讓愛留痕

在一節《品德與生活》課上，我問學生：“同學們，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？”“愛！”他們的回答異常地干脆。“你們是怎么知道的呢？”我接著問。“爸爸媽媽給我買漂亮的新衣服。”“爸爸媽媽送我來上學。”“我生病了，爸爸媽媽帶我去看病。”……同學們爭先恐后，對答如流。“如果你們的爸爸媽媽不給你們買東西，不帶你們去看病，不讓你們來上學，對你們不聞不問，你們還會覺得他們愛你們嗎？”同學們流暢的回答戛然而止。他們彼此面面相覷，課堂陡然間沉默了……“同學們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？”我的再次提問打破了課堂的沉默。“愛！”他們聲音細小，試探性地望著我。“那爸爸媽媽知道你們愛他們嗎？”“知道知道，當然知道！”這次，他們回答得毫不猶豫。“你們是怎么知道的呢？”我頗感興奮地問。“因為我每晚都摟著媽媽的脖子睡覺，所以爸爸媽媽知道我愛他們。”“因為我每天早上都讓媽媽給我梳頭，她就知道我愛她。”“因為我愛他們，所以他們才愛我呀。”……他們的回答太出乎我的預料，我原以為他們會告訴我一些他們為家長做過的事情呢！我以為他們沒有聽懂，又滿懷期待地追問：“你們能說說你們為家長做過哪些事情嗎？”他們歪著腦袋左思右想，始終沒能說出一件特意為父母做過的事情。

課畢，我步履沉重，深感憂慮，沒想到他們對愛的理解竟然如此膚淺和無謂，難道這不是教育的缺憾嗎？不知是因為平時我們引導得不夠，還是原本就被我們疏忽了？我們一直主張教真育愛，但學生是否懂得了什么是愛，怎么去愛？

什么是愛？這是一個亙古永存的話題。不同國籍、民族、年齡、學歷和身份的人會給出不同的答案。“愛”字的繁體寫法為“愛”，就造字法而言屬于會意字，古為“思也、憐也、寵也、好樂也、慕也”之意。由此可見，“愛”就是把客體放在心中最重要的位置，成為靈魂的伴侶，承載著主體的精神寄托。因此，愛是對客體的認可、欣賞、陶醉和癡迷，更是在此基礎上的心甘情愿地付出，包括情感、精力、物質等所有的一切，甚至是生命。由此可見，愛雖然始發于心，卻終要化身為行。只停留于心靈層次的情感是不能稱其為愛的，否則就曲解了愛的含義，玷污了愛的神圣。因此，愛是將內心的精神感受見于實際行動的一種實踐活動。誠然，愛亦有痕，愛須留痕。

作為教師，我們在引導學生去愛時，首先應當讓學生明白，“愛”在于行動，并非只是深藏于內心或停留于口頭。如，愛爸爸媽媽，在學校就應該勤學好問，遵規守紀，文明友善，做一個品學兼優和全面發展的好學生，讓父母放心，成為他們的驕傲；在家里要主動干一些力所能及的家務勞動，給父母創造一些休息的機會；日常生活中要省吃儉用，節約用錢，減輕父母的負擔……愛他人就要做到真誠相待、熱情幫助、彼此學習和互勉共進。只有用看得見摸得著的行動詮釋的愛，才能最真，最甜，才能化無形為有形，最終溫暖別人，潤澤社會。其次，我們要讓學生明白，愛的行動貴在堅持，貴在長久。做一個懂愛會愛的人，就不能興起時心潮澎湃、摩拳擦掌，平日里卻不想不做，任性而為。因此，凡擇真愛者，均須嚴格要求自己，敢于擔當責任，執著于善信義舉，在有限的生命里，即使經歷勞累、委屈、競爭、病痛、苦難、貧窮等也要心存愛，實踐愛。在長久的、一生的愛的實踐中，愛的光輝終可遠射寰宇，人性的美麗亦將感化蒼生。

讓愛留下清晰的、永不磨滅的痕跡，彼此交融的是真情，成全的是真愛；讓愛留下唯美的、別致的痕跡，僅付出星火點點，卻能燃起人們心靈的熊熊烈焰，溫暖眾生的情懷；讓愛留下馨香四溢、五光十色的痕跡，終將繪就人間生動和諧、豐盈有序的鮮活畫作。

讓愛留痕，需要每一個教育工作者奮力刻畫，傾心引導。

作者單位

祿豐縣路溪小學

◇責任編輯：張 臻◇