中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革

黃曉珍

摘要：本文通過分析中職計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀，從計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對中職計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 理論課程 改革

作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)越來越廣泛地應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。但由于計(jì)算機(jī)理論知識具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太枯燥。所以，教師應(yīng)該革新中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，以便學(xué)生可以更好地掌握這門學(xué)科的知識。總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，本文從以下幾方面對中職計(jì)算機(jī)理論課程的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識，最終還是要通過課堂教學(xué)來完成。因此，在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平

為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)和打造一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷地充實(shí)自己，擴(kuò)大知識的范圍。由于計(jì)算機(jī)知識更新較快，所以，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識儲備，懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育和教學(xué)研究上來。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是影響知識、技能的掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激勵、喚醒和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生從主觀上接受計(jì)算機(jī)理論知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革思路

1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

（1）改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在接受知識時(shí)，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力。

（2）計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。因此，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和質(zhì)疑精神。

（3）在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)不僅應(yīng)該包含理論教學(xué)，而且還應(yīng)該最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。

2.計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革措施

（1）計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會的發(fā)展趨勢，理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橹新殞W(xué)生面臨著就業(yè)的巨大壓力，所以計(jì)算機(jī)理論課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，才能做到學(xué)以致用。

（2）根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力的差異，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系，教師要合理地安排教學(xué)內(nèi)容以及各知識點(diǎn)之間的承接，做到先易后難。

（3）由于中職學(xué)生的抽象思維和邏輯分析能力都較弱，單純地講授理論知識，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把知識點(diǎn)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，注重完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程，進(jìn)行整合后的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

3.教學(xué)方法的改革

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作成課件，用生動的圖像和動畫將原來抽象、復(fù)雜的知識呈現(xiàn)出來。使學(xué)生可以更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使教學(xué)和實(shí)際真正融合起來。

總之，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢以及市場對人才的需求，教師應(yīng)該不斷地改革教學(xué)方法，以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)，不斷地提高學(xué)生解決問題的能力，這才是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育成功的必由之路。

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）