對《國際貿易實務》課程教學方法的思考

摘要：從國際貿易及國際貿易實務課程的特點出發結合青海省國際貿易人才的現狀，分析了開展實踐性教學的重要性和必要性。并提出采用網絡貿易模擬方法培養國際貿易應用人才和提高其實戰能力的設想。

關鍵詞：國際貿易 應用型人才 網絡貿易模擬

所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。國際貿易應用型人才就是能夠在涉外企業中擔當對外貿易實際操作并運用國際貿易相關理論知識分析和解決實際問題的專門人才。

1 國際貿易及國際貿易實務課程的特點

國際貿易與國內貿易相比具有不同特點，無論是在交易的過程上、還是在貿易做法及交易條件等問題比國內貿易都要復雜。主要表現在以下幾個方面[1]：第一，交易雙方處在不同的國家和地區，在洽商交易和履約的過程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、慣例和習慣做法，情況錯綜復雜。第二，國際貿易的中間環節多，涉及面廣。第三，國際貿易易受政策、經濟形勢和其他客觀條件變化的影響。第四，從事國際貿易的風險大。第五，國際市場廣闊，易產生欺詐活動，蒙受嚴重的經濟損失。《國際貿易實務》課程是國際貿易專業或其他相關專業設置的一門必修課，其研究的主要內容就是實務性很強的商品交易的操作過程，因此要求從事國際貿易的人員，不僅要具備擁有國際貿易的基本理論知識，還必須具有分析和處理實際業務的能力。即應用型人才的目標。

2 國際貿易專業開展實驗教學的必要性

目前，我們開設的課程大多采用的是傳統的教學模式，即講授式。這種教學方式在我國的教育教學中占據主導地位，有些學科的教學采用了實踐性教學，但也大部分是理科類教學。

隨著中國融入世界經濟的步伐加大，中國經濟與世界經濟密不可分，因而對國際貿易專業人才的需求也與日俱增。然而，由于青海地處邊遠，吸引人才和留住人才的環境欠佳，目前省內從事國際貿易的專業人才素質低、業務能力差。大多數企業的國際貿易從業人員主要是各種外語專業的畢業生。從語言專業向國際貿易專業轉化需要有一個實踐過程，而青海從事國際貿易的企業大多規模小、業務量少，所以實現這一過程的時間長，影響了青海省的對外貿易的發展。另外，目前省內開設國際貿易專業的院校也很少，且主要以傳統的課堂講授的教學模式下進行專業課學習，學生由于缺少實際操作的體驗，不僅對相關的理論知識掌握欠佳，記憶不深刻，而且在畢業后也很難進入涉外企業工作，難以滿足企業對人才的需求。

為此，使用國際貿易模擬實驗室教學培養高素質的國際貿易應用人才是十分重要的手段之一。國際貿易模擬實驗室，是對即將或已經從事國際商務活動的人員進行崗前業務培訓，以加深對書本知識的理解和掌握，提高分析、解決實際業務問題的能力，熟悉業務操作全過程，掌握從事國際貿易的主要操作技能，培養和鍛煉其經營能力的場所[2]。而學校正是實現這樣一個場所的最佳之地。

3 利用網絡貿易模擬的優勢達到培養學生實際操作技能的教學目的

網絡貿易模擬就是以網絡為支撐在國際貿易實驗室中進行的模擬國際貿易過程。實驗可采用由上海外貿學院祝衛老師等開發的軟件即“國際貿易模擬操作”（Teach Me Trade簡稱TMT）和“網絡貿易實戰”(International Trade Simulation簡稱ITS)。

3.1 TMT項目 TMT項目是通過一個國際貿易模擬平臺，讓學生以一家中方貿易公司業務員的身份在仿真的國際貿易交易環境中，通過網絡在教師與由教師扮演的“國外客戶”、 “船公司”“商檢機構”“銀行”、“海關”、以及“保險公司”等角色進行業務交流，來完成一筆出口交易操作的全過程[3]。在該項目實習中要求學生必須具備有進出口貿易基本知識、英語函電寫作能力和熟練運用電腦的能力。通過學習可以掌握相關知識和技能，使學生不但具有扎實的理論知識，而且具有了實際操作的能力，對電子商務的認識也有了進一步的提高。

