會計本科專業實習的困惑與出路

摘 要：隨著大眾化教育帶來的學生規模的急劇擴大，專業實習的實踐資源相對緊缺，目前本科院校存在以下問題：專業實習比較隨意，且與其他實踐之間缺乏連續性，學生也缺乏對專業實習的清晰認識。造成這些困惑的原因：學校對經管實驗室或財會實訓基地的硬件投入不足，專業實訓資源缺乏有效的整合，相關企業動力不足。其出路是：樹立全過程的專業實踐教學觀，建設本科院校自己的專業實訓基地，設立校內經營性實訓場所，積極建立校外實訓基地。

關鍵詞：會計本科；專業實習；困惑

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0303-02

培養適應社會和經濟發展需要的應用型會計人才是財經類高等教育的主要特色和目標，而專業實習、實踐教學的建立和完善是其重要的手段之一。專業實習，在實踐性教學環節中處于重要的地位。它一方面有助于將理性的知識轉化為感性的認識和體驗，豐富和完善課堂學習，提高學習樂趣。另一方面對其他專業課的學習及畢業實習，甚至為今后的就業和創業提供堅實的背景及基礎。

一、會計本科專業實習中的主要問題

隨著市場經濟的變化和對會計類人才專業素質和綜合能力要求的不斷提高，以及大眾化教育帶來的學生規模的急劇擴大，專業實習的實踐資源相對緊缺，目前本科院校在專業實習中較為普遍存在的問題主要有：

1.專業實習中存在隨意性問題。首先表現在專業實習實驗內容安排的隨意性。一般來講，教學工作計劃的實驗環節都應緊緊圍繞著理論教學開展，以求得理論與實踐相結合（王長青，2005）[1]。但一些本科院校實踐教學內容時間安排有悖科學原則：大部分實踐課程都集中在期末幾周進行，而周末學生都將主要精力和時間都放在理論課的期末考試上，對實踐課程的關注程度就可想而知。其次是學生在專業實習過程中的隨意性。主要表現為：學生紀律渙散、遲到、早退、曠課，實習準備不足，不是忘記帶實習指導書，就是不帶筆記本和筆；只注重模仿照搬，操作不認真，應付了事（劉納新、劉茂盛，2007）[2]。

2.專業實習與畢業實習等其他實踐教學之間缺乏連續性和整體性。本科院校的實踐教學主要包括：課堂訓練、課程實習、專業實習、畢業實習。但一些院校在實踐教學各環節之間的割裂比較明顯，沒有將專業實習和課程實習、畢業實習聯系起來，缺乏一貫性，這些實習之間缺乏良好的銜接性，專業實習內容與畢業實習也可能沒有進行有效的整合，使得各環節脫節現象比較明顯，不利于人才的培養。

3.學生缺乏對專業學習的清晰認識。學生專業實習的目的性不強。在短時間內不明確要干什么，達到什么樣的目標。以至學生專業實習效果差。學生去單位實習，由于財會部門是單位核心機密部門，一般不會讓學生接觸財務數據，實習學生只能看看單位財會人員的操作，只有進行提問，單位財會人員才會告訴你情況；如果學生缺乏對專業實習的清晰認識，可能連問題都提不出來，導致專業實習往往流于形式（馮英，2006）[3]。

二、會計本科專業實習困難的主要原因

隨著大眾化教育帶來的學生規模急劇擴大，各本科院校的經管實驗室或財會基地的建設嚴重滯后于學生規模的增長，硬件條件的投入不足已經成為制約各院校提高教學質量的重要因素，直接影響學校的進一步發展。

1.學校對經管實驗室或財會實訓基地的硬件投入不足。會計專業具有較強的實踐性，因而經管實驗室或財會實訓基地的建設就顯得非常迫切，但這些硬件建設均需要大量的經費投入。但目前由于大多數本科院校辦學經費比較緊張，專業實訓設施相對不足，而且較為落后，更新速度慢，傳統的“計算機＋軟件”的實驗室模式仍大行其道，或直接采用軟硬件供應商提供的實驗室解決方案，不能滿足會計學生的專業實習需求，未能發揮校內實訓的應有功能（周家倫，2006）[4]。

