如何復習課文《滕王閣序》

張鑫

這一節我們來復習《滕王閣序》，作者是王勃（教師板書）。說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”這雖然是一首普通的送別詩，但王勃寫得與眾不同，別人把離別寫的悲悲慘慘戚戚，而他卻洗去感傷，留下樂觀。詩如此，文亦如此。

這篇文章我們主要復習哪些內容？重要文言字詞、背誦默寫（尤其警句）、駢文（對偶、用典）、探究作者觀點（處逆境而不消沉）

一、重要字詞積累

這里羅列了一些字詞解釋，說多不多，說少不少，大家下去自己整理整理，我現在只強調部分成語。

人杰地靈、勝友如云、鐘鳴鼎食、失之東隅，收之桑榆

近義成語：食前方丈、炊金饌玉

反義成語：簞食瓢飲、粗茶淡飯。

二、背誦課文第2、3、4段

三、品析警句（對偶、用典）

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，先回憶本文的段落結構。

（第1段）：扣“洪府”，述賓主之美。

“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地的繁華富庶，后者形象地說明了南昌一帶人才濟濟。

（第2、3段）：扣“秋日登閣”，繪山川之美。角度：近景、遠景。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。此句乃千古絕唱。這里動靜組合、顏色組合、光線明暗組合：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，落霞，孤鶩，一紅，一白，相映生輝，“長天”“秋水”上下相接，一派迷蒙，難辨何者為天，何者為水，于是乎，構成了一幅絕妙好圖。景色優美，句式也對偶。

（第4、5段）：扣“餞”，寫宴會盛況，抒人生感慨。懷才不遇，不甘沉淪。

“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”。這是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用此句，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。

（第6、7段）：扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇。

“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”。

從這些名言警句中，你能看出什么特點？A、（形式上）對偶。B、（內容上）用典。

四、探究——讀罷此文，我們為何為王勃自豪并被他折服？

A.有勇氣。古人云：“初生牛犢不怕虎”（年輕氣盛）；有才就要展示，“棒打出頭鳥”，寧可被打死，也不愿憋死。

B.有才智。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧，充分調動文字形式的積極因素，猶如一個高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優美的舞姿。寫駢文能展示文學才華，好用典能寄托自己理想。

C.有儲備。古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，強調了靈感對作文的重要性。那么靈感從何而來，從生活中來！從自己平時深思熟慮中來！沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。他在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵后人的文化瑰寶。

D.作者觀點（處逆境而不消沉）。作者在著意鋪敘美景之后，抒發自己宦途坎坷的感慨，表明自己雖報國無門但不墜青云之志的執著態度，接著由關山難越到英雄失路，借懷才不遇的屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故表達自己內心的憤懣。

隨后“所賴”、“老當益壯”等詞，勉勵同仁，振聾發聵。接著以“大鵬”表壯志，用“失之東隅，收之桑榆”明信心，同時，反用“貧泉”“涸轍”、阮籍等典故，表達自己處逆境而不消沉的觀點。作者就是這樣，既展示了其追求與痛苦的情感發展軌跡，又披露了其奮進與失意的復雜情感。

《滕王閣序》是一首青春之歌，青春的生命會有感傷但絕不會沉淪，你從中得到什么啟示？（現在是一個張揚個性、充滿競爭的時代，我們應該像王勃那樣，好好學習，精心儲備，處逆境而不消沉，學有所成，報效祖國。）

五、課外閱讀訓練

1.下面是一副名勝古跡的對聯，閱讀后回答問題。

一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下!

諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮者!此中有真意，問誰領會得來？

——竇垿撰 岳陽市岳陽樓聯

A．“一樓何奇”中的“樓”具體指的應該是____________。

B．“兩字關情”中的“兩字”指的是____________。

C．這副對聯的內容豐富，上聯寫_________________，下聯寫_________________。

2.聯系《滕王閣序》和《歸去來兮辭》，比較王勃與陶淵明的生活態度。