《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得要珍愛(ài)地球，善待地球。

4.了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀住捌扑椤薄?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；學(xué)生：收集資料并閱讀有關(guān)地球的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一顆美麗的星球，你知道它的名字嗎？（板書(shū)：地球）

2.交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。

3.今天就讓我們走進(jìn)課文，了解地球吧！（完整板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

1.自由讀課文，想想：作者告訴了我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容？

2.指名反饋。（通過(guò)讀書(shū)，說(shuō)出課文是從哪些方面介紹地球的。）

3.師：歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆——（引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

4.師：宇航員為什么會(huì)有這樣的感嘆呢？為什么課題要特別強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”？相信在課文里你都能找到答案。

三、精讀課文，理解地球的“可愛(ài)”

1.課文中哪些地方寫(xiě)了地球的“可愛(ài)”？請(qǐng)邊讀邊勾畫(huà)，并作批注。

2.指名反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)追問(wèn)：（1）從外觀看地球與其他的星球有什么不同？它最顯著的特點(diǎn)是什么？（2）聯(lián)系生活實(shí)際先談對(duì)“母親”、“生命搖籃”的理解，結(jié)合課文和課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)“人類的母親”、“生命的搖籃”的理解。（3）課文這部分運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？從數(shù)字和比喻之中你了解到什么？

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

在這漫無(wú)邊際的宇宙中，地球只是其中一顆不起眼的星球，它雖然不大，但卻可愛(ài)至極，它孕育了無(wú)比精彩的生命世界，那為什么說(shuō)地球只有一個(gè)呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)一顆星球有了初步的認(rèn)識(shí)，它是（引說(shuō)）：人類的母親、生命的搖籃——地球！

2.為什么說(shuō)地球只有一個(gè)？地球是很容易破碎的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、精讀課文，理解“自然資源有限”

1.默讀第3自然段，礦物資源面臨怎樣的危機(jī)？

（1）什么是不可再生資源？為什么說(shuō)礦物資源是不可再生的？（2）從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間之長(zhǎng)及來(lái)之不易。（3）從“不加節(jié)制”等詞語(yǔ)感悟人類無(wú)知的破壞。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀。

3.自由讀第4自然段，找一找可再生的資源又遭到什么樣的破壞？

（1）理解“本來(lái)”在句中的作用。（2）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（3）補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

4.指導(dǎo)讀出自己的感悟。

5.你還知道地球母親向我們提供了哪些資源嗎？

三、感悟無(wú)法移居的事實(shí)

1.當(dāng)我們這顆可愛(ài)的星球被破壞殆盡時(shí)，我們是否能夠選擇別的星球移居呢？出示句子：科學(xué)家已經(jīng)證明我們不能移居到別的星球上去。

（1）理解“至少”在句中的意思，體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。（2）“40萬(wàn)億公里”到底有多遠(yuǎn)？如果坐飛機(jī)要多久才能到達(dá)？（教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）（3）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)生討論：如果科學(xué)家找到了一顆適宜人類居住的星球，人類要移民的話需要做些什么？

3.教師適時(shí)介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想，明白這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情。

4.齊讀宇航員的感嘆。

5.宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？你從中體會(huì)到了什么？

四、升華情感，拓展延伸

1.課題為什么要強(qiáng)調(diào)指出只有一個(gè)地球？

2.齊讀最后一段。

3.讀寫(xiě)結(jié)合：相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧，把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧。

4.交流反饋。

五、總結(jié)

同學(xué)們，珍惜地球，保護(hù)地球是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儭ㄖ赴鍟?shū)，師生齊讀）只有一個(gè)地球，因?yàn)槿祟悺ㄖ赴鍟?shū)，師生齊讀）只有一個(gè)地球。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài) 外表美麗、奉獻(xiàn)資源

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球、保護(hù)人類

易碎 資源枯竭、失去生態(tài)平衡

作者單位

昆明市五華區(qū)瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