新興市場國家商學院教育的趕超和飛躍之路

中國商學院作為培養高級經濟管理人才的重要渠道，面臨著如何適應全球，包括新興市場自身發展的需要。

當今世界經濟疲軟，很多發達國家現在仍然處于簫條期。在鏡子的另一面，新興市場，特別是“金磚五國”正向全球提供著源源不斷的發展的動力，這些新興國家逐漸改變了全球經濟的格局。

但與此同時，新興市場本身也面臨著一系列的挑戰。中國面對的是經濟結構調整和經濟增長方式轉變等艱巨的任務。下一步如何轉變？即在全球經濟平衡的過程中重視人力資源的發展。這既是解決當前經濟結構調整和發展方式轉變的一個重要推動力量，更是新興市場繼續保持全球經濟增長貢獻率的一個重要戰略。

中國很多城市都在通過占據教育制高點來提升當地的人力資源水平。上海市副市長屠光紹強調，上海正在開足馬力推進上海的國際經濟、金融、航運和貿易中心的建設，下一步將推動城市發展最重要的資源——人力資源。“只有人力資源起到越來越重要的作用，上海“四個中心”建設才有最堅實的基礎，也才能實現上海的可持續發展。”

隨著以“金磚四國”為代表的新興市場在國際上的地位不斷突出，新興市場的商學院教育也將成為一個風光無限、具有巨大發展潛力的行業。上海交通大學校長張杰指出，商學院教育在新興市場的發展空間非常廣闊，而且也具有蓬勃發展的國際競爭力，吸引了世界各地的目光。

在教育領域，商學院作為培養高級經濟管理人才的重要渠道，面臨著如何適應全球，包括新興市場自身發展的需要，無論是在課程、方式還是在加強相互之間的聯系方面都面臨著新的任務。商學院教育只有適應了新興市場發展的需要，它的教育前景才能夠越來越廣闊。

世界各地的商學院

都在歷經轉變

在新興市場國家印度，從1949年至今已有60年的MBA發展歷程。3000多家不同規模、不同機制的商學院在生機勃勃地發展。目前，印度有六種類型的MBA辦學模式。有些商學院完全是由政府辦學建造的，還有些是政府參與出資、獨立的私立商學院，國立、公立大學商學院，以及完全私營的商學院遍布各地。印度MBA Universe.com主席Amit Agnihotri強調，印度商學院教育有一個新趨勢，就是越來越多的企業開始支持打造自己的商學院。

在新興市場國家的影響下，發達國家的商學院教育也在變革中慢慢地轉變。

“2008年發生了什么？美國發生了次貸危機、華爾街眾多投行倒閉。對于商學院教育者來說，我們只能更好地培養未來的全球商業領袖才能更好地改變世界。”全球商學院教育專家、凱洛格商學院院長Sally Blount指出，他們聰明地利用了自由市場的理念和原則，讓教育變得更加國際化，讓美國眾多商學院紛紛與國外商學院聯姻，共同培養國際化人才。并且，從學院教學本身來說，也做了很多深刻的轉變。

“對于我們來說，不只是要看我們取得了多少資產，或者我們有多少已有的渠道，更多的應該是我們如何建立一個有影響力的網絡，如何在全球的范圍內建立這樣的網絡來提升商學院的影響力。”

美國商學院教育者在20世紀末還在致力于培養知識工作者，而現在的主要教育目標是培養善于處理關系的工作者，他們不僅需要知識，還需要與其他人建立一個非常好的聯系，能夠用一些細微、細致的方式進行這種關系的“連結”。

Sally Blount預見，未來5年內，美國將會出現免費的、或只需付一點點學費的在線MBA項目。商學院的很多學科不應該被孤立和分裂，應該增加有關市場知識、對顧客喜好的了解，尤其是與企業合作辦學方面。在課程內容上要增加企業家精神的提升等內容。

如今，在美國，似乎越來越多的公共機構已經敞開了大門，歡迎私立機構進來，兩者相互合作。這在20世紀末的美國商學院還鮮有所見。同時，政府參與商學院教育辦學項目的例子也越來越多。學術界也和商業咨詢機構緊密聯系，開誠布公地進行對話和合作，并投入大量的資金做項目研究。這被Sally Blount認為是跨學科的交叉學習，未來這股浪潮會影響越來越多的商學院。

“新興市場國家的商學院應該對MBA核心課程有更綜合性的考慮。多考慮自己獨立的模式，不要僅僅復制美國的模式。不同的教育部門雖然有不同的學科，以及不同的專業和師資力量，但在MBA的變化中，教學要有更多的交叉和融合。”

美國商學院在MBA授課之余，也推出了一些其他的課程，而并非僅僅教授學位課程，未來，這些課程將被傾注更多的精力。“科技在不斷發展，我們在技術的變化當中也會積極推進，增加一些靈活的教學方式。”現在，美國商學院在業務推進的過程中越來越多地采用到了科技的手段，并且把科技運用到課程網絡教育當中。很多商學院已經考慮到把大課堂和小課堂進行充分的結合起來進行授課。

