普通話教學(xué)中多媒體技術(shù)的輔助作用探究

摘要；多媒體技術(shù)是利用計算機對文本，圖形、圖像，聲音，動畫.視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。它的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了升算機產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，也越來越受到教育行業(yè)的青睞，于是它被廣泛地應(yīng)用在普通話教學(xué)中。本文就此，詳細(xì)地介紹了多媒體技術(shù)對普通話教學(xué)的意義以及輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 普通話教學(xué) 輔助作用 多媒體課件教學(xué)效率

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0190-01

自從多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到普通話教學(xué)中，就顯示出了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法趕超的優(yōu)勢。它不僅提高了課堂的實用價值，還增強了教師的教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作的課件將課本中刻板枯燥的內(nèi)容形象地體現(xiàn)出來，使課堂氛圍更加的愉悅。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加有利于思維的開拓，提高了課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。盡管，多媒體技術(shù)在教學(xué)中存有弊端，可它的優(yōu)勢始終占有很大的比重。因此，是實際的普通話教學(xué)中揚長避短，使多媒體技術(shù)的作用得到最大的程度的發(fā)揮。

1多媒體教學(xué)的意義

相對干傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使普通話教學(xué)的教學(xué)形式和手段得到了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的普通話教學(xué)手段以教師的描述和演示為主，無法讓學(xué)生理解普通話教學(xué)中的難點，而多媒體教學(xué)利用圖像、聲音、視頻等表現(xiàn)手段，把這些單用語言難以表達(dá)清楚的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生很好地理解了以往教學(xué)中的難點。多媒體課件將書本中枯燥乏味的內(nèi)容形象、生動化地展示給學(xué)生，使學(xué)生更加理解所要掌握的知識內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效率，令多媒體技術(shù)對普通話教學(xué)的輔佐作用表現(xiàn)地更加明顯。

2多媒體技術(shù)對普通話教學(xué)的輔佐作用

2.1設(shè)計精良的教學(xué)課件

普通話教學(xué)的目的是面向社會推廣普通話。可是要想掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，需要對普通話的各部件進(jìn)行不斷地練習(xí)，即聲、韻、調(diào)、音節(jié)、和音變，詞語和句子的練習(xí)。可是學(xué)生很難在課堂有限地時間內(nèi)掌握全部的內(nèi)容，尤其是語音方面。所以學(xué)生需要在課下進(jìn)行不斷地聯(lián)系。可要想在課下進(jìn)行準(zhǔn)確的語音練習(xí)是一件非常困難的事情，因為缺少正確的指導(dǎo)。但是，多媒體教學(xué)課件有效地避免了這點。在普通話教學(xué)中，教師可以把字、詞、句、章的發(fā)音準(zhǔn)確地記錄在多媒體教學(xué)課件中，備份給同學(xué)。這樣一來使同學(xué)在課下可以進(jìn)行有效的練習(xí)。同時，也改變了以往主要以課內(nèi)練習(xí)為主的教學(xué)模式。

2.2增強課堂的實用性

多媒體教學(xué)的最大特點就是傳遞速度快、效率高、質(zhì)量好，這是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢。學(xué)好普通話的基本是必須長時間地練習(xí)。如何在課堂有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最大限度的練習(xí)成為普通話教學(xué)需要優(yōu)先考慮的問題。而多媒體課件的出現(xiàn)，不僅節(jié)省了教師寫板書的時間，也大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。僅僅憑借教師的語言表達(dá)，很難講清普通話教學(xué)的難點，特別是普通話的語音可能存在誤差。但是，利用多媒體制作的課件有效地克服了這方面的困難。提高了普通話教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增強了課堂的實用性。

2.3加強教師和學(xué)生之間的互動

多媒體課件將文字、圖像、聲音等集合在一起，增強了學(xué)生的感官感受，開拓了學(xué)生固有的思維空間，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知渴望。求知欲的上升，令學(xué)生的思維不斷向外擴(kuò)展，并對教師提出的問題進(jìn)行有效地分析理解。課堂上，再也不是教師一個人的獨角戲，學(xué)生也參與其中。當(dāng)然，這種互動不僅僅是指語言和行為，也包括思維的互動。當(dāng)教師和學(xué)生在課堂上的思維達(dá)到一定程度的統(tǒng)一時，教學(xué)的質(zhì)量也就得到了有效地提高。因此，多媒體技術(shù)加強了教師和學(xué)生之間的互動，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.4促使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化

傳統(tǒng)普通話教學(xué)的重點在于教師自身的描述和演示，_而言語講述的內(nèi)容往往不夠生動和形象，并且由于學(xué)生各自接受能力的不同，學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生不同的影響。通過多媒體課件，教師可以使抽象化的概念更加形象化、生動化。例如，如何教授學(xué)生在正確的發(fā)生位置發(fā)出準(zhǔn)確的聲音。教師利用多媒體課件把具體的發(fā)聲位置、正確的讀音用圖像和聲音展示出來，更加有利于學(xué)生直觀的感受，并且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠獨自練習(xí)。教科書中刻板乏味的內(nèi)容就這樣展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加地形象和生動。

2.5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動地接受老師所傳達(dá)的內(nèi)容。可信息技術(shù)與教學(xué)有效地結(jié)合在一起，突出了學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)集聲、光、形、色于一體；刺激了學(xué)生的感官感受，激起了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地去探求書本中的知識內(nèi)容。興趣，是一個人想要了解和知道其他事物的強烈感官感受。當(dāng)學(xué)生對教師所講述的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就有了主動學(xué)習(xí)的動力。

2.6促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

很多情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式令學(xué)生在課堂上思維處于一種呆滯的狀況。學(xué)生亦步亦趨地跟隨著教師的思維，思維沒有實現(xiàn)很寬廣的擴(kuò)展，造成思維的狹隘。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、視頻有效地結(jié)合在一起，給學(xué)生視覺、聽覺等感官帶來全面地刺激，促使學(xué)生的思維壘面活躍起來，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語

多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使學(xué)生更加容易理解和掌握書本中的內(nèi)容，也大大提高了課堂的教學(xué)效果。可以說，這對于普通話教學(xué)具有非常重要的意義。可是，世界上的任何事物都不是盡善盡美的。被應(yīng)用在普通話教學(xué)中的多媒體技術(shù)也是有其不利的缺點。例如，教師使用不當(dāng)?shù)那闆r下，很容易分散學(xué)生的注意力。學(xué)生把注意力放在了動聽的聲音和生動的圖像上，減弱了學(xué)生對內(nèi)容的實質(zhì)理解，使多媒體課件喧賓奪主。但是，通過本文上述的介紹，我們不能否認(rèn)它在普通話教學(xué)中的作用。隨著信息時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)也將不斷地完善，教師會更加合理的應(yīng)用這種技術(shù)。因此，信息技術(shù)教學(xué)終將成為未來最主要的教學(xué)方式和手段。

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