我在南科大這一年

楊思源

多年以后，當我白發(fā)蒼蒼，追憶青春歲月時，2011年一定會最先出現在我的腦海。這年3月，我的同窗們還在高中最后一學期里為那個即將到來的國考咬牙奮斗時，我選擇了放棄高考，選擇了一個遙遠而陌生的南方城市，選擇了一條沒人走過的道路。

我選擇了南科大。

我們的氣質如此契合

2010年底，我和其他同學一樣，正忙碌地準備高考，關注各大高校的招生信息。一次閑聊中，我得知深圳有一個新辦的學校正在籌備招生，這所學校非常與眾不同，要走國外高校自主招生、自授學位的路子，目標定位是“世界一流的研究型大學”，它的名字在高校報考志愿名單中找不到：南方科技大學。

我一下被這些特點吸引了，開始收集相關資料，沒想到，了解得越多，越有種相見恨晚的感覺，我們的氣質如此契合，我甚至覺得，在高考之年遇到這所學校是命運的安排。

我從小便不是一個安分守己的人，熱愛挑戰(zhàn)，熱愛向一切不合理的規(guī)則說不；我還是一個比較徹底的理想主義者，因此以“回答錢學森之間”、倡導教育改革為目標的南科大對我很有吸引力。父母聽到我的決定，最初很有顧慮，畢竟沒有國家承認的文憑，就業(yè)風險很大。好在我家氣氛比較民主，他們給我詳細列出了去南科大的優(yōu)勢和風險，剩下的就讓我自己決定了。

我并不太在乎文憑這種事，我只是不想和其他人一樣：去一所大學，混四年拿張文憑，然后在社會的風浪中掙扎，被生活推著走，逐漸喪失理想和思考。我也知道，也許去南科大的最終結果并不理想，但如果我不去，我會為沒有嘗試過而后悔一輩子。

這或許僅是我個人的一點理想主義，但入學后和同學們交流，發(fā)現帶有這種想法的并不是只有我一個，雖然有人是被南科大承諾的雄厚師資和先進的硬件所吸引，也有的是看重畢業(yè)后與國外高校的對接，但幾乎都有個共同的原因：我們認同這將是一場可能改變中國的教育改革，并愿意參與其中。

第一次親密接觸

決定既已做出，便不再更改。我很快報考了南科大的自主招生，并因為曾在高二時參加過中國科技大學少年班的考試，成績過了當地一本線，獲得了直接去深圳參加復試的機會。

整個復試過程非常有趣。

第一場是面試，幾位考官(后來成為了我們的教授)針對報名資料和我們自由交流，天文地理無所不包，有些還要求用英語作答，想來是要考察知識面和交流能力。形式比較自由，有位同學說他最喜歡數學，教授們就興致勃勃地同他討論哪個數學公式最優(yōu)美。

我還記得，問我的問題是：“目前高溫超導所能達到最高的溫度是多少?”“簡單描述下你所知道的納米材料的概念、性質、發(fā)展現狀和前景”，我之前對材料領域非常感興趣，這幾個問題難不倒我，但后來的一個問題讓我頗感壓力：“你認為中東問題的根源是什么?請用英文回答?！?/p>

第二場是“心理測試”。幾張試卷上沒有任何提示，只有各種不同的形狀和圖案，代表著某些變量或運算關系，需要根據這些規(guī)則計算出不同圖案組合的結果。

說它是“心理測試”，因為它對我的心理素質構成了挑戰(zhàn)：每張試卷的“規(guī)則”都不同，越往后越難；要在規(guī)定時間內完成，且不能涂改。老實說，因為始終處于緊張狀態(tài)，結束后我有種虛脫的感覺。

第三場是朱校長和幾位院士主持，考與所報考學科相關的題，難度不大，但是幾位院士要求我們用創(chuàng)新的解法和思路去做，也比較有趣。

這場考試完全有別于我參加過的所有其他考試，也是我與南科大的第一次“親密接觸”，每考一場下來，我對南科大的向往之情就又增加幾分，所以，當得知被錄取時，我?guī)缀鯖]有猶豫，立即收拾好行李，放棄了高中最后一學期和高考，南下深圳。

幸福時光

最初兩個月是最幸福的時光。初入大學的新鮮感使得在這個校園里發(fā)生的一切都非常有趣。從學習到生活，新生的南科大到處充滿著生機和活力。

南科大的老師主要有兩種：一種是在國內享有很高聲譽的老教授，之前在國內各大名校任教多年，有豐富的教學經驗和成熟的教學理念；另一種則是海歸派年輕老師，他們視野開闊，精力充沛，充滿希望。

在一般人眼里，理科課程往往枯燥無味，但我們的課堂上總是充滿笑聲。教線性代數的張賢科教授熱愛詩詞歌賦，常給我們朗誦他即興創(chuàng)作的七言絕句，課程進入較困難的一章時，他還用《易經》的乾卦開導我們：人生總有起伏，遇到困難要知難而進，永不放棄；教大學物理的李元杰教授自信開朗，嗓門洪亮，常分享他的人生經驗，說到興起，還會講起國內物理圈子的傳奇和八卦，逗得我們哈哈大笑；微積分老師王學峰教授是位“海歸”，要求嚴格，認真負責，他常常比較東西方教育方法的差別；還有張景中院士，這位著名數學教育家是位非?？蓯鄣睦蠣敔?，只不過出于身體原因，他的“第三代微積分”只能以講座形式開設……

