在快樂中學習

李雅莉

摘要美術是一門非常有特色的學科，它可以讓學生學到繪畫和動手制作的本領，還能在學習的過程中發揮學生各個方面的才華，培養學生的各項能力。在這一過程中他們能發現美，感知美，從而培養他們熱愛生活、熱愛學習的情感。

關鍵詞學科；特色；情感

某一天的中午剛吃過飯走出食堂，幾個小朋友老遠就在喊：“美術老師好！”隨著叫聲人也跑到了我跟前，其中一個小朋友拉著我的手說：“老師，下午我們班有你的課的哇！”我微笑著說：“是啊！”“耶！要上美術課咯！”幾個孩子開心的叫喊著。這時教英語的張老師路過，開玩笑說：“這些孩子要上美術課了那么開心，怎么就沒人那么熱烈的歡迎我去上英語課的啊。”是啊，要是美術課換成其他科目的老師去上時學生就會唉聲嘆氣，要是碰上語文數學老師出去聽課學習換我進班級的話學生臉上立刻就笑開了花。給我記憶最深的是一次上午的第一節語文課，老師帶孩子去醫院打針所以和我第三節的美術課換了一下，我進教室說這一課先上美術課時，全班同學一起鼓掌歡迎我。當然這不是我的功勞，而是美術這門學科它本身的魅力。

在素質教育發展的過程中，不難發現美術教育在提高與完善人的素質方面具有其獨特的作用。跟其他學科比起來，美術課那種輕松的學習氛圍更容易被孩子們所接受。《美術新課程標準》推行后，美術老師運用的方式多了活了，課堂教學開放，越來越民主化了。在幾年的美術教學中，我發現在美術課堂中實施快樂教學是非常重要的。看到孩子們臉上洋溢的笑容，聽到他們還意猶未盡地談論著課上作業時，我覺得這是對我最大的鼓舞。美術課就應該是快樂的！如何讓孩子在快樂中學美術呢？我采取下面幾個方法和措施：

一、創設快樂的學習情境

教師是學生學習活動的組織者、引路人，應當用快樂去充分調動學生視覺、聽覺等感官效應，能讓每一個學生興趣盎然地參與學生的全過程，擁有一個“課始樂己生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。在教授《好吃的水果》一課時，由我做導游帶領全班同學去參觀快樂的水果城，課件播放一段卡通水果的FLASH，學生看的津津有味，注意力格外的集中。我還請學生自己選一種水果進行《水果的戰爭》《水果的幻想》等故事編演，學生在這一過程中快樂又主動地獲得了知識技能。

二、運用多樣的授課方式

記得以前小時侯讀書時老師就只是要求我們臨摹書本或者他的作品，評語：“畫得很像，繼續努力！”時代在不斷的進步，名人列夫?托爾斯泰說過：如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。慶幸我們的孩子有了素質教育，美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，以學生發展為本，注重培養發展學生，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。在教學中，我運用快樂又多變的教學方法，增加學生的學習興趣和欲望。例如：在學生創作《詩配畫》時放一些古琴或古箏的樂曲；創作《快樂的運動》時帶孩子去看體育課上兩隊的比賽場面；創作童話故事《烏鴉》時播放一段和童話相關的動畫劇等等，讓學生在快樂輕松的課堂氛圍中完成教學。通過媒體的圖象、聲音等綜合效果營造一種扣人心弦的情景，讓學生能夠自然地自主地進入學習活動中。根據教學表現內容的不同，可以讓學生自主選擇制作方式，讓學生自主參與，手腦并用，不斷創造出自己喜愛的形象。

三、運用多變的作業形式

在其他科目的學習中，學生都是獨立完成作業，但美術由于其學科特色，可以變更作業的完成方式。如有時可讓學生共同去完成一項作業，有分工、有協作地合作練習。合作形式可以指定搭配，也可以自由組合，小組創作等。在四年級藝術教材中有一課《插花》的手工課，由于條件原因沒有鮮花讓學生練習插花。因此我在設計這一教學環節時加了一個課時，先讓學生學習用彩色紙制作花枝、花葉、花瓣等，然后幾個同學一起來組裝這些零部件，幾個人合起來很快就制作出了很多枝花。用自己制作出來的花來進行插花練習，使得這節課變的更加的有意義了。運用靈活多變的作業形式有利于學生互相之間的感知、理解和感悟，也利于學生人格和人文素養的形成。這樣既達到了取長補短的教學效果，又發揮了學生全力探究的創作精神。

四、重視學生的快樂評價

每個人都希望自己的作品能得到別人的認可，我們的小朋友更是如此，他們渴望自己的作品得到老師的肯定，同學的贊揚。假如一個學生的畫不是很漂亮，我也要盡可能的去找出他的優點來進行表揚。在評價學生的作業時，我本著這樣的一個原則：多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚，少一些批評。因為我知道，我的評價對學生來說是很重要的，或許就是因為我的鼓勵學生才會這樣的熱愛美術學習，這樣的期待上我的美術課。讓學生知道自己的長處，才能增強學習的信心，培養學習的興趣。

以前我們美術課的成績都是用優秀、良好、及格來表示，后來又改成用星數去表示，我覺得這樣還不夠。我在用星數表示的基礎上，還在后面加上一面小紅旗，表示整幅作品各個方面都很優秀；有時會加上一朵小紅花，表示這幅作品的顏色涂的很漂亮；有時會加上一個小笑臉，表示這幅作品的創意非常的好……特別是在學生得到小紅旗的時候，我會讓他面對全班同學，然后全班同學齊聲地說：“××，××，你真棒！”自己所完成的作品能夠得到老師的肯定，同學的表揚，這就成了美術課上同學的目標。特別對于一些主課學習成績差的學生來說，這樣的肯定更是難得可貴。這樣一來，學生上課的的積極性一下就調動起來了，上課非常的專心，作業完成也格外認真。

我想，我一直都會做這個帶給學生快樂的使者，努力讓學生在學習的過程中充滿快樂，讓孩子們臉上洋溢著微笑！讓他們能積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，促進學生身心的和諧發展。