知識經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)法學(xué)教育的創(chuàng)新探析

摘 要:知識經(jīng)濟(jì)要求教學(xué)模式的創(chuàng)新，這就向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。對于存在著很多缺陷的大學(xué)法學(xué)教育來說，這種創(chuàng)新更是亟不可待。本文從強(qiáng)化實踐教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的地位等六個進(jìn)行探索，提出了新時代下的一些見解。但探索的道路是漫長的，法學(xué)教育的創(chuàng)新和法律人才的培養(yǎng)還需要我們付出更多的努力。

關(guān)鍵詞:知識經(jīng)濟(jì) 法學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號:G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2012)06(c)-0189-01

1 知識經(jīng)濟(jì)要求教學(xué)模式的創(chuàng)新

自20世紀(jì)80年代以來，知識與經(jīng)濟(jì)之間相互滲透，相互作用，形成了一個不可分割的復(fù)合體，導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本的變化，一方面，知識因素溶入經(jīng)濟(jì)活動的幾率越來越高;另一方面，在以獲取巨額利潤為目的的經(jīng)濟(jì)活動中，知識取向不斷增強(qiáng)，涵蓋在產(chǎn)品與服務(wù)的知識大大提高。因此，經(jīng)濟(jì)活動運(yùn)作過程中的每一個環(huán)節(jié)都離不開知識，以此形成了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——知識經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)的形成，改變了傳統(tǒng)的商業(yè)運(yùn)作模式，如今許多商業(yè)項目是由高校學(xué)者合作完成的。在這種知識經(jīng)濟(jì)背景下，教育理念也應(yīng)不斷改進(jìn)，以使得學(xué)生能夠適應(yīng)競爭即激烈的社會。這就向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。高等法學(xué)教育必須適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的要求，借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)理論，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。

2 傳統(tǒng)法學(xué)教育的缺陷及重新構(gòu)建教學(xué)模式的必要性

近代德國人把人文、社會科學(xué)提高到與自然科學(xué)對等的地位的，因此法學(xué)也自然而然地被納入科學(xué)的領(lǐng)域。法學(xué)是極具實踐性的一門學(xué)科，高等法學(xué)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力，在達(dá)到培養(yǎng)法律職業(yè)者的這個目的之前，基本理論教學(xué)與學(xué)生思維技能的訓(xùn)練缺一不可。但由于我國的高等法學(xué)教育起步較晚，它存在許多傳統(tǒng)上的缺陷，首先是是沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo);再者沒有定位好實踐與理論教學(xué)之間的關(guān)系;同時師資力量的缺乏和教學(xué)資源的投入不足也限制了它的進(jìn)行。這樣的法學(xué)教育在知識經(jīng)濟(jì)背景下是不可行的，因此許多研究者對大學(xué)法學(xué)教育進(jìn)行了創(chuàng)新探索。

3 知識經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)法學(xué)教育的創(chuàng)新探索

依據(jù)上面提到的現(xiàn)今法學(xué)教育所存在的四個缺陷，結(jié)合知識經(jīng)濟(jì)背景，我們對法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新探索。這種探索可以從以下幾方面入手。

(1)高校法學(xué)教育的宗旨與目標(biāo)是培養(yǎng)具有健全人格，富有創(chuàng)造精神及善于適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型復(fù)合法律人才。所有高校法學(xué)教育都應(yīng)首先定位好這一目標(biāo)與宗旨，才能在接下來的教學(xué)中全面地為這個宗旨而服務(wù)。

(2)強(qiáng)化實踐在法學(xué)教育中的地位。在傳統(tǒng)上，許多法學(xué)實踐課程都被忽略，而只是把它作為理論教學(xué)的一個附屬品。這樣不僅培養(yǎng)不出法律人才，還會惡性循環(huán)，使得高校法學(xué)教育落入一種圈套。

因此，首先可以把實踐教學(xué)作為一門單獨(dú)的課程提出來，這樣不僅有利于劃清實踐與理論之間的界限，還能更有效地提高學(xué)生的法學(xué)運(yùn)用能力。當(dāng)然，法學(xué)實踐課程的編排應(yīng)該是具有整體優(yōu)化性的，既符合對學(xué)生能力的要求，又要求生動有趣;其次，還需要建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)激勵機(jī)制，確保教師進(jìn)行實踐教育的積極性;最后，要及時反饋實踐教學(xué)信息，以分析現(xiàn)有實踐教育所存在的問題并不斷改進(jìn)。

