綻放智慧，揚我風采

易歡歡 徐小可

學生受教育的過程應該是一個人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師人格力量所施加的影響。教師的人格力量是素質教育的重要保證，是教師學術水平與道德情操的完美統一。作為“傳道、授業、解惑”的人類靈魂工程師，教師應該時刻自省，通過學習不斷地提高自身修養和專業技能，緊跟時代步伐，以應對日新月異的教學需要，努力成為一名“智慧型”的教師。

“腹有詩書氣自華” 。作為一名語文教師，更應該飽讀詩書，提升自身的文化素養，為學生樹立榜樣，并通過言傳身教，使學生在潛移默化中實現雙贏。然而，很多教師卻經常抱怨沒有多余的時間和精力進行學習，而且早出晚歸、以校為家的工作壓力使教師的學習和生活空間日漸狹小，趨于單一和平庸化。但是，這些不能成為教師停滯不前的借口，教師只有打破惰性，腳踏實地地充實自我，才能實現向“智慧型”教師的轉變。

為人師者，更需要“活到老，學到老”。“要讓學生好學，教師首先必須好學；唯有學而不厭的教師，才能教出學而不厭的學生。”這句話恰當地說明了教師必須樹立終身學習的觀念，并且持之以恒地實施終身學習的計劃，不斷豐富自己的知識儲備，更新自己的教育理念。因此，要想成為“智慧型”的教師，教師必須樹立時刻學習的意識，在生活和工作中，時時聯系學習，事事貫穿學習，在不斷的學習中尋求進步，在不斷的進步中繼續學習，把學習自覺地滲透到生活和工作中的每個環節。同時，教師還需要多研讀一些關于教育理論的書籍，把自己的教育理念與專家觀念融合起來，提升自己的理論基礎，并在實踐中不斷地完善和更新教學理論，明確教學方向，形成自己的教育個性。此外，教師還需要閱讀內容豐富的教育報刊，及時吸納新鮮事物，跟上日新月異的教育形勢。我們的教育對象是天天變化著的學生，我們的教學手段、教學藝術、教學方法等都需要隨著學生的變化而不斷地做出調整。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作為語文教師，必須樹立終身學習的理念，用最新、最快的知識武裝自己，積淀文化知識底蘊，提升教學的專業素養，使自己的教學品質、教育追求、教學智慧如涓涓細流，延綿不絕。

要想成為“智慧型”的教師，每一位教師還必須擁有健康、積極的人生態度，具備淵博的知識和較強的教學科研能力，及時更新自己的知識結構，掌握科學領域的前沿知識和最新動態。同時，教師還可以從不同學科的交叉點去挖掘新的教學方法，使自己的授課別出心裁，以激發學生的求知欲，營造和諧的課堂教學氛圍。

美國心理學家吉諾特說過，“在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論，即教育的成功和失敗，我是決定性的因素，我個人采用的教學方法和我每天的情緒是形成學習氣氛和教學情境的主要因素。”因此，教師的教學智慧是保證教育事業蓬勃發展的前提，我們要以積極、熱情的態度投入到教學中，不斷地充實自我、完善自我、發展自我，進行深入的教學研究，時刻關注社會動態，把教學工作提高到育人的高度來認識。教師要做到不僅只是關心學生的學習成績，而且還要注重學生的整體發展，真正做到教書育人。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，做一個專業的“智慧型”教師，將是語文教師永恒的追求。

用“充滿智慧的愛”滲透教學的每一個環節，不僅能讓學生學到更多的知識和技能，而且還能滋潤學生的心靈，培養學生健全的人格。因此，語文教師要謹言慎行，加強學習，揚長避短，推陳出新，大膽探索，引導學生在前行的道路上認清自我，勇于做適應時代需要的“智慧型”教師。

（作者單位：易歡歡 江西省新余市第五中學；徐小可 江西省宜春市廣播電視大學）