教授們固然和藹可親，但他們可不會從基礎給我們“科普”，所有課程的基礎知識都要自己完成，老師所做的，就是給出問題，指出方向，我們自行研究后，再與教師探討，如果像上高中一樣，等著老師們在黑板前講解題思路、解題方法，可是會被當做偷懶的。正因為此，這一年多來，對大學生活最深刻的印象就是——累，每天都忙著學習新的知識，看書、寫論文、做實驗……

南科大實行書院制度，即師生生活在一起，我們第一批師生共同組成了第一個書院：致仁書院。課堂上，我們是師生，書院里，則成了親密的朋友。晚飯常常是師生圍坐一桌，邊看新聞邊天南海北地聊天，從蘋果的新iPad在技術和設計上的進步與不足，到揭發(fā)華爾街背后的種種內幕，聊得隨意盡興，酣暢淋漓。師生同住，不僅有利于加深相互了解，也便于及時解決各種突發(fā)問題。有位同學晚上十點突然有個疑問，就給這科教授發(fā)了一條短信，沒想到，五分鐘后，住在樓下的教授就敲開了他的門，給他結結實實實地開了一頓小灶。

這些無處不在的師生交流已成為我們生活中的一部分。我認為這是真正好的大學制度，因為教育不應只是單純的課堂知識的傳授，更應是一種全方位的立體式教育，除了課堂知識、專業(yè)經驗外，還應該包括學習能力、人生體驗、價值觀建設等等，只有這樣，培養(yǎng)出來的才會是有能力、有想法、有擔當的人。

第一批南科大學生中有應屆生，還有參加過科大少年班招生的考生，年齡較小，整體年齡差距比較大，不過，大家吃住學玩都在一起，一起分享快樂，也共同承擔壓力，培養(yǎng)出了“深厚的革命情誼”。

但我們可不是書呆子。盡管只有40多人，我們還是組織起了足球隊和籃球隊，定期有校內友誼賽；還有書友會、電影分享會……三國殺也是我們的一項傳統(tǒng)娛樂項目。

改革永遠不是件簡單的事

選擇南科大這樣一所備受爭議的學校，大多同學都做好了承受壓力的準備，但我們沒想到，風波會來得那么突然而強烈。仔細追溯，這不同尋常的一年中，我們先后經歷了“高考風波”，“退學風波”和“內憂風波”，一浪接著一浪。如今，這些都過去了，有些傳言也不攻自破，但在那段時間里，我們第一次真正感到，在這片土地上，改革永遠不是一件簡單的事。

最早發(fā)生的是“南科大內憂風波”，即港科大團隊退出南科大。事實上，這件事發(fā)生在開學前，但直到6月份的“高考風波”后，才被報道出來，引來不小轟動。

我不知道這事件背后種種復雜的原因，但我個人對課程設置和師資力量非常滿意：既有全面的理科類基礎課程，又有擴展有趣的社科類通修課程；老師們經驗豐富，認真負責。港科大的老師提出的有些問題不無道理，在創(chuàng)校之初有些工作準備得不充分也是事實，但至少是我，在做出選擇時就有所準備，我相信這是暫時的，學校將越來越成熟，后來的發(fā)展也證明了這一點。

現在回想起來，還是要感謝這些退出的教授們，他們曾對建校有過無私奉獻，他們的批評雖然嚴厲，但卻并非出于私心，也給南科大提供了寶貴的教訓。

“退學事件”則是一位曾就讀南科大的學生，退學后發(fā)表了一篇博文，表達他對南科大的不滿，比如，他認為南科大只及一個專科學校的水平，一部分學生不上課天天打游戲，等等。

學生退學在其他高校也存在，本是個正?，F象，但發(fā)生在南科大，就成了全民關注的新聞。一來，這篇博文發(fā)表在“高考事件”的風口浪尖；二來，他的描述可能距社會原來對南科大的期待相去甚遠，引至關注。

事實上，這位同學一直比較“有性格”，在我的印象里，他幾乎沒上過一節(jié)課，既不怎么和其他人交流，也不怎么參加集體活動，始終是個“比較神秘”的存在，除了愛打游戲外，大家對他一無所知。老師找他做思想工作，希望他早點融入大學生活，他的父母也到校找他談過，都見效不大，最終校方認為他實在不適合大學生活，便準許他退學了。這件事，發(fā)生在“拒考事件”之前，因此，對于“高考事件”中的一些情況，他并不完全知曉。

至于這篇博文里的內容，事后他本人在接受媒體采訪時澄清，許多描述其實是由于他對南科大的怨念而生，并非事實。他承認南科大并不適合他，會重新參加高考，走一條傳統(tǒng)的道路。

不過，校內各方對這件事都很淡定，大家的心思都在“高考事件”中。

拒考風波

“高考事件”之所以被如此看重，因為是否存在高考這個環(huán)節(jié)，至少對我來說，是改革的標志：高校是否真正擁有了自主招生和選拔的權力。

但是2011年5月，廣東省教育部門的一位工作人員來到學校，召集同學們開會，勸說我們參加一個月后高考。我們一下蒙了：為什么突然又要參加高考?我們已經通過了南科大的選拔考試，在大學已經學習了半年，再參加高考的意義是什么?

