民主平等的師生關系再認識

隨著課程改革的不斷深入，教師對新的理念得到了有效的實踐和深刻的理解，其中，確立民主平等的師生關系的意義及做法，我自己頗有感觸。本文就結合高中語文教學談談自己粗淺的認識。

1.學生學習的需要

新課程下除了重視結果外，更重視過程。語文學習要培養學生對文學作品的理解能力，熱愛祖國語言，并能正確應用漢語言文字，培養學生高雅的審美情趣，聽說讀寫是最好的措施。如果學生沒有參與到閱讀、思考、發言、或討論等學習過程，如何稱得上真正的學習？要喚醒學生的學習行為，讓學生成為學習的主人、學習全過程的親歷者，必然要求有一個民主平等的學習氛圍。

2.學生成長的需要

學生學習文化知識，養成良好的素養，是為了走向社會。一個社會公民不知道自己什么該做什么不該做，不明白自己的權利和義務，那這樣的人就是個“睜眼瞎”。社會要發展，同樣需要更多的人才，未來的決策者，管理人才他所具備的一些能力或素養，如清晰的表達，敏銳的思維，與人公平競爭，與人真誠相處等，都可以在課堂教學中逐漸形成培養。因此，為學生提供一個民主平等的成長環境至關重要。

社會講求和諧，每個社會角色也應當有意識地營造和諧。作為社會角色的教師和學生更不例外。具體如下：

首先，從教師方面講

一、如今信息時代，教師不是知識的唯一占有者。所以不必擔心自己被學生比下去。社會的進步決定了學生不一定比老師差。

二、 教師還應該從自己的教學行為中領悟。走下講臺，走進學生的討論中，真正成為學生的良師益友。

1.在課堂教學中，教師應以學生的發展為原則，努力了解學生的心理和愛好，熟悉學生的生活，設計三維目標，設計由易到難的問題，關注不同層次的學生認識水平。選擇恰當的教學方法，如誦讀、想象、討論、探究等，合理安排教學內容，關注課堂教學中生成的有價值的問題，鼓勵學生個性化解讀，積極梳理，在目標空間里因利勢導，讓學生享受民主平等的和諧氣氛。

2.教師給學生機會讓他們說出自己對教師教學方面的不滿之處或滿意之處，說出自己對文章的獨特理解，甚至可以放開手讓學生來做老師，開動腦筋，想出辦法，完成任務。在這中間師生都可以感受到教學之樂，從而逐漸完善彼此。

其次，從學生方面講

民主平等的師生關系是說教師和學生兩個方面，教師用自己的親和力消除學生的戒備心理上，他們有話敢說，能允許有與自己不同的聲音。

老師和學生都知道在教學中堅持平等民主的師生關系，積極地去實踐，不會不收成效。但是，課堂教學中還應注意以下兩個方面：

一、民主不等于放羊式管理

有的教師認為既然講民主，那就得給學生發表的權利，如果有人想發言而拒絕了就不民主了。于是就出現了一種熱鬧非凡的課堂：大家都說，聲音越大越好，這就叫討論，有氣氛。讀課文就不該偏這個，向那個，每個人都來讀，一節課只做了一件事，輪流讀課文。沒有評價，沒有引導，說的好不好，讀的好不好，且不說，只要是學生參與了，學生動彈了，一切可謂“順其自然”。

二、平等不等于遷就

教師抓住課堂上的一兩分鐘要給學生以正確的人生觀價值觀教育。殊不知，課堂上有效組織和管理學生就是教師的義務和權利。面對這樣類似的行為，教師要冷靜，不抱怨，不逃避，不遷就，用自己的愛心和責任心加以疏導和教育。最終實現師生彼此的進步和成長。

教育是一項復雜的工程，不同的學生，迥異的個性，教師更要加強個人的素養，提高業務水平和道德水平，因人而異，因材施教，真正在課堂上以學生為主體，以教師為主導，為學生的健康成長，全面發展而絞盡腦汁。民主和平等的師生關系一直是師生追求的共同目標。師生彼此能夠設身處地的替對方考慮，并幫助對方進步，這樣的師生才會和諧。