網絡技術廣泛滲透到教學管理的全過程中。信息資源的開發與建設是教學管理信息化建設的基礎，也是教學管理信息化的核心內容，教學管理的信息資源主要有專業信息、課程信息、學生信息，除此之外還包括教學方面的內容，如教師信息、教學條件信息、教學檔案信息等。教學信息資源的建設必須先做好教學信息的采集和管理軟件的開發，以現代教育思想為指導，合理規劃、統籌安排。

4.3 必須加強教學管理隊伍建設 信息化的教學管理環境對教學管理隊伍的綜合素質提出了更高的要求。信息技術的作用取決于它的使用者，教學管理人員必須懂得現代教育教學思想，它不會自然而然地創造教學管理的奇跡。要想成為技術型、復合型、創新型的高素質教學管理人員，必須熟練掌握基于網絡技術的教學管理信息系統，在掌握管理科學和信息科學的同時，具有管理經驗和創新能力。要想適應高校教學管理信息化的發展需要，必須要提高其獲取、分析和處理信息的能力，提高教學管理人員對現代信息技術的應用能力，教學管理隊伍建設要堅持引進與培養相結合，重在培養的原則。一方面，要提高他們應用和開發信息技術的能力，通過培訓提高他們的現代信息素養，著重培養提高現有教學管理人員的信息能力；另一方面，要充實教學管理隊伍，引進具有較高信息素養與信息能力的人才。同時，必須加強規范化管理制度的建設，建立科學的信息管理規范制度。

4.4 必須轉變教學管理職能 教學管理信息化不僅涉及觀念的更新、資金的投入、技術的變革和管理隊伍水平的提高，而且還涉及到教學管理組織結構、管理體制、運行機制的變革問題，需要建立一套與信息化相適應的教學管理體制。在傳統教學管理體制下，以教務處為主的教學管理職能部門作為教學管理的指揮中心和管理中心，陷入繁雜的日常事務性工作之中，無暇顧及教學信息的建設，沒有暢通的信息渠道，缺乏信息反饋機制。而教學基層單位缺乏教學管理的自主權和信息處理能力，始終處于被動地位，嚴重影響了教學管理信息化的實施與建設，以致教學管理效率低下。通過教學管理體制改革，建立起以院系兩級管理為主的教學管理體制，下放管理權，擴大院系辦學和管理的自主權。出臺相應的教學管理制度，加強信息反饋功能，提高對日常教學活動的信息監控和反應能力，實現信息管理的分流。通過教學管理體制的改革，可以實現教學管理職能的轉變，教學管理職能部門從原來的全方位、全程式的計劃管理轉變到宏觀調控和增強服務上來，從而使教學管理部門有更多的時間和精力從事教學管理信息化工作。

5 小結

隨著高等職業教育的快速發展，教學管理信息化建設和應用將扮演舉足輕重的作用。在網絡環境下，高職院校必須高度重視、積極推進教學管理信息化建設，在管理思想、管理模式、管理手段等方面實現根本性的轉變，全面提高教育教學質量和管理水平，培養跨世紀人才，以求滿足社會主義市場經濟和社會發展的需要。這一轉變過程，對于社會主義市場經濟建設來說具有十分重要的意義。

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作者簡介：

陶永進(1974-)，男，湖南邵陽綏寧人，瑤族，碩士，副教授。主要研究方向：計算機通信、計算機信息管理等。