立足標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐 深化標(biāo)準(zhǔn)化教育

□ 浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院 龐美蓉 郭恒 胡玉華

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)程中，標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是，沿襲已久的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化工作和標(biāo)準(zhǔn)化教育體制已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。隨著全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、節(jié)能減排的壓力、技術(shù)貿(mào)易壁壘層出不窮等形勢(shì)的發(fā)展，日益暴露出我國(guó)在標(biāo)準(zhǔn)化工作和標(biāo)準(zhǔn)化教育方面的一些弊端，標(biāo)準(zhǔn)化教育基礎(chǔ)薄弱、人才結(jié)構(gòu)失調(diào)、應(yīng)對(duì)技術(shù)貿(mào)易措施的能力不強(qiáng)等，這些問(wèn)題的存在，迫切需要我們重新審視標(biāo)準(zhǔn)化工作和標(biāo)準(zhǔn)化教育，加快和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化工作、標(biāo)準(zhǔn)化教育的接軌進(jìn)程和速度。

標(biāo)準(zhǔn)化教育和標(biāo)準(zhǔn)化工作現(xiàn)狀

1.標(biāo)準(zhǔn)化教育基礎(chǔ)薄弱

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人需要了解標(biāo)準(zhǔn)化，在不同的層面、以不同的方式運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，因而標(biāo)準(zhǔn)化教育變得越來(lái)越重要。然而，我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育基礎(chǔ)薄弱，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在：教育資源投入相對(duì)不足，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)較弱，中國(guó)計(jì)量學(xué)院是全國(guó)唯一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量管理學(xué)科的一所高校，在教學(xué)條件、師資培訓(xùn)和配備等方面趕不上發(fā)展的速度；教育結(jié)構(gòu)不完善和培養(yǎng)目標(biāo)不明確，長(zhǎng)期缺乏標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，導(dǎo)致我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育無(wú)法形成系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，高等教育與高職教育發(fā)展不平衡；教學(xué)方法相對(duì)落后，我國(guó)高校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)手段比較單一,案例教學(xué)無(wú)法落到實(shí)處，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；課程設(shè)置和教材建設(shè)存在嚴(yán)重不足，教材內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性和前瞻性，還沒(méi)形成完整的標(biāo)準(zhǔn)化教材體系；標(biāo)準(zhǔn)化教育評(píng)價(jià)體系有待完善，我國(guó)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由政府主導(dǎo)，忽視了社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。

2.人才年齡斷層和專(zhuān)業(yè)斷層帶來(lái)的問(wèn)題和需求

我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)人員總?cè)藬?shù)達(dá)到116000余人，其中大專(zhuān)以上文化程度的有42558人，占36.7%；具有中高級(jí)職稱(chēng)的人員17535人，占15%。就隊(duì)伍年齡和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)而言，年齡斷層和專(zhuān)業(yè)斷層現(xiàn)象非常突出。如何建立符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化人才管理制度，在高校和科研單位確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式，是目前面臨的緊迫任務(wù)。

3.在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)研究、標(biāo)準(zhǔn)制修訂等過(guò)程中產(chǎn)生的需求

標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)研究在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著技術(shù)支撐作用，但是，我國(guó)在基礎(chǔ)性、通用性和公益性等領(lǐng)域，基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化的研究工作開(kāi)展還不夠深入，特別是在標(biāo)準(zhǔn)化理論與政策研究、標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)研制、應(yīng)用推廣和標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)等方面需要不斷加強(qiáng)；標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作應(yīng)貼近實(shí)際并滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，重點(diǎn)關(guān)注重要產(chǎn)品及高新技術(shù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定，加快國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化力度，提高采標(biāo)率和采