淺談如何培養高職學生學前美術教學的創新能力

本文系黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題，項目名稱：《學前教育專業美術教學的改革與實驗研究》項目編號：GG0315

摘要：高職院校的美術教學一直延續了本科院校的傳統的美術教學模式，理論內容過多，實踐內容少，學生不善于動腦，只會照搬照抄。在面對新世紀挑戰的時候，我們的學生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創新的能力，這就要求教師在美術教學中應不斷培養學生的創新意識。

關鍵詞：學前美術專業；教學；實踐；創新能力；培養；

作者簡介：史妍（1981-），黑龍江省哈爾濱人，講師，從事美術教學研究。

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0080-02

近幾年來，國家重視學前教育的發展，全國各地每年新建幼兒園上千所，使得學前教育專業異常火熱。而作為高職院校，面對市場的大量需求，我們也是面臨著機遇和挑戰。孩子是祖國的未來與明天。我們所培養的教師是孩子們的啟蒙教師，是對孩子未來的德智體美勞全面發展起至關重要的角色。所以如何培養優秀的幼兒教師成為了各高校學前教育專業的首要任務。那么針對學前教育專業學生的美術教學，我想淺談一些如何在教學中培養學生創新能力的觀點，來服務于以后的課堂教學。

我們高職院校的美術教學一直延續了本科院校的傳統的美術教學模式，理論內容過多，實踐內容少，學生不善于動腦，只會照搬照抄。在面對新世紀挑戰的時候，我們的學生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創新的能力，通俗地講，也就是一種無中生有的意識和能力。這就要求教師在美術教學中應不斷培養學生的創新意識已經迫在眉睫。這些年學生的創新思維始終被壓抑，使學生的想象力、創造性思維無法得到充分發揮。在高職高專院校中應該如何培養學前教育專業學生的美術創新能力，通過這幾年的教學工作，總結了一些經驗。

一、培養學生的審美能力、藝術素養，學會欣賞。

學前美術教育同其他藝術教育一樣，主要功能是審美教育，即正確的審美觀點、純正的審美趣味、健康的美術作品，高雅的審美格調對培養高尚豐富的情感、起著潤物無聲，辨別真善美與假惡丑的作用。作為教師用優秀美術作品激發學生創作的共鳴，在共鳴中培養學生美術創新意識，提高創作水平，升華創新能力。

在學前美術教學中，并借鑒作品所運用的造型方法，應培養學生如何欣賞美術作品的構圖美與用色美所在。而在創作方法上應該具有多樣性。作為幼兒的教學，在選擇繪畫工具時應主要運用蠟筆、彩鉛筆，水粉等方法或多種材料進行綜合表現。但在教學中我們應該選擇全面了解學習，對常用工具，方法重點培養。“教師的知識應該是源源不斷的，如果你有一桶水，你可能只能倒出半桶。”所以在培養學生時，我們不只要教會學生知識，更重要的是教會他學習的能力，教會他緊跟時代步伐，不斷創新的能力。在美術教學中，我們經常會設計一個題目，讓學生進行創作。學生在創作完成的過程中，我認為應該給學生提供更加開放的空間進行討論和創作。1、例如采取分組討論，并以小組形式創作出一幅內容生動有趣的作品。并且讓每組的同學進行分享創作的目的，意義，構思等觀念。2、欣賞不但激發學生創新的愿望，調動學生創作積極性，而且學生將極大地熱情再現到美術作品上。通過對優秀的作品欣賞使學生對繪畫產生興趣，在欣賞中作為教師要正確的引導學生學會觀察，體會作者的創作意圖。尋找作者構思的獨特之處，引導學生想象如果是自己創作會與作者有什么樣的不同之處。通過觀察從而使學生受到啟發，我認為深刻了解美術創作的源泉是觀察，獲得創作的思路。3、在學前美術課堂上，才能激發出學生們的創作熱情與靈感，讓學生擁有輕松愉快的心情，摒棄傳統美術課堂教學容易出現的創新意識束縛和創作心理障礙。培養學生在生活中感受美、創造美、發現美的品質，使學生的創作能力得到提高，創新意識得到發展。

