高校鋼琴教學中創新思維的培養

摘要： 在高校鋼琴教學中，引入創新思維的教學方式和方法觀念是鋼琴教學的進步，這是基于實際教學改革的需要，是基于培養學生良好的鋼琴理論基礎和高超的鋼琴技能的需要，更是對學生綜合素質進行培養和鍛煉的一種有效的方式。結合高校鋼琴教學中存在的問題，然后探討通過創新思維理念的引入來解決上述問題是一個可行的思路。

關鍵詞 ：高校鋼琴教學；創新思維

作者簡介：李青，女（1982.4-），湖北黃石，本科，助教，研究方向：音樂教育。

[中圖分類號]：G652 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0087-01

從大的方面著眼，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力，從小的方面著眼，創新在學生的成長過程中起著非常重要的輔助作用，它是學生活學活用的基礎，是學生掌握知識的快捷方式，也是學生綜合素質提高的重要途徑之一，在教師教學的過程中也在不斷地強調對學生創新思維的培養，引導在學習的過程中進行創新能力的鍛煉。從高校鋼琴教育的角度而言，也應該進行創新思維的培養，它是革新傳統鋼琴教育的方法和思路所在。但是從目前的實際情況來看，不少高校在鋼琴教學過程中仍然沿用傳統的教學模式，不僅能不利于學生鋼琴知識的掌握，同時也導致學生對鋼琴的積極性也在降低，最終導致學生僅僅是為了學習而學習，而且學習也從來都只是在鋼琴課堂上學習完成，缺乏課后的鍛煉和領悟，所以導致學生整體上鋼琴水平的降低，最終影響鋼琴教學的發展。

一、高校鋼琴教學過程中存在的問題分析

高校鋼琴的教學工作很多都是沿用傳統的教學模式和教學方式，課堂的學習上教師始終占據著主要的地位，教師的所有職責就是教授學生的鋼琴的知識，而不聞學生的掌握和學習的情況，突出表現就是課堂上的簡單的灌輸，課后老師就離開教室，沒有形成有效的師生互動，學生在課堂上的角色也僅僅是學習，而不問自我的理解和掌握情況，更不問是否是自己的興趣所在，他們學習完全是被動式的學習，所以即使是認真的學習，所掌握的知識也只是老師教授的知識，而不會課外的勤加練習和復習，所以導致鋼琴知識的學習出現的斷層，僅僅是理論知識的掌握，在基本的機能上略有所知，但是由于確少更多的鍛煉，所以無法達到鋼琴教學的目的和自我綜合素質的提升。在這樣的學習過程和環境中，我們不可能對教師和學生的教學效果做過高的期望和評價，因為從實際的教學效果和成果上就可以反映出教學的失敗之處，所以筆者認為，在仍然采用傳統鋼琴教學方式的高校中應該及時的革新教學的方式和思路，結合筆者的教學經驗和學者的建議以及意見，筆者認為，應該在鋼琴教學的過程中也進行創新思維的訓練和培養。走出一條更為科學的鋼琴教學的路線出來。

二、高校鋼琴教學中的創新思維的引入

在高校鋼琴教學中，引入創新思維的教學方式和方法觀念是鋼琴教學的進步，這是基于實際教學改革的需要，是基于培養學生良好的鋼琴理論基礎和高超的鋼琴技能的需要，更是對學生綜合素質進行培養和鍛煉的一種有效的方式。所謂的創新思維就是人們在工作和生產活動中所變現出來的富有創建型的高級精神活動。它的主要內涵包括發散性思維和集合性的思維范式，其中發散性的思維方式就是要進行解決問題的能力的培養，注重從多角度多種思路來解決問題，而集中性的思維方式就是要學會從整體上進行把握問題，尋求問題的綜合解決。具體來說，在鋼琴教學中創新思維的培養，應該做到以下幾方面的內容。

首先就是要進行發散性思維的訓練，一般認為發散性思維的主要特點就是思維的流暢性，就像一條河流一樣可以非常順暢地流動，其次是思維的變通性，強調頭腦的靈活，而不呆板，強調學習的靈活性，反應的敏捷性和動作的快速性，這也是應變能力的關鍵因素，最后就是獨特性，強調思維的一般性而不是大眾性，普遍性， 也就是關注其特有的價值，獨特性。在鋼琴教學的過程中就是要進行想象力的培養來鍛煉思維的發散性問題。其中又包括作先死性的聯想，縱向的思維方式的聯想和橫向的思維方式的聯想。如在鋼琴的學習的過程中讓學生首先對曲子進行必要的預習工作，而后讓學生進行與以往所學習的曲子進行比較，觀察其相同點和不同之處，最終來達到融會貫通的目的。其次就是在學習中進行學習規律的把握，這樣更加利于比較學習和技能的提升。

其次是培養學生的直覺思維。在鋼琴的教學中，很多時候不是評價者高超的技術就可以解決一切問題的，作為高雅藝術的表現形式之一，鋼琴的表達感情的方式自有其特點，所以我們在講授鋼琴知識，尤其是教授學生練習鋼琴是更應該培養學生的自覺感官能力和水平，通俗而言就是培養學生對鋼琴知識的敏感性和體驗性，使得他們在短時間內掌握所學知識的內涵和聯系，然后為后續的融會貫通打下基礎和鋪墊。

最后就是要加強對學生靈感的重視和把握。我們首先肯定靈感的來臨絕對不是教授的，而更多的是學生在很好的掌握的鋼琴的相關知識以后，經過多次的刻苦的反復的練習后得來的，所以我們首先需要做的還是注意培養學生的基礎知識，萬丈高樓平地起，所以無論如何基礎是成功的關鍵，是靈感的源泉。但是如果學生的技藝確實較高，就需要教導學生對這種感覺的一種把握，讓他們在彼時的情境下進行盡情地發揮，不斷的激發本身所擁有的技能和潛力，形成良好的應對方式和方法。

參考文獻：

[1]、梁剛 高職鋼琴教學中的創新思維 載《器樂研究》2009年第3期

[2]、王佩玲 提高高職學生鋼琴彈奏技巧的策略 載《遼寧高職學報》2005年第2期

[3]、陳曲 劉洋 淺談創新思維在鋼琴教學中的運用 載《黑龍江生態工程職業學院學報》 2011年第5期