淺議“電大農(nóng)村書屋”的建立與普及

摘要：從2010上半年中央電大圖書館在全國電大系統(tǒng)開展“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”以來，全國有不少電大在農(nóng)村社區(qū)建立了“電大農(nóng)村書屋”。電大具有獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在農(nóng)村的認(rèn)可度、與農(nóng)民的貼近度都相對較高，所以，我們要根據(jù)農(nóng)村文化的現(xiàn)狀，做好書屋建設(shè)和管理工作，積極推進(jìn)“電大農(nóng)村書屋”的建立和普及。

關(guān)鍵詞：電大圖書館農(nóng)村書屋

從2010上半年開始，，中央電大圖書館在全國電大系統(tǒng)開展電大讀書活動(dòng)，即“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”，這項(xiàng)行動(dòng)的目的在于充分發(fā)揮全國電大系統(tǒng)圖書館在社會教育、文化傳播、促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、構(gòu)建和諧社會等方面的作用，發(fā)揮基層電大在農(nóng)村教育普及和文化推廣中的作用，提升農(nóng)村青少年閱讀水平和文化科學(xué)素養(yǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)由中央電大和省市級電大同時(shí)開展，不僅在全國電大系統(tǒng)營造了電大特有的校園文化，而且為開展全民閱讀、推動(dòng)農(nóng)村文化建設(shè)做出了新的探索和嘗試。“電大農(nóng)村書屋”便是電大教育在農(nóng)村教育服務(wù)的拓展和延伸。他面對的也不僅僅是青少年，而是以青少年為主的各年齡段的農(nóng)村群眾。

那么，為什么電大要建立農(nóng)村書屋呢？這主要有兩個(gè)方面的原因：

第一：電大教育有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：首先，基層農(nóng)民群眾信任電大教育招牌。改革開放以來，電大的成人教育、遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村得到長足發(fā)展，在服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面起到了重要作用，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，被公眾稱之為“送上門”的學(xué)校，在農(nóng)村的認(rèn)可度較高。電大辦學(xué)的一系列成就，向人們展示了電大教育服務(wù)農(nóng)村的獨(dú)特優(yōu)勢。其次，電大系統(tǒng)往下延伸至縣級電大站，相較其他高校更能夠貼近農(nóng)村群眾同時(shí)，電大教育資源豐富，無論是網(wǎng)絡(luò)資源、廣播電視資源還是紙質(zhì)書刊資源都非常豐富、龐大，能有力切合農(nóng)村群眾的知識文化需求，因此，電大有其他高校無可比擬的基層群眾基礎(chǔ)。

第二：農(nóng)村公共文化建設(shè)的需要。盡管電大遠(yuǎn)程教育早就觸及農(nóng)村，并且社區(qū)教育已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但大多數(shù)農(nóng)民還是沒有享受到來自國家和社會提供的文化幫扶，尤其是農(nóng)村青少年，他們?nèi)鄙倥c年齡相適應(yīng)的各種讀物，迫切需要知識的補(bǔ)充和更為廣闊的閱讀平臺。城市社區(qū)圖書館或讀書站建了不少，為城市社區(qū)文化建設(shè)創(chuàng)造了必要條件，但是在農(nóng)村，我們的基層文化建設(shè)卻相對匱乏。然而，正是由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和居住環(huán)境的差距，農(nóng)村群眾更需要基層文化建設(shè)，更需要優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務(wù)，需要與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會的變化發(fā)展。電大農(nóng)村書屋的建立，既能夠讓廣大農(nóng)民群眾享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，又能夠提高自身文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會全面進(jìn)步。

我們要根據(jù)農(nóng)村文化的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)“電大農(nóng)村書屋”的建設(shè)。那么，如何更加有效建設(shè)我們的“電大農(nóng)村書屋”，使我們的書屋發(fā)揮更大的作用呢？這需要四個(gè)方面的工作：

首先，農(nóng)村書屋的建設(shè)離不開最基本的信息交流平臺和紙質(zhì)書刊，地方電大要根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件對書屋進(jìn)行計(jì)算機(jī)和書刊的捐建，要積極尋求社當(dāng)?shù)卣蜕鐣α康闹С趾唾Y助，完善書屋基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)。重要的是，在資源上，既要保證每所書屋都能享受來自當(dāng)?shù)仉姶蠼逃到y(tǒng)的數(shù)字文獻(xiàn)資源和農(nóng)村教育資源，又要擁有滿足農(nóng)村不同年齡階段、尤其是青少年閱讀需求的書刊資源，切實(shí)改變廣大農(nóng)民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，推動(dòng)農(nóng)村公共文化建設(shè)。