該實驗室之所以可以達到這些目的，在于它具有獨特的教學理念和訓練方式。第一，利用電腦網絡給模擬實驗創造了一個完全仿真的國際交易平臺。“活”與“真”是模擬實驗的精髓。有形的商品、頻繁互動的貿易伙伴、“真正”的交易、不斷變化的市場，把書本上單調、枯燥的概念與知識一下子激活了，仿佛被賦予了生命，活躍在學生的腦海里，體現在他們的具體業務操作之中。在這樣一個真實、活躍和動感和的貿易環境中，學生們的學習熱情被充分地調動起來，因此大大提高了教學效果。第二，模擬實驗是一種全方位、互動式和漸進式的教學項目。它與一般模擬訓練如案例教學不同，培養的是學生的實際操作能力以及創新意識，提升了學生的綜合素質。

3.2 ITS項目 “網絡貿易實戰”(ITS)與強調培養操作技能的“TMT”項目不同，它著重對學生在國際貿易環境中的分析、組織、管理、應變以及交往能力的培養。學生在模擬的國際互聯網上注冊自己的公司，在模擬的市場信息網絡中查詢國內外客戶的需求并自主決定經營項目，同時運用電子郵件與國外進出口商談判、簽約，在模擬的網上開立銀行帳戶、進行貸款、貿易結算等，通過網上貨運代理、保險公司、海關、商檢機構、銀行等服務機構來完成合同的履行[3]。實施“ITS”實驗使學生不但具備了操作技能而且具有了自主創業意識及對其創新能力得到了培養與提高。

3．3 實施網絡貿易模擬的保障 鑒于以上國際貿易模擬實驗室的操作訓練的先進性和實用性，根據青海省國際貿易人才的實際狀況，我們應當積極開展這一貿易模擬操作，重點從以下兩方面著手：一方面選拔培養有實踐經驗、熟悉業務、懂網絡操作的輔導老師，能夠完全解決在貿易模擬活動中出現的各種實際問題，輔助學生完成模擬操作。另一方面需加強網絡硬件建設包括建立網絡教學實驗室，并利用計算機網絡建設一個安全資源共享信息化網絡平臺，為數字化校園提供必要的基礎環境[4]。在硬件建設的基礎上同時作好實驗室的軟件配套應用，能夠為學生提供實踐環節所需要的各種模擬軟件及各種票據資料，營造一個仿真度極高的實踐環境。讓學生通過模擬操作，對國際貿易整個流程有一個系統的學習。無論是原來社會上從事國際貿易專業的人員，還是正在大學學習的欲從事國際貿易的學生都有一個質的飛躍，以促使青海的對外貿易發展，為青海的經濟騰飛出力。

4 結語

信息時代需要培養具有創造能力、實踐能力的復合型人才。“文科不需要實驗室”的傳統觀念已被證明是不符合現代教育實際的。專業實驗室是經濟管理類專業學科建設的迫切需要，是培養應用型人才提高人才素質，滿足社會對人才需求的必要手段，也是提高國際貿易專業教學水平的重要措施。因此我們應本著“先進、務實、高效”的宗旨，積極努力，在教學中運用國際貿易模擬實驗室，以達到教學目的，培養令社會滿意的應用型人才。

參考文獻：

[1]黎孝先.國際貿易實務[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2000.10.

[2]呂西萍.美國國際貿易人才培養的創新理念及其對我國的啟示[J].高教論壇，2010.2.

[3]祝衛.出口貿易模擬操作教程（修訂本）[M].上海：上海人民出版社，2002.8.

[4]周慧.國際經濟與管理實驗教學示范中心的構架與實現[J].中國管理信息化，2009.4.

基金項目：2010年度青海大學財經學院教學研究基金資助項目（項目編號2010-CYJ-008）。

作者簡介：張慧霞(:1962-)女，河南鄢陵縣人，副教授，研究方向：國際貿易理論與實務。