法國管理學院前任院長Pascal Morand指出，法國管理學院的校園有不同的教學機構，并且有不同的管理章程作為教育規范，這些管理章程用來管理五大校園。這些章程總共有兩方面，一方面側重關注學術價值，即要求商學院履行傳遞知識和教學的任務；另一方面側重提升整個歐洲的價值，商學院非常關注社會學、人類學范疇的內容。在教學過程中，教師不僅教授學生經濟和管理學的課程，還在課堂上融合了歐洲的歷史文化知識講給學生聽。“這是由大歐洲的歷史發展背景所決定的。”

Pascal Morand希望把創新和變革的精神融入到課程設置當中。“這兩年商學院的管理學課程不僅是在校園里講授，教師也會把學生帶到其它的校園，學院要讓所有的學生，特別是國際學生，能夠在一個舒適的環境里生活學習。另外，管理者也希望在商學院的發展當中為歐洲競爭力的提升和可持續發展，特別是在金融危機的形勢下，做出他們的貢獻。”

商學院教育

將目光轉向新興市場國家

近幾年來，發達國家商學院紛紛將視角轉向了新興市場國家，他們的管理層認識到，與這些國家的商學院合作非常重要。不僅僅是因為新興市場國家的經濟正在飛速向前發展，商學院教育水平也隨之快速地得到了提升；還有更深層次的原因，與這些國家的商學院合作，收獲的將不僅是發展，更多的還有相互信任。

當前，緊縮政策將在很長一段時期內成為歐洲經濟政策的大趨勢，“如果只關注歐洲內部，未來只會走到一個死胡同。很多人都在說歐洲是一個奇跡，享受了幾百年的繁榮與和平。那么，歐洲的未來在哪里呢？我們需要用新的社會視角，通過企業家精神來進行創新和改革，而這些創新的方法來自于世界各個角落。”

發達國家商學院的管理層正在采用全球化的視角和多樣化的辦學方式來推動自身的發展。他們認為中國改革開放的理念以及社會和諧發展的觀念對中國文化的發展起到了至關重要的作用。這種和諧的觀念將融入到商學院教育理念中，他們與中國本地的商學院進行對話并合作辦學，從而清楚地傾聽彼此的聲音和需求。

“現在知識更新得越來越快了，每七年就會達到百分之百的增長，而且你不可能獲得一個學位就能用一輩子。”

新加坡管理學院第四任校長Arnoud De Meyer指出，在這樣的大環境下，教師應該考慮自己將扮演什么角色。在目前的網絡社會中，師資力量的角色更多得是一個激勵者、知識的推動者，而不應該像以前那樣，相較于學生，教師處在一個完全的絕對的權威的中心地位。

“新加坡商學院變化的動力之一就來自于新興市場國家，我們需要一個全新的不同的理念。”

但是，現在看來，很多新興市場的商學院教育理念是從發達國家照抄過來的，他們把最好的學生送到美國或歐洲學習，畢業后讓他們在那里工作。對新興市場國家的教育者來說，他們需要考慮自己獨立的、不同于以往的教育模式，這種模式與新興市場國家的經濟發展模式相呼應。

在中國，中歐國際工商學院的管理模式非常獨特，管理層手中握有更多的資源來做他們想做的事情。中歐國際工商學院教授John A.Quelch強調，學院未來將側重培養有責任的有領導力的企業家和高層管理者。

“有責任的領導力需要植根于中國的深度和全球的廣度中。植根于合資的根基，中歐國際工商學院的市場地位比較獨特，教育模式也是獨一無二的。”

東西方的投資貿易流動正在加速，很多國際公司來到中國，在中國生根、發展、繁榮；也有很多中國企業走出去，到世界其他國家，有效地運營他們的業務并取得成功。John A.Quelch認為，商學院為東西方文化的溝通搭建了橋梁，這個角色很有趣，他們不僅將西方的一些史鑒搬到中國，同時也進行了雙方角色的轉換和適應，例如在國家治理層面，把中國的經驗介紹給西方。“未來，這一趨勢將變得更加重要。”

實際上，近幾年來，以東方國家為對象的理論研究已經取得了很多國際期刊的認同，這些國家的經濟發展經驗被越來越多的人所認可。很多發達國家也從這些新興市場國家的數據研究中受益。

新興市場國家商學院

將取得飛躍性的發展

“現在，商學院的師資力量比較匱乏，人口發展速度快，對于全球高校的教學來說，近期會遇到師資力量的短缺，對于商學院更是如此。”Arnoud De Meyer提議，“我們需要重新打造我們的學院。”

商學院可以更多地去考慮自己因地制宜的元素，例如在多學科、跨學科方面的教育上下功夫。由于以前沒有學科分立的教育模式，相信通過這種靈活的整合方式，將會誕生更好的跨學科研究和教育體制。