為了打消顧慮，這位官員說，高考成績不會影響錄取情況，我們已是南科大的正式學生，參加高考只是走個過場，考分不參與排名，保密另存檔。

這個解釋無法令人滿意。首先，我們選擇南科大，就做好了拿不到教育部蓋章的畢業(yè)證的準備；其次，已經上了半年大學，“走個過場”地去參加高考，顯然不是“公平”；考分不參與排名，不能算是“公正”；成績保密另存檔，則違反了“公開”，“公平，公正，公開”三個基本原則都做不到，我們參加高考豈不成了一場鬧劇?

同學們在會上直接表達了不滿，并質疑：讓我們參加高考的行為是否違反了考試原則，是否背后有一些我們不知道的“內幕”?

那位官員顯然沒想到反應會這么激烈，顯得有些狼狽。他也不理解我們?yōu)楹螌Ω呖既绱说钟|，只能說，在經歷了半年的南科大生活后，我們當中的絕大部分人，正在漸漸地接受并欣賞南科大的教育方式，害怕這片“教育改革試驗田”會慢慢被同化，變得毫無特色。

教育局官員走后，老師內部也產生了一定分歧，有的老師仍堅持應該拒絕高考，另一些則為我們著想，認為不妨暫時妥協(xié)，之后另尋他法。

不過，報考南科大的學生，都有些理想主義，說我們單純也好，說我們幼稚也罷，總之，我們的決定是一致選擇面對壓力，拒絕高考，于是便有了那封《致所有關心南科大發(fā)展的人們的一封公開信》。

事實上，這封信的出臺并沒什么周密計劃。那時，學校里看似平靜，其實每個人都在關注著事態(tài)的發(fā)展，私下交流時，也紛紛表明自己的看法和決心，有些同學最初略有猶豫，但很快還是堅定了拒絕高考的想法。

家長們也給了我們很大的支持。就我來說，父母很尊重我的決定，并且也認為這時突然重新參加高考有些離譜。

高考日漸臨近，來自各方的壓力越來越大，我們也感到不少老師對略顯緊張的氣氛有些擔心，但作為學生，我們能做的很少。

于是，由一位同學倡議，由另一位同學綜合整理了大家的意見后，執(zhí)筆寫出了這封“公開信”。所以，這并不是一個集體協(xié)議的結果，這篇文章最初也只在內部交流，以至于有同學看到標題后的第一反應是很驚訝，還有人笑稱自己“被代表”了，不過，大家耐心將信看完后，都認為這封信應該傳播出去。因為無疑，那里說出了我們面臨“被迫高考”最真實的心態(tài)：既憤怒，又無助；既失望，又希望能通過自己的努力獲得幫助，但作為學生，我們所能做的，只是讓自己微弱的聲音能被聽到，能有人來幫我們，跨越這道難關。

這封信起到了預期效果。信公開后，同學守在電腦前，看媒體和社會各方的反應，所幸大多數社會輿論都支持我們，教育局方面雖沒有放棄勸說，但對學校的壓力也小了一些。

考慮到校方的立場，以及一些同學也，許會改變主意，信中特地聲明：這不代表校方的意見，甚至也不是全體學生的意見。然而，高考那一天，45名同學沒有一人動搖，南科大的高考考場里沒有出現一名考生。

回想那段“一波未平，一波又起”的艱難日子，內心多少有些唏噓。好在，一切都過去了。入學一年多后，教育部正式批準了南科大的辦學申請，2012年9月2日，頂了5年多的“籌”字終于從南科大的校牌上消失了。

對于這件事，與外界質疑南科大被招安不同，學校內部認為，這是我們過去的努力獲得了肯定和認同，只要南科大的精神內核和教學方式與質量不變，就無招安一說。自此以后，學校運轉將步入正軌，而不用在各方面費盡思量，繞不必要的彎路。

但無論如何，只有經歷過最初這些風波的人，才會有這種感覺：南科大之于我們，不僅是一個選擇，更是一種堅守。作為南科大的“黃埔”一期，我們在人生的涉世之初，便與它共同經歷了許多同齡人永遠不會經歷的坎坷，并建立了某種休戚與共的聯(lián)系。

或許有人將我們悲哀地看作“小白鼠”，但人生每一步，何嘗不是實驗?所有的經歷，不管成功與否，最終都會化成寶貴的人生財富。如果要明確指出，南科大所給予我的財富是什么，我想，是一種為了追求自己的理想有所付出的信念，是一種“雖千萬人吾往矣”的氣概，以及在挫折中保持樂觀和希望的勇氣。

因為這些，我相信，我的人生將從此不同。