例析高考作文的亮麗開頭

張明升

元人喬夢符說：文章要有“鳳頭、豬肚、豹尾?！边@“鳳頭”就是指文章精彩亮麗的開頭。而每一個亮麗的“鳳頭”都必然對文章起到提領作用。高考考場，氣氛嚴肅，考生心理壓力大，要想在短時間內寫出最容易呈現“亮”色的文章，開頭至關重要。

1.開門見山，點破文意

世界千變萬化，疑問層出不窮，答案也同樣是豐富多彩的。（摘自《答案是豐富多彩的》）

這個開頭，直指文題，不枝不蔓，一語破的。

2.詮釋概念，確定文意

一朵紫羅蘭被踐踏，它卻將芬芳留在那雙腳上，這就是包容。每個生命都是被上帝咬過一口的蘋果，每種生活都免不了苦難，但有人仍能夠含葩斂翅晏然而處，這就是包容。包容苦難，包容你所遭遇的苦難、折磨、痛苦，你就會感到生命道路的兩旁，困難固然有，而更多的是花香；荊棘固然在，而更多的是山風獵獵，是海浪滄滄。在不斷的磨礪中成長，在風吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，這就是對包容的最好詮釋。（摘自《包容》）

文題以一個概念的形式出現是極其普遍的現象，對這個概念的理解，直接反映作者的才識見解，決定文章立意的高度。理解透徹、深入、獨特，文章的靈魂就燦爛；理解膚淺甚至錯誤，全文恐怕也會走入歧途。本文首段就以形象的語言對“包容”這一概念作出了深刻的詮釋。

3.質疑問難，引出文意

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯萬籟星辰，夫子云：天何言哉？

生命之道，大道至簡大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（摘自《天道無言》）

文章在開頭采用質問的形式暗含觀點，引出文意。此開頭描寫了大自然變化無端的景象，然后以“天何言哉”發問，引起讀者對自然真理的探索。而后，作者提出“生命之道，大道至簡，大智無聲”，自然是“空然無求”的，可有誰讀得懂這一境界呢？以此問句，引起對下文的蘇東坡、陶淵明等事例的敘述。

4.評述現象，破解文意

有人說：“當局者迷，旁觀者清?！庇谑?，相信別人，讓別人來決定自己。有人說：“只有自己才最了解自己。”于是閉目塞聽，在錯誤的泥潭中越陷越深。相信自己與聽取別人意見看似是不可統一的矛盾雙方，但二者卻有統一的一面，它們正如我們的左膀與右臂，缺一不可。在競爭激烈的今天，我們既要相信自己，又要相信別人。（摘自《相信自己，也要相信別人》）

本文的開頭從評述現象入手，先舉出兩種人的觀點，再加以否定，在簡略的評析中，表明作者態度。能否從兩種對立的觀點中找到統一的角度呢？這恰恰是“相信自己與相信別人”這一話題的重點，強調“既要相信自己，又要相信別人”。

5.攝取畫面，定格文意

在一次運動會上，有三個孩子同時在白色的跑道上奔跑，忽然，三個孩子都同時跌倒了，站在一旁觀看孩子們比賽的三位媽媽也不約而同地跑過來：第一個媽媽看到自己的兒子滿臉塵土，愛憐地說道：“來，寶貝！媽媽和你一起跑！”第二個媽媽看到倒在地上的兒子，滿臉怒氣地說：“不能跑就別逞這個能，瞧這樣！”第三個媽媽用手輕輕拍了一拍兒子的肩膀，說道：“孩子，摔倒了不可怕，站起來，繼續向前跑！你能很好地跑完全程?！保ㄕ愿呖歼|寧卷作文《我能》）

本文開頭攝取的畫面，聚焦在面對孩子的跌倒三位媽媽不同的反應。這個畫面將文意定格在“教育方式上”，這樣，“讓孩子樹立起自信”的中心就呼之欲出了。

6.引用詩詞，映襯文意

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇，“寧肯餓死，不領美國救濟糧”是朱自清的選擇。歷覽前賢，我發現選擇竟有著如此豐富的蘊含，背負著五岳的滄桑與巍峨……（摘自《所欲有勝于生者》）

文章開頭的引用，緊扣話題“心靈的選擇”，突出前賢們的“選擇”意義之崇高和偉大，映襯了文章。

此外，還有類比對比、凸顯文意，引用詩詞、映襯文意等方法，用優美的筆觸描繪出一個個亮麗的開頭，一定會使你的文章增色不少。