高職高專學科項目化教學改革的探討

摘要：根據高職高專學生學習興趣、學習積極性不高和學習理論知識難的學習特點，在教學方面，進行了大幅度的教學改革，采用了項目化教學的方式進行授課，這樣即降低了理論難度，又增加了學生的學習興趣，大大提高了學習效率。

關鍵詞：項目化教學；高職高專

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0064-01

一、高職高專學生的學習現狀

以前的傳統教育是先進行理論教學，然后根據所學理論知識進行適當實踐，很少考慮企業、用人單位對人才的需求，從而出現學而不知從而自暴自棄的現象，導致大多數畢業生沒有用人單位愿意接收。理論與實踐的一體化教學是根據企業與用人單位的需求確定專業培養目標，選擇相應的理論知識實施教學，與技能訓練同步進行，強調技能的訓練，并特別注重知識應用能力的培養，使學生能夠做到用理論指導實踐，通過實踐驗證理論，以激發學生的學習興趣，培養學生的實際工作能力。我們采用了項目化教學的方法進行試驗，并在實際應用中取得了很大的效果。

二、項目化改革的具體實例

1、 計算機基礎課程的項目化改革

以計算機多媒體專業為例，我們對大部分的課程進行了項目化改革，采用了項目化教學，取得了很好的教學效果。

以《計算機文化基礎》這門課程為例，按照傳統的教學方式，按照章節一個知識點接一個知識點的介紹，學生不但聽得乏味，也容易遺忘，感覺不到切合實際的用處；那么現在，我們把整個課程項目化，把這門課程分10個項目，如下：

1）、宣傳小報的藝術排版

2）、制作簡歷封面

3）、制作獲獎獎狀

4）、畢業論文的綜合排版（單元測試）

5）、制作學科成績表

6）、班級成績表的統計和分析

7）、制作教師工資表（單元測試）

8）、制作畢業論文答辯演講稿

9）、制作圣誕賀卡

10）、制作班級電子相冊（單元測試）

每一個項目的設置盡量和學生的實際生活切實相關，能夠讓學生切實感受到每一個知識點的學習都是實用和有趣的，并在制作的過程中感受到成功的喜悅。

就拿第一個項目“宣傳小報的藝術排版”為例，做一個詳細的介紹。

情景設置

小王剛剛加入了學校的校報社團，就接受了一項任務，為迎接新同學的到來，他要制作一期介紹學院情況的小報，要求圖文并茂，排版合理，內容全面，別具一格。開始他很高興，因為他正好學過Word文字編輯軟件，就想趁這個機會好好表現一下。但真正制作起來，他發現并不像想象的那么簡單，很多效果不知道怎么實現，例如：如何在一頁內設置不同方向的文字排版效果？怎樣在一個文本框中出現類似分欄的效果？怎樣在一頁中打印兩版的內容？等等，還有許多問題，眼看馬上就要交稿了，他不得不向老師請教了。

版面設計要求

1）設計一篇關于介紹學校的宣傳小報，存盤文件名為“學號+姓名.doc”，頁面布局自行設計。

2）使用A4紙張，要排滿四頁，整個小報布局合理，內容豐富，圖文并茂，頁面不能留空。

3）每頁的版面規劃可以使用表格，文本框，也可以用其他方法。

需要素材自己上網下載。

課堂講授

課程都在機房授課，以情景設計開頭（提出問題），以講授實例的方式把word中排版各重要知識點穿插進去（解決問題），只對實例進行大致的講解，不全做，不完整做出來，然后讓學生自己設計版面，自己完整制作自己的作品，并在課程結束前統一檢查驗收，挑出優秀的作品供大家學習，并對排版知識點再做總結，加深印象。

2、Flash動畫設計項目化改革

再比如，《Flash動畫設計》這門課程，它的趣味性很強，所以在項目的設計上應該以調動學生的學習積極性為輔，以實用性為主。另外，根據學生的特點，在項目的設置上由易到難，逐漸深入，并采用情景設置的方式，抓住學生的好奇心，讓學生感受到學習的趣味性，完成整個課程的講授。下面列出上課的項目清單。

1）實訓項目清單

2）繪制風景畫

3）制作城市宣傳畫

4）制作電子卡通賀卡

5）制作網絡動畫廣告

6）制作節目片頭

7）制作Flash小游戲。

8）制作Flash網頁

下面以具體 “制作電子卡通賀卡”項目為例，進行詳細的教學介紹。

情景設置

某班張同學網友的生日快要到了，張同學就準備送該網友一份禮物，但是考慮到又不在同一個地方學習生活，寄份賀卡吧又覺得沒什么新意，后來聽室友建議不如送份電子賀卡，現在都流行這個，而且最好自己做，做出對網友的祝福，網友肯定很感動，說干就干，張同學準備做一個卡通賀卡，正好正在學習Flash這個軟件，于是開始搜集素材，查閱資料。雖然中間遇到很多問題，但是在老師的幫助下，都得到了解決，并且學到了很多新的知識。最后網友收到這個禮物后，很感動，張同學終于嘗到知識帶來的好處。

制作要求

1）賀卡類型自選，可以是搞笑類，也可以是抒情類，可以制作生日賀卡、母親節賀卡，也可以制作圣誕賀卡、春節賀卡等等。

2）賀卡要有一定的內容和生動性，時長要大于一分鐘。

課堂講授

根據情境設置，以制作一生日賀卡為例，先把整個制作流程介紹給學生，然后在實例制作中介紹需要用到的Flash技術知識，為了提高學生的學習積極性，需要抓住學生的好奇心，以提出問題、解決問題的方式實現這一目的；另外，在講解中盡量把知識點通俗化，讓中職學生好理解，好掌握，好應用。然后把大量的時間用在學生自己設計制作作品上來，自己動手，發現問題，互相解決。總后，老師對學生出現問題較多的地方進行總結，歸納。

三、教學成效

總之，通過一學期項目化教學的實踐，在教學效果上有了很大的突破。在以前，總是擔心項目化教學后，學生不能全面的掌握到本門課程的知識點，結果卻不是這樣，因為我在選擇實例的時候，盡量選擇避免重復的知識點的實例，分層次設置項目，按基礎項目、綜合項目和設計研究項目三個層次對項目內容進行優化與重組。按照由易到難、由簡單到綜合的順序開展項目教學。在綜合和設計項目課程進行過程中，學生主動多渠道查資料、設計項目方案，改變了過去學生學習中完全“照方抓藥”的被動學習狀態，提高了學生學習的興趣。學生真正從內心開始喜歡了學習。老師教學的積極性也空前膨脹。不斷查閱資料，進行交流，進一步完善教學。

另外，學生的學習效果也有了很大的提高。首先，學生的動手能力大大加強。有相當一部分學生都能夠參加我校校報的編輯工作，也有一部分學生能夠到文印室參與排版工作。多媒體班的許多同學在假期或周末，到一些廣告公司做兼職，參與了許多招貼廣告、海報等的制作。總之，學生的學習能力得到了很大的提高。

參考文獻：

[1]、張 健， 論職業教育項目課程改革 [J].職教通訊. 2006(3).

[2]、肖石明，項目化教學的探討與實踐.[J].廣東白云學院學刊.2006(1).