2.專業實訓資源缺乏有效的整合。財會類各專業的專業實習內容，相當一部分存在共同性和共融性，都可以在一個單位的財務、審計、會計等崗位實習；但是如果財務管理系在聯系某一個單位時，而會計系或審計系也在聯系同一家單位，導致專業實訓資源浪費，因為同一家單位的專業實訓設施、場所的科學安排與統籌就能發揮更大整合效果。但現有的專業實習教學安排，實訓資源的利用與建設各自為政，就缺乏這種宏觀的科學規劃與設計。

3.相關企業動力不足。企業單位作為學生的校外實習的必要場所，在學生的專業實踐教學環節中有著重中之重的地位。但相關企業對院校的合作方式、積極性、實習學生的態度也不盡相同，特別是財務數據屬于企業的核心機密，有相當一部分企業對于會計專業的實習、實踐教學活動顯得動力不足，積極性不強。這些企業不愿意與學校緊密合作，但他們只是直接從人才市場中招聘具有實踐經驗的畢業生，不愿自己承擔部分實踐培訓費用，反而還收取學生的專業實習經費。

三、會計本科專業實習的主要出路

1.樹立全過程的專業實踐教學觀。樹立全過程的專業實踐教學觀包括一般課堂的實踐教學、階段實訓、綜合實訓、專業實習，社會實踐與技能競賽等。轉變會計專業的實踐教學觀念，把參與社會實踐和參加省部級以上的技能競賽（如“創意、創業、創新”的三創大賽）視同專業實習，讓多種多樣的社會實踐和技能競賽作為專業實習的替代形式。

2.建設本科院校自己的專業實訓基地。本科院校應加大對經管實驗室或財會實訓基地的建設投入，包括基地場所等硬件設施，也包括ERP系統或沙盤系統等軟件部分，作為一個市場經濟中企業的全真模擬系統，解決沒有落實專業實習單位的會計學生的實習問題。

3.設立校內經營性實訓場所。在校內設立超市、酒店、創業街等場所，讓會計專業的學生為其直接進行財會工作，甚至鼓勵院校老師自己開設代賬公司、咨詢評估公司，可以讓會計專業的學生參與部分基礎工作，這些校內經營性實訓場所既能夠開展業務工作，又解決了會計本科學生的專業實習，還可以為學生帶來一定的實習收入。

4.積極建立校外實訓基地。本科院校應該積極利用校友或校董事會單位等關系，建立校外實訓基地，并建立長效保障機制，由一名分管副校長領導，負責建立和維護這些校外實訓基地，整合校內、校外資源，避免領導更換后無人管理的局面。

參考文獻：

[1] 王長青.融創新精神于實踐教學注重醫學生應用能力培養[J].中國高等教育，2005，(3)：24-25.

[2] 劉納新，劉茂盛.財經類高職院校實踐教學存在的問題及對策研究[J].湖南財經高等專科學校學報，2007，(24)：110-113.

[3] 馮英.基于商務化運作的經管類專業實踐教學模式改革構想[J].西安郵電學院學報，2006，(9)：5-9.

[4] 周家倫.創新型人才培養與大學生綜合素質教育[J].中國高等教育，2006，(5)：25-27.

Practice Puzzles and Way Out of Accounting Undergraduate

SHI Heng-gui

（School of Accounting，Chongqing University，Chongqing 400054，China）

Abstract：With the popularization of education it brings a dramatic expansion of the students scale，but professional practice relatively scarce resources，the university has the following problem：professional practice exists more random，and lack of continuity between it and other practices，students are lack of the understanding of professional practice.The cause of these reasons：inadequacy of School management laboratory or accounting training base，lack of effective integration of training resources，lack of power by related enterprises.The way out is：set up the whole process of professional practice，construct their professional training base of colleges，establish of school business training companies，actively establish off-campus training base.

Key words：accounting undergraduate；professional practice；puzzles[責任編輯 陳 鶴]