“我們還需要有批判型的精神，閱讀能力也需要增強。這種閱讀指的是在理解力和溝通力方面進一步加強；同時，將相互的溝通模式加以拓展。”

商學院的教學內容不應僅僅是一些原則和規則的教授，更多地應該是相互共享。如今，教師講的很多內容，學生在互聯網上也可以看到，所以迫使教師本身要提高對事物的理解力和分析能力，與學生加強溝通和互動。另一方面，教師在進行課程設計的時候，要有更多的互動和在線教育內容，例如免費MBA課程，哈佛和麻省理工大學的很多課程在互聯網上就可以免費觀看。教師要給學生更大的自由度，相信通過更多的定制化、個性化的課程，將推進商學院的課程設計不斷進步。

“大學不僅僅是一個短期的學校，還應該是一生的學習之所。”有教育者提出，商學院應該不斷地進行研究，讓學校變成終身可以接受學習的地方。在教學和研究中，商學院應該為學生帶來更多的參與實踐的機會。商學院的師資力量需要多元化，將行業內有經驗的專家發展成為商學院的教師，學校內的教師也應該拿出一些時間出去收獲其他的經驗。商學院還需要更多的知識型工作者，這對提高學生的能力會起到至關重要的作用。

面對教育體制中的諸多缺陷，發達國家商學院該如何彌補？首先，應該在新興市場國家重新打造我們的教育體系。在不同地方開展多樣化的教學實驗，相互進行分享，結果無論是成功還是失敗，對教學都大有益處。商學院還需要關注跨學科研究，包括對商業和社會學的分析，以及金融機構等的創新和改革。在教學課程中，通過行業專家為學生介紹各類行業的公司治理結構。目前很多商學院都在采取與企業合作，企業家擔任講師，而商學院的教授和咨詢委員會也在企業中擔任非常重要的職位。

清華大學經濟管理學院院長錢穎一指出，作為清華大學管理學院的院長，非常強烈地感受到在新興市場的商科教育應該做兩件事情，而且這兩件事情要同時去做。一個是“追趕”，另一個是“飛躍”。

新興市場比那些發達市場發展得更快，并且在未來幾年仍然會保持這樣的發展勢頭。新興市場代表了一些非常有趣的、獨特的機會，那里的商學院可以在商科教育領域取得飛躍性的發展。

“中國的商科教育往往只有很短的歷史，不到30年的歷史，我們在過去學到了很多國際的經驗，并且要從發達國家的商學院那里繼續學習，因為目前中國商學院教育仍然處在落后的位置上。很多人在關注中國的發展，但是我們的案例研究并沒有趕上，所以要加強這方面的研究。”

錢穎一強調，新興市場國家的商科教育需要追趕發達國家的商科教育，但追趕和飛躍并不是一個現象。他以中國EMBA教學為例，不管在總體數量還是某所學校的畢業生數量上，中國EMBA學員都達到了一個很龐大的數字。這些學生年齡在30-40歲之間，他們并不像發達國家的中層管理者學員，他們愿意付很高的溢價去讀EMBA學位，這使得EMBA學費成為很多中國頂尖商學院的最大收入來源。除此之外，中國EMBA教學也正在被全球機構認可。“此前，《Financial Time》發布了全球EMBA排名，他們有9個關于商科教育的評分項目，在這9個項目里，中國商學院有6個項目榜上有名。其中，頂級的10個EMBA項目中有3個是中國商學院做的，清華在全球排名第四。雖然是一個聯合辦學的項目，但也說明中國商學院的地位在逐年提高，并躋身世界頂級商學院的行列。中國EMBA項目是目前在商科和管理方面已經取得世界認可的項目之一。”

目前，很多中國商學院把EMBA市場作為一個拓展機會，利用自己獨特的文化和經濟優勢來融合國際思維，建立合作辦學的EMBA項目。清華大學現在有28個EMBA校友組織，他們分布在中國各地，已經有了強大的校友組織，學校在他們畢業之后，也會與他們維持長時間的項目合作關系，這些項目都是行之有效的，可以幫助學生職業發展。

如果要根本性地改變新興市場國家的商學院教育，最根本的措施應該是什么？

Arnoud De Meyer教授的建議是要有一個非常好的機制，它應該是年輕和有活力的；另外要有一個非常明確的愿景，通過與老師、學生和利益相關者進行交流，將管理者的愿景向他們傳達，讓他們相信商學院教育的方向是可以實現的。對于教學者來說，要同意也愿意接受一些失敗，要有更多的資源讓他們嘗試新的實踐，即使不是每次都成功，也可以繼續新的嘗試。課程向跨學科、多學科發展的情況下，年輕教師還要在這個領域中多多探索。這些也是目前新興市場國家甚至全球商學院面臨的重要挑戰之一。