以C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要；探討c語言課程在大學(xué)四年間的重要性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。從創(chuàng)新人才基本特征入手，分析實(shí)驗(yàn)室開放的重要性，切實(shí)提高人才的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)室開放

中圖分類號(hào)；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)02(b)-0173-01

現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的主要目的不僅僅是“驗(yàn)證理論，培養(yǎng)動(dòng)手能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能”，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科研能力和創(chuàng)新能力。因此，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)c語言課程是眾多計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)C語言編程的掌握能力關(guān)系到日后計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的效果。因此，提高學(xué)生C語言編程能力是實(shí)踐教學(xué)的重中之重。

1現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果分析

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多計(jì)算機(jī)課程不是一門單獨(dú)知識(shí)面的課程，而是涉及到各門課程的綜合體，在我院開設(shè)的眾多計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，《c語言程序設(shè)計(jì)》這門課程顯得尤為重要。

大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期階段，學(xué)生開設(shè)了《c語言程序設(shè)計(jì)》這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)后便下實(shí)驗(yàn)室上機(jī)練習(xí)，由于上機(jī)時(shí)間很短，實(shí)驗(yàn)教師資源有限，學(xué)生自學(xué)意識(shí)較差，課后學(xué)生的知識(shí)鞏固意識(shí)不夠，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程只是處于一個(gè)起步階段，對(duì)c語言編程還只是停留在認(rèn)識(shí)階段，c語言編程的基本方法并沒有完全鞏固，真正的編程技術(shù)并沒有完全深入掌握。到大二、大三的專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)，直至大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生都要用到c語言編程的技術(shù)和方法，學(xué)生還要回過頭重新補(bǔ)習(xí)c語言的知識(shí)，這就造成了一種惡性循環(huán)。

由于這種惡性循環(huán)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生四年畢業(yè)后，只會(huì)一些計(jì)算機(jī)的基本操作，而真正的編程技術(shù)和方法并沒有學(xué)會(huì)，這與我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，因此造成學(xué)生就業(yè)率降低。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革辦法 過去，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)中敷衍了事，課后又不進(jìn)行鞏固練習(xí)，面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種弊端，我們以c語言課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室制定了相應(yīng)的e語言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范。

2.1實(shí)驗(yàn)教師備課制度

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師在c語言實(shí)驗(yàn)開設(shè)的前一學(xué)期要做好備課工作，同時(shí)各實(shí)驗(yàn)老師互相探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，記錄下實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生曾經(jīng)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后在下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解時(shí)為學(xué)生著重指出，以免學(xué)生再犯相同的錯(cuò)誤。

2.2實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作 理論教師在上課時(shí)明確要求學(xué)生在上機(jī)前要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)宣前，必須提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)報(bào)告，應(yīng)編寫本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的程序，帶入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)試，同時(shí)要帶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教材，供教師檢查。帶筆記本用于記錄調(diào)試問題和測試數(shù)據(jù)。無預(yù)習(xí)資料，學(xué)生不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2.3實(shí)驗(yàn)過程 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，并著重指出學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)加大教師輔導(dǎo)力度，要做到所有學(xué)生有問必答，全體實(shí)驗(yàn)教師和理論教師一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)要主動(dòng)去詢問，并給與適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

2.4驗(yàn)收工作 首先檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)程序，調(diào)試記錄(調(diào)試問題，測試數(shù)據(jù))。每個(gè)學(xué)生至少回答一個(gè)問題，具體問題根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容定。教師填寫驗(yàn)收記錄。驗(yàn)收合格后，學(xué)生將所編程序拷貝到指定的地方。課后，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，書寫調(diào)試和測試過程，并完成實(shí)驗(yàn)課后作業(yè)。

在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，我們細(xì)化了實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的每一個(gè)過程，目的是讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)學(xué)會(huì)編程方法，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。

3完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

3.1規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 首先規(guī)范各種實(shí)踐教學(xué)文件，根據(jù)新的實(shí)踐教學(xué)體系，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)重新制定(修訂)了實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)內(nèi)容、目的要求、時(shí)間安排、教學(xué)形式和手段、考核辦法等做出明確規(guī)定。重新編寫了實(shí)驗(yàn)教材一其次加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程管理，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，決不容許出現(xiàn)有走過場，類似“放羊”的現(xiàn)象；最后，建立完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，科學(xué)公正的評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，以此推動(dòng)全面素質(zhì)教育的開展和落實(shí)。

3.2深化實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革 對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，改變舊的實(shí)驗(yàn)室附屬教研室的模式，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；面向全校、覆蓋面較大的實(shí)驗(yàn)室成立了學(xué)院主管的院級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建立起院、系兩級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高了儀器設(shè)備的利用率。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，為了配合新的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，學(xué)校加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的硬件建設(shè)，大大緩解了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊張的局面。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師資結(jié)構(gòu)配置合理。實(shí)驗(yàn)教師利用課余時(shí)間，刻苦專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)定期組織實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍制定了相關(guān)的人員聘任、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，極大地調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員才能的發(fā)揮。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，要求各高校將“實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好”作為建設(shè)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室開放效果是目的，開放時(shí)間長、開放范圍和覆蓋面廣是確保開放效果的3個(gè)核心要素。實(shí)驗(yàn)室開放成敗關(guān)鍵是效果，看是否有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是否切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。 推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的方向。如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，進(jìn)一步加大素質(zhì)教育的力度，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行獨(dú)立思考，查找相關(guān)資料，通過思維、分析找到問題的原因，提出改進(jìn)的意見。然后，以學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)教師和理論教師的共同配合下，對(duì)改進(jìn)方案進(jìn)行詳細(xì)的分析、論證并在指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下予以實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力可得到充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，動(dòng)手能力也能得到極大的訓(xùn)練和提高，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

在全社會(huì)普遍注重高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的大背景下，學(xué)院將繼續(xù)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放工作，在原有的開放時(shí)間長、層次多、覆蓋面廣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的質(zhì)量與數(shù)量，進(jìn)一步提升學(xué)生’實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)研究型和符合應(yīng)用型人才。

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