其次，地方電大不僅要在信息資源等方面為當(dāng)?shù)仉姶髸萏峁┲С郑€應(yīng)該搞好書屋管理人員的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。當(dāng)?shù)仉姶髨D書館要與書屋密切聯(lián)系，定期對書屋管理人員進(jìn)行工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對書屋管理中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的幫助和解答，同時(shí)，為了更好地便于書屋的管理和資源的利用，圖書館要幫助書屋完善各項(xiàng)規(guī)章制度以及管理細(xì)則，幫助書屋管理人員建立適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村群眾的有效的管理服務(wù)模式，切實(shí)走近群眾，深入人心，充分發(fā)揮書屋文化傳播的作用，使資源得到充分利用。

再次，地方電大要與書屋建立書刊定期調(diào)換機(jī)制。電大農(nóng)村書屋的書刊應(yīng)該由兩部分構(gòu)成，一部分是固定不變的書刊，但另一部分應(yīng)該是流動(dòng)性的書刊。隨著時(shí)間的推移，群眾就會熟悉書屋的固定資源，但書屋的書刊也會出現(xiàn)老舊、破損現(xiàn)象，又因?yàn)闀菝娣e有限、自身經(jīng)濟(jì)條件有限等因素，不能迅速及時(shí)補(bǔ)充新的紙質(zhì)資源，這就需要學(xué)校圖書館拿出一部分書屋沒有的，適合農(nóng)村群眾、尤其是青少年閱讀的書刊，這些書刊在書屋停留一段時(shí)間后返回圖書館，然后再調(diào)劑另外一批書刊進(jìn)入書屋，這樣循環(huán)更新，就能有效節(jié)約資源、利用資源。

最后，電大圖書館要密切與農(nóng)村書屋的聯(lián)系，引導(dǎo)書屋增強(qiáng)吸引力和影響力。電大圖書館要幫助書屋通過墻報(bào)、宣傳手冊、圖書展覽等方法讓廣大農(nóng)村群眾知道書屋的各類資源，了解各種類型資源的價(jià)值所在，將廣大農(nóng)村群眾吸引到書屋來，讓大家更好的關(guān)心書屋、利用書屋，另外，為了進(jìn)一步搞好宣傳，電大圖書館也可以舉辦 “農(nóng)家”專題講座、農(nóng)村閱讀征文等多項(xiàng)專題活動(dòng)，擴(kuò)大書屋的社區(qū)影響力，增強(qiáng)書屋的吸引力，更好地引導(dǎo)社區(qū)群眾尤其是農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)知識、提升素養(yǎng)，為當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

兩年來，全國有不少省、市電大都在農(nóng)村建立了書屋，這些書屋為農(nóng)村的公共文化發(fā)展、社區(qū)文化生活的豐富，村民人文素養(yǎng)的提升等方面均起著重要的作用，因此，農(nóng)村書屋的普及和推廣就顯得尤為重要。全國電大系統(tǒng)應(yīng)該行動(dòng)起來，以自身的教育優(yōu)勢和資源優(yōu)勢繼續(xù)為農(nóng)村公共文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，要將建設(shè)農(nóng)村書屋的行動(dòng)推廣開來，為更多的農(nóng)村社區(qū)帶來書香和新風(fēng)貌。

然而，全國電大系統(tǒng)的力量畢竟還是有限的，農(nóng)村書屋不應(yīng)該是有限的“電大農(nóng)村書屋”，而應(yīng)該是以政府為主導(dǎo)的、由更多高校、企事業(yè)單位、城市圖書館等都能參與進(jìn)來的農(nóng)村書屋，應(yīng)該有更多的單位和人員關(guān)心農(nóng)村文化建設(shè)，參與農(nóng)村文化建設(shè)，關(guān)心農(nóng)村青少年的發(fā)展和培養(yǎng)，為城鄉(xiāng)文化的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。農(nóng)村書屋的建設(shè)是一項(xiàng)龐大艱巨的任務(wù)，我們要以“星火燎原”之勢促進(jìn)我國基層文化的建設(shè)發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

［1］王玲.試論高校圖書館面向社會的延伸服務(wù)［J］.圖書館理論與實(shí)踐,2010,(12)：104-105

［2］虎曉萍.圖書館如何服務(wù)于社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)［J］. 圖書館理論與實(shí)踐,2011,(5)：100-102

作者簡介：

陳紅星（1980-），女 ，山東日照人，教育碩士， 助教。