小學(xué)生課堂上易產(chǎn)生“孤獨感”的成因與對策

臧惠琴

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；孤獨感；師

生平等；自主學(xué)習(xí)；課堂

氛圍

〔中圖分類號〕 G424.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0065—01

筆者從事小學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，經(jīng)過長時間地觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不發(fā)言的學(xué)生在課堂上常有一種煎熬的感覺，不是看看窗外，就是做做小動作，長此以往老師也不再請他們回答問題了，他們便成了課堂中“多余的人”。這些學(xué)生無法真正地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在不知不覺中成了課堂的旁觀者。小學(xué)生為什么會在課堂上產(chǎn)生“孤獨感”，筆者認為與下列因素有關(guān)：

一是教師誤認為課堂教學(xué)只是師生交往。上課時，教師只注意師生之間的交流，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。而同齡人之間的交流，不應(yīng)該只發(fā)生在課堂之外，也應(yīng)開展于課堂40分鐘之內(nèi)。

二是部分學(xué)生在課堂上有一種“被動”心理，他們很少或不愿意自己去開啟師生交往，更多的是等待老師給予自己“主動”的機會，這種表現(xiàn)往往被視為該學(xué)生聽話和懂事。學(xué)生行為上的“圈地”特色加深了心理上的膽怯、保守以及日復(fù)一日積淀而成的孤獨感。

三是隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識覺醒并逐漸建立，產(chǎn)生了了解別人內(nèi)心世界的需要。他們很關(guān)心自己在他人心目中的地位和形象，重視他人的評價。課堂上這種需要得不到滿足時，便會陷入惆悵和苦惱，產(chǎn)生孤獨感。

如何克服小學(xué)生課堂上“孤獨”的心理呢？筆者認為可以從以下幾點著手實施。

一、師生平等是克服小學(xué)生課堂“孤獨”心理的前提

教師要對每個學(xué)生都尊重、關(guān)心和嚴(yán)格要求，教師不能無視學(xué)生獨立人格的存在，應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生的現(xiàn)在，并以學(xué)生的現(xiàn)在為起點，吸引學(xué)生與教師達成教育合作，使學(xué)生意識到教師要真心接納和尊重他，并以“真我”和教師交往。因此，在課堂中教師要把握好幾個環(huán)節(jié)：1.人格引導(dǎo)。教師須具有深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識和真誠的情感，用自身的人格去引導(dǎo)學(xué)生在健康的大道上茁壯成長。2.激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中首先從一些簡單易回答的問題入手，如朗讀課文、領(lǐng)讀等，給學(xué)生充分的勇氣，并激發(fā)其發(fā)言的欲望。及時給予獎勵，打消其發(fā)言的緊張情緒。3.善于交心。學(xué)生最需要關(guān)注、理解和引導(dǎo)的時候，也就是師生心靈溝通的最佳時機，要抓住時機與學(xué)生談心。

二、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)是克服小學(xué)生課堂“孤獨”心理的關(guān)鍵

課堂上，可以讓學(xué)生談淡自己對課文的理解，也可以談?wù)剬ζ渌瑢W(xué)的意見和看法。小學(xué)生是喜歡參加各種生動有趣的學(xué)習(xí)活動的。教師要放手讓他們在活動中擔(dān)當(dāng)一定的角色，完成一定的任務(wù)，處理各種關(guān)系和矛盾，克服一定的困難，上課時要經(jīng)常采用同桌討論、四人小組討論、自由組合討論等形式，這樣學(xué)生就有機會在小群體學(xué)習(xí)過程中發(fā)表看法、交流思想、提出建議、得到幫助。這種小群體的學(xué)習(xí)不會遺漏任何一個學(xué)生，他們都自主地參與了學(xué)習(xí)，而且分享了集體學(xué)習(xí)的成果。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是克服小學(xué)生課堂“孤獨”心理的保證

良好的學(xué)習(xí)氛圍對個體成員有著很強的影響力，學(xué)生所在的班級是學(xué)校組織和安排的，個體沒有選擇的余地，因此，和諧的課堂氛圍須由教師來引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)。另外，師生對“好教師”形象的要求也是不同的。教師首先重視的是自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和專業(yè)知識，其次才是對學(xué)生的態(tài)度。而學(xué)生首先重視的則是教師對自己的態(tài)度，他們要求教師是自己的朋友、知己和指導(dǎo)者，然后才是知識的傳授者。一旦教師的態(tài)度令學(xué)生失望，學(xué)生很難向教師敞開心扉。因此，在課堂上，教師必須態(tài)度親切，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。

課堂上有孤獨感的學(xué)生不是個別的，要幫助這些學(xué)生更好地克服這種心理，教師除了在課堂教學(xué)過程中改變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，還要做到和家長緊密聯(lián)系、互相配合，因人而異地更細致地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，努力促成所有學(xué)生健康成長。

編輯：馬德佳