運(yùn)用現(xiàn)代信息手段進(jìn)行愉快教學(xué)的方略

陳永輝

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營造了全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是開啟智慧的鑰匙，是戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。多媒體技術(shù)能把一些只能意會(huì)不能言傳的知識形象地展示給學(xué)生，通過聲、光、圖、影、色等多種感官的刺激，可以有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《圓的知識》時(shí)，筆者先用多媒體課件展示動(dòng)畫情境：小狗、小猴、小兔、小貓四只動(dòng)物在進(jìn)行自行車比賽。在比賽開始時(shí)，筆者先讓學(xué)生猜猜哪個(gè)動(dòng)物會(huì)得第一，然后再說說原因。有的學(xué)生猜小猴能得第一，因?yàn)樾『锏能囕喪菆A的。筆者接著問道：“小狗的車輪也是圓的，為什么它不能得第一呢？”有些學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了：“小狗的車輪的車軸朝一邊偏，轉(zhuǎn)動(dòng)起來很容易翻車，所以它肯定跑不快。”這時(shí)，筆者用一個(gè)關(guān)鍵性的問題來引入新課：“為什么車輪要做成圓的，車軸裝在中間，車子才能就又快又穩(wěn)地跑起來呢？學(xué)完這節(jié)課，你們就會(huì)明白的。”這樣導(dǎo)入新課使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問題，求知欲油然而生。

二、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其有效途徑就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，猜想結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

如在教學(xué)“閏年”時(shí)，筆者利用CAI課件出示了1988～2012年二月份的天數(shù)與年份對照表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，并思考：“哪幾年是閏年？每幾年里會(huì)出現(xiàn)一次閏年？”從而讓學(xué)生通過觀察得出“四年一閏”的規(guī)律。然后，筆者再利用多媒體出示一張1900年的年歷卡，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)1900年雖然是4的倍數(shù)，但卻不是閏年，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出“四年一閏，百年不閏，四百年再閏”的知識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、動(dòng)態(tài)展示，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)可以動(dòng)態(tài)、具體、形象地展示抽象的數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，取得事半功倍的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)《正方體和長方體的表面積》后，課后有這樣一道練習(xí)題：“四個(gè)相等的正方體組成了一個(gè)長方體，這個(gè)長方體最大和最小的表面積各是多少？”為了形象地說明這個(gè)問題，筆者用多媒體課件設(shè)計(jì)了四個(gè)小正方體，向?qū)W生演示了組成長方體的不同方法，并且旋轉(zhuǎn)組合好的長方體，展示它們各個(gè)面的大小。生動(dòng)而直觀的動(dòng)畫強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的感官，順利地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、滿足期待，體驗(yàn)成功快樂

雖然計(jì)算機(jī)是沒有感情的，但是教師卻可以在制作中投入情感，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在沒有心理壓力的氛圍中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

例如在“鞏固百以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)”時(shí)，筆者利用多媒體課件制作了翻畫游戲，只要學(xué)生做對一題，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一部分畫面，并伴有教師的錄音“你真棒！”如果學(xué)生做錯(cuò)了，課件中則會(huì)出現(xiàn)提示音“啊哦！請?jiān)傧胂耄　比绻麑W(xué)生需要幫助，課件中會(huì)逐漸出現(xiàn)提示解答這道題目的方法，幫助學(xué)生逐步完成解題過程。當(dāng)所有題目都全部做對后，課件就會(huì)出現(xiàn)配有悅耳聲音的圖片。這種教學(xué)形式，讓所有學(xué)生都能獲得贊揚(yáng)，使他們都體驗(yàn)到了成就感和滿足感。久而久之，學(xué)生就會(huì)將這種成功的喜悅化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的展示平臺(tái)。教師應(yīng)以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的變革，使現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）