三點導讀（1）

洪貴兵

美點賞析

佛拈金色波羅花/迦葉破顏微笑/完成了涅槃妙心的相傳/陶子在微曛里/摘一朵東籬菊/芬芳了千年青史萬頃心園/青青子衿/手中菊猶帶清晨綠色的露水/讓我心中的竹海波濤綿延。讀完菊子竹子的《菊》后，我即興寫了這一首小詩。“縱使相逢應不識”，既無緣得知菊君何許人也，我只須欣賞品評文字即可。本文美點首先是文章的意境美與作者的人格美的高度契合。以“菊是一幅畫”一句引領的是如畫的意境。作者用朦朧的明月，波光粼粼的湖水等環境描寫側面烘托菊清麗脫俗的風姿。通過對菊花色、形、味多角度的描寫展現了菊的清雅動人。用嚴霜中黃葉的墜落對比烘托出菊傲立寒霜的骨氣。這三段，作者給我們描繪出的秋菊圖，以形顯神，創造出如詩的意境美。而對菊的賞玩、對菊的開掘、對菊精神的吟詠，附著在繪景狀物的文字之中，搖曳出作者的人格風姿。二者契合，使得人菊合一，讓此后的每一個秋天令人沉醉。

其次是收放自如的結構美。作者描繪菊如畫，品味菊是書，最后轉入對菊的精神的贊美。秋風金菊，本來就賞不夠，畫不盡，更何況還有許多關于菊的故事以及附麗其中的文化內涵。看似好寫，下筆頗似有泉涌來，但是極易寫得雜亂無章，沒有深度，更沒有個性。作者的獨特之處在于意在筆先，用畫繪出菊的意境，用書賦予菊以靈魂，最后在對菊的吟誦贊美中顯現作者心中的菊花精神。兩個引領句和一個過渡句，顯示了作者對自己文思的有效約束，對關于菊的眾多素材的精心裁剪。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，要擁有這樣裁云裁文的剪刀，須得有對自己的寫作對象的熟悉和摯愛，還得有對形象與感情的有序調度和把握拿捏，著意而無痕，循規蹈矩卻一樣能縱逸瀟灑。

第三，文章的語言典雅華美。一是引用化用多。全引、部分引用乃至化用典故，在文章的第二、三部分比比皆是。比如那首小詩里“我在枝頭微笑/或者，在寂寞的墻角/保持沉默，站立一生。”就分別化用了古人詠菊甚至詠梅的詩句和典故。文末三句反問，都是化用古詩古文，以典故創設意境的妙筆。這些引用，看似信手拈來，實則苦心孤詣。既有醞釀、寫作這一篇文章所積累的基本功，更有融古今于一爐的識見和手揮目送皆得于心、運斤成風的才氣。二是整句多，長短句交錯。句式靈活，既有意濃情重的長句，又有言約意豐的短句。既有自然自由的散句，又多排比、對稱的整句。長短交錯，整散結合，“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，讀來有很好的音樂效果。還有大量的具體與抽象的概念轉換，拓展了文章的形象空間，增厚了文章的語言韻味。如“用自己的容顏就這樣揉碎一秋的寒冷”一句，本是菊在秋過后枯萎，但偏說成菊寧肯把自己的花心揉碎，也不愿向寒冷低頭。“揉碎”一詞，仿自徐志摩的《再別康橋》，卻翻出奇妙的新意。還有“搖落……清香”“伴寒霜入眠”“穿走了菊花的衣裳”等，皆折柳插土，著手成春。

難點指津

欣賞、理解這一篇文章，難點有二：一是對本文語言的欣賞品味，二是對作者所描繪、回顧和贊美的菊的風骨、靈魂、精神的挖掘理解。在這里，我著重談第二個難點。第一部分，注意利用引領句“菊是一幅畫，浸在秋韻柔情里的畫，浸在秋實豐滿里的畫”，還有烘托和對比手法，不難得出清麗脫俗、傲立寒霜這樣的菊的風骨來的。常言道“畫虎畫皮難畫骨”，讀者正好可借鑒作者的方法，“畫”出景物的風骨來。

第二部分，先讀懂引領句“菊是一本書，穿越三千年厚重的書，穿越古人今韻的書”，然后注意歸納概括作者引用的關于菊的詩文，最后利用本部分小結的話“從古到今，人們賦予菊，太豐滿的內涵、太寬闊的外延”。基本上就能概括出兩點：一、從古到今，人們賦予菊豐滿的內涵，菊的靈魂融入了獨立、高潔、清靜等多種品格；二、無數文人墨客用他們的筆繪出了豪氣、恬靜、灑脫的菊魂。

第三部分，注意開頭的過渡句。中間段的關鍵詞，以及結束前的反問句，能概括出作者心中的菊花精神：一、菊在寒秋悄然盛開，簡單而平淡，默默而執著；二、菊在寒秋盛開，也在寒秋凋謝，她在名利和誘惑之外，回歸簡樸，平和執著地堅守骨氣；三、無論晴雨，菊永遠以一抹清韻，淡然裝點秋色。

以上對菊骨、菊魂、菊神的挖掘、理解，是由形式到內容、借外在挖內在的常用方法進行的，難度在于理解的深入透徹，把握的準確精當。

考點訓練

1.作者為什么說“菊是一本書，穿越三千年厚重的書，穿越古人今韻的書”？

2.請結合文章的內容簡要分析本文的藝術手法。（不少于兩種手法）

附：參考答案

1.參考“難點指津”。2.①排比、反復的修辭手法，展現出一幅絢麗多姿又清雅脫俗的秋菊圖；②旁征博引，引用古人寫菊的詩句，既展現了古人對菊的喜愛，也突出了菊超凡脫俗的品格；③化用陶潛、莊周的典故，豐富了文章的意境，更彰顯了人們對菊的向往和推崇。