二、充分發揮想象力，培養學生創造性思維能力。

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。想象力可以培養學生的創新思維，要擁有想象的能力，首先要保持和發展自己的好奇心；要積累豐富的知識和生存經驗；再次應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。還有，你如果想要把想象力發揮的話，那么你就像個孩子一樣去觀察這個世界。那么，如何培養學生的創新能力呢？首先要培養他們的想象力，在教學中可以充分的做到理論與實踐的緊密聯系。理論是基礎，是基石，只有能夠完全理解知識并且可以熟練運用，才可以進行再創作。其次是開展多種多樣的活動，可以使小組活動，可以是課內活動或課外活動。其目的是采用多種形式來充分調動學生的各種感官體驗和積極性，保持對待事物的好奇心與探究精神。最后就是要進行再加工創造的過程，把頭腦中的想象的內容通過繪畫的形式表現出來，展現在自己的作品上。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”美術教育是以藝術為手段，讓學生在欣賞和想象中思想、美術是一門情感藝術，性格乃至意志受到藝術熏陶，并達到育人無聲的教育效果。可見，想象力和創造力的培養對學生的影響是巨大的，能直接而強烈地影響學生的情感，觸及人的心靈深處。對高職高專學前教育學生來說是何等的重要。它對學生美術教育有其獨特的作用，沒有想象就沒有創造，培養學生創造性思維是新時期教師給高職學生最寶貴的財富，能夠培養學生的繪畫想象力，能夠激發學生豐富的情感。

“想象是藝術創作的最杰出的藝術本領”，黑格爾曾說過這樣的話，用于指導美術教學十分貼切。在學前美術教學中，要逐步培養學生的想象和創新意識，對于愛臨摹別人作品的學生，一定要幫助學生糾正這個缺點。臨摹會讓學生產生依賴心理，有礙于想象力的發展，慢慢地喪失繪畫的創新意識能力。因此，培養學生進一步用創造性的藝術語言表達，使之從臨摹誤區中走出來要善于引導想象和挖掘創新意識，這樣學生的想象潛能便能發揮出來。引導學生進行繪畫創作的時候，鼓勵學生大膽想象，應該充分調動學生豐富的想象力，讓學生以其獨特的想象、思維，激發自身的創造力。

三、教師在教學中培養學生創新能力

高職學前美術教學有它基本規律性，但不是被動的、一成不變的、教師講的各種技巧、技能等，教師應運用多種教學方法啟發學生的創新意識、創造性思維。創新能力是學生對美術學習的興趣，學生實踐的靈魂，是學生主動學習的內在動力，勇于大膽進行藝術創作。教師應把創新能力看做是教學的重點，貫穿到實踐教學中。當學生具備良好的創造性思維能力過程，也為學生創新能力打下堅實的基礎。

精心準備教學內容，培養學生創新能力。要選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容，進行啟迪式教學。繪畫創作是學生欣賞水平、想象力、創新能力培養的一個重要手段，教師通過啟發性的語言引導學生聯想、想象，培養與眾不同的創新思維能力，使學生展開豐富的想象。在作業的布置上要具有靈活性，給學生充分發揮想象的空間。若使每個學生都畫出一樣的畫，或呈現出同樣的風格，是創作的大忌，教師應引導學生沿著不同途徑，突破傳統思維模式，從多角度進行思考，以培養學生的創新能力。2、重視教師自身素質的提高。首先作為教師應該推進素質教育，堅持以創新教育為核心的教育思想。其次，當今的教師不僅要做學生的良師更要做學生的益友。做學生的聽眾，與學生進行情感交流與互動，形成氣氛融洽的學習環境。3、重視美術實踐教學，培養學生創新能力。學前美術動手制作技能、手工課的實踐性很強，強調基礎知識學習和掌握，在內容結構上突出創新性，盡可能多的教授不同的手工制作技巧，即使是在同一課程中也要展示不同表現形式或造型特點，表現技法。

最后，作為教師要不斷研究和探討如何培養學生創新思路和創作能力，激發學生學習的主動性，縮小個體差異性為培養創新意識，研究手工制作新方法打下和堅實基礎不斷探索。

參考文獻：

[1]、《幼兒體驗式美術教育的研究與實踐》，劉淑新、北京師范大學出版社 (2010-10出版)

[2]、《筑起孩子需要的環境》，浙江師范大學杭州幼兒師范學院附屬幼兒園編著，浙江大學出版社（2006—10出版）

[3]、《繪畫》楊兆舜、寧國華，首都師范大學出版社

[4]、《幼兒美術教育的教與學》，王秀麗，北京師范大學出版集團，北京師范大學出版社; 第1版 (2010年10月1日)