補上生活教育這一課

吳非

看教育新聞，清華大學有位二年級學生打電話給上海的咨詢熱線，稱進入大學后一直“想念父母，想念在上海的生活”，情緒低落，甚至想到過自殺。因為“在上海父母會照料生活中的一切，自己只要讀書就可以了。但進入大學后，所有的生活瑣事都要自己處理，感到很吃力；也很不習慣住在集體宿舍，感覺和室友很難相處”。她自述以前的生活里只有考大學一個目標，以為考上了就前途無量，沒想到“除了一張大學錄取通知書以外沒有了其他任何意義”。

時下的應試教育，為了對付高考作文，也會教學生學些空談，以天下為己任啊，胸懷世界啊，一說一大套，不著邊際，遇上實際問題，就束手無策。上面新聞中的“她”，如愿以償地進了清華，雖無鴻鵠之志，也該大大地松一口氣了，然而卻被“生活瑣事”難倒，乃至絕望，真是奇怪的事。

應試教育愈演愈烈，公眾對教育的誤識也日趨嚴重。很多學生在學校和家長的雙重壓力下，唯一的目標是考上大學、考上名牌大學。十二年的中小學生活，家長沒完沒了的“勵志”教育，沒完沒了地在耳邊聒噪，已經讓他把“考上大學，考上名牌大學”當作人生目標，為了這個目標，全家人奮斗，學生的全部生活內容就是備考和考試，“童年”和“少年”就開始折騰，到了高中，把“青春”全獻給考試，真正的“生活”沒有了。

十多年前，有次作文講評結束，我很認真地要求學生寫出大米、雞蛋、青菜、自來水、家用電的價格——要求并不高，至少不能太離譜。不出所料，不少學生一項也寫不出來，有的寫出的單價很可笑。對一名高中生來說，知道“大米多少錢一斤”，有必要嗎？我認為這很重要。他說要“關注民生”，他聲稱“家事國事天下事事事關心”，卻不知道每天吃的大米多少錢一斤，不知道牛奶是從哪里來的。知道這些，也許才能知道什么是中國農民，也許才能知道國人的生活；他說話寫文章時，才不至于那么輕浮，那么矯情。

時下城市中小學生勞動觀念比較差，能做點家務的不多，很多農村學生也從沒參加過田間勞動。學校非但沒有這方面的教育，一些教師也認為中考高考任務繁重，“家庭要做好堅強后盾”。偶爾看到高中生寫“星期天在家幫助媽媽做做家務”，覺得很滑稽，他竟不知道“家務”是“全家人人有份”的！在城市，很多高中生上學放學仍要家長接送，有些連書包也不用提，奇怪的是社會竟習以為常。在這種與生活隔離的“教育”下，學生不但疏離人間煙火，隔絕了友情，也淡漠了親情。今年媒體多次披露的“為孩子安心高考，隱瞞親人去世真相”的新聞，這叫什么“可憐天下父母心”？——為了高考，連親人生死也置之度外，這樣的“教育”能培養出有人性的國民么？這樣的教育是為了人的幸福么？這種教育培養出來的人能夠成為民族的未來么？

極端的應試教育，讓學生除了背書與“訓練”，其他一概不知。教育界一直有人在吹捧“集中營式”的“魔鬼訓練”，推崇自詡專攻北大清華的“高考特種兵”。殊不知過于強調“學習競爭”，必然導致人性缺失，宣揚“高考多一分就能壓倒幾百個人”，不可能不走向極端的自我中心。在教育界鼓吹“叢林法則”，就必然讓人一點點地泯滅人性，養育出掠殺性的動物。

學生不諳世事，缺乏生活經驗，不知道如何與人相處，不懂得如何面對困難，這是學校教育的失敗，也是家庭教育的失敗。青少年時代脫離生活，會影響他一生的情感態度。教育的目的是“教會生存”，但如果認為“應試”才是“生存法則”，則是南轅北轍。

現在主張“補上生活教育這一課”，用意當然很好。但如果學校教育能遵守常識，遵守教育法規，則未必要另開一門“生活教育課”。在我們所有的課堂上，都包含著生活，因為人類需要的知識來自無比豐富的生活。同樣，在我們的教育中，應當有“人”，只有把受教育者當作人，“教”和“學”雙方才有可能在教育過程中擺脫那種不成熟的狀態。

【選自新浪博客】