(3)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，保證師資質(zhì)量。師資是所有教育的保障，對于高校的法學(xué)教師來說，要求具備扎實的專業(yè)知識、開闊的學(xué)術(shù)視野和較強(qiáng)的實踐能力。因此，法學(xué)師資可以與法律部門進(jìn)行身份互換。其一是聘請法律實務(wù)部門的優(yōu)秀律師、優(yōu)秀檢察官等來學(xué)校兼課;其二是安排法學(xué)教師到法律實務(wù)部門兼職或掛職鍛煉，這樣可以彌補(bǔ)社會閱歷和實踐經(jīng)驗的不足，從而提高法學(xué)師資實踐教學(xué)技能。

(4)借助各種網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要創(chuàng)建校園網(wǎng)站，并與其他法學(xué)院校或有關(guān)法律機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)，豐富法學(xué)資源，構(gòu)成一個巨大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;其次教師團(tuán)隊可以開發(fā)一些課程教學(xué)資源，以供學(xué)生自由學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間和方向。再者可以通過網(wǎng)絡(luò)開通虛擬教堂，讓學(xué)生模擬情景，把對法學(xué)的理論認(rèn)識深入到實際應(yīng)用中去，加深對課程的體驗。最后，還可以通過建立法學(xué)交流群，供師生或法學(xué)界人士自由交流，發(fā)表言論，以提高對法學(xué)的認(rèn)識。

(5)改變教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)。教學(xué)模式是為課堂、課材建立的一種結(jié)構(gòu)。它不是一種規(guī)范而是一種參照，它是可以改變的。多種教學(xué)方式結(jié)合，更有利于教學(xué)的進(jìn)行和提高教學(xué)成果。毛清芳在其論文《信息技術(shù)條件下法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新》中提到過幾種教學(xué)法，包括提問式教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法和論壇式教學(xué)法。提問式教學(xué)模式是繼承了洛扎諾夫的暗示教學(xué)、模式及羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式等多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)過多年的實踐發(fā)展而成的。它主要通過提問的方法或策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念和科學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)思想的要求，符合素質(zhì)教學(xué)的要求和學(xué)生潛意識上的需求，有助于學(xué)生的心理成熟。但它也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動。而案例教學(xué)法則更實用，它是對理論的一種延展，有利于學(xué)生對法學(xué)理論知識的鞏固，通過分析案例，達(dá)到解決問題目的。不同的是，探究式教學(xué)法將更強(qiáng)調(diào)主動性，最早提出在教學(xué)中使用探究方法的是杜威。他認(rèn)為，科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。從1950年到1960年，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。可見，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。而論壇式教學(xué)法則屬于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法的一種。

(6)構(gòu)建模擬法庭。許多研究者提到了模擬法庭對于法學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。劉潔輝在《構(gòu)建涪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的新思路》中說到，很多高校法學(xué)專業(yè)選擇模擬法庭來增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力是因為課堂上的理論講解過于感性，在某種在程度上不足以提高學(xué)生的實踐能力。構(gòu)建模擬法庭，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)律師、法官、當(dāng)事人等各種角色，讓學(xué)生身臨其境地體會法律框架中的各種相互關(guān)系。因而它具有實踐型和公開性，能為學(xué)生創(chuàng)造一個解決法律問題的逼真的環(huán)境。但同時也存在一些問題，比如角色的先行設(shè)定，以及預(yù)表演。模擬法庭應(yīng)當(dāng)由表演型模擬法庭向?qū)崙?zhàn)性模擬法庭轉(zhuǎn)變以使學(xué)生實踐能力得到真正鍛煉和提高。

4 結(jié)語

大學(xué)法學(xué)教育在知識經(jīng)濟(jì)背景下的創(chuàng)新探析是無止境的，它將隨著時代的前行而不斷發(fā)展，因此，創(chuàng)新應(yīng)貫穿它發(fā)展的主線。在明確法學(xué)教育宗旨和目標(biāo)的前提下進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，并采用反饋機(jī)制檢驗教學(xué)方法，我們才能最終培養(yǎng)具有健全人格，富有創(chuàng)造精神及善于適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型復(fù)合法律人才。

參考文獻(xiàn)

[1]毛清芳．信息技術(shù)條件下法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]．甘肅科技縱橫，2008，37(2)．