利用學習任務單，引導學生自主學習

教材簡析：

《孔子拜師》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。講述偉大的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心理和動作的描寫，突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，通過學習，學生能從多個側面了解中國傳統文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

設計理念：

為了實現“為學生的學而教”，使課堂教學更有效，本課教學擬突出學生自主學習，采用教師引導學生抓住文章中的“孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師”和“老子誨人不倦”這兩條線索，用心品讀重點詞句，認真完成學習任務單的方式開展教學。

教學目標：

1？郾會認7個生字，會寫12個生字。理解“遠近聞名、風塵仆仆、風餐露宿、日夜兼程”等詞語。

2？郾有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，激發對孔子謙虛好學和老子誨人不倦的崇敬之情。

3？郾積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解課文重點詞句的意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，激發對孔子謙虛好學和老子誨人不倦的崇敬之情。

教學難點：

積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解課文重點詞句的意思。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，扣題質疑

1？郾師：同學們，中華傳統文化像一座巨大的寶庫。我們將要學習的這組課文，就為我們打開了這座寶庫的一扇門。今天，我們要走進這扇門，來認識一位古代的大思想家——孔子。現在就讓我們跨越時空，走近偉人，去尋找“孔子拜師”的足跡。（板書課題，學生齊讀。）

2？郾讀了課題，你有什么問題要問？（預設：孔子為什么拜師？向誰拜師？到哪里拜師？怎樣拜師？）

二、初讀課文，借助學習任務單自主學習

1？郾自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后完成學習任務單的第1題：

我不僅讀準了生字的字音，還會寫。

wén chén pú pú nà mèn

（ ）名 風（ ） （ ）

zhǐ jìnɡ shòu pǐn xínɡ

（ ） 傳（ ） （ ）

yínɡ děnɡ

（ ）候 （ ）候

2？郾檢查反饋。

3？郾默讀課文，邊讀邊思考剛才同學們提出的問題。完成學習任務單的第2題：

通過讀書，我知道了孔子總覺得自己的知識不夠（ ），就離開家鄉曲阜，去（ ）拜大思想家（ ）為師。

4？郾利用詞語，練習概括課文內容。

通過認真讀書，剛才已經解決了“為什么拜師？向誰拜師？到哪里拜師？”3個問題。現在讀學習任務單上的詞語，完成第3題：

（1）讀一讀詞語：遠近聞名、日夜兼程、毫無保留、傳授、品行、淵博、風餐露宿 （2）結合上下文，或者是查字典，理解這些詞語的意思。（3）用上這些詞語，說一說課文講了一件什么事。

孔子年輕時，已經是（ ）的老師，但他覺得自己的知識不夠（ ），于是他（ ）、（ ）到洛陽拜老子為師。老子把知識（ ）地（ ）給孔子。人們敬重孔子和老子的（ ）。

三、小結

同學們在這節課上不僅自己提出了有價值的問題，而且還利用學習任務單自己解決了其中3個問題，下節課我們再繼續共同解決“怎樣拜師”這個問題。

第二課時

一、復習導入

1？郾通過上節課的學習，請說說課文講了件什么事。

2？郾上節課，同學們提出了“孔子怎樣拜師”這個問題，這節課我們將共同解決這個問題。

二、細讀課文，品味拜師的不易

1？郾請同學們默默讀課文，想想課文是怎樣寫孔子拜師的？找出相關句子，用波浪線勾畫下來。

出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）這個句子中哪個詞語最讓你感動？

（2）相機理解“風餐露宿、日夜兼程”的意思。

2？郾2000多年以前，沒有我們現在的交通工具，只能坐馬車或步行。請大家想象一下，孔子在拜師的途中會遇到哪些困難？

3？郾完成本節課學習任務單第1題。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子餓了，就__________；孔子累了，就 __________________；天黑了，孔子還 __________________。就是這樣幾個月，孔子終于走到了洛陽。

4？郾交流反饋。

5？郾足足幾個月，孔子才走到洛陽，書中的哪個詞語說明孔子真不容易？

6？郾從中我們看出孔子有什么樣的品質？

7？郾指導朗讀。

三、精讀課文，感悟孔子和老子的品行

1？郾歷盡千辛萬苦，孔子終于走到了洛陽，孔子和老子分別是怎么說，怎么做的呢？默讀課文，勾畫句子，寫寫自己的感受。

2？郾引導學生感受孔子謙虛好學的品行。

出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（從“上前行禮”一詞體會孔子的有禮貌。）

出示句子：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（抓住“特地”、“請”兩詞理解孔子的謙遜有禮。）

（1）抓“？”“！”“。”三個標點符號啟發學生體會不同的語氣所表現的孔子當時的心情。（2）將“拜見”一詞換為“拜訪”，體會“拜見”的含義；文中“拜訪”、“拜見”互換，品味詞語間的細微差別。

出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

（1）你能聯系生活實際，說一說這句話的意思嗎？（2）孔子認為“學無止境”，孔子是怎么做的，完成學習任務單第2題。

選擇下列詞語寫句子，也可以用其他詞語。

遠近聞名、淵博、學無止境、風餐露宿、日夜兼程

孔子（ ），拜老子為師。

過渡：學無止境，這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。我們繼續看孔子拜師后是怎么做的。

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（1）“左右”指什么？（2）“隨時請教”表現了孔子的什么優秀品質？

3？郾引導品悟老子的品行。

出示句子：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

（從“迎候”一詞體會老子的謙和、知禮和熱情，后一句體現老子的謙虛。）

出示句子：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（1）孔子隨時隨地向老子請教，你認為老子會怎么說？（2）當孔子“打破砂鍋問到底”時，老子又會怎么對待？（耐心地一遍又一遍地講。）（3）這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，就叫“誨人不倦”。

4？郾小結：學習課文，我們知道了兩個成語：學無止境、誨人不倦。

四、聯系實際，升華情感

1？郾課文學到這，你能說說老子、孔子給你留下了怎樣的印象？

2？郾完成學習任務單第3題：通過學習，我認為老子______________________________________________孔子__________________________________________

他們倆都是我學習的榜樣。

3？郾師：課文最后一段告訴我們：（生讀）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

五、拓展實踐，課外延伸

1？郾《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千弟子”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子。他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓！你能說說你都知道哪些孔子的名言嗎？（學生交流孔子名言。教師相機投影課后“選做題”——這是我找到的孔子名言。）

2？郾孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家、道家學說是中華文化的精華。請課后搜集他們的一些故事讀一讀。

作者單位

昆明高新開發區第一小學

◇責任編輯：劉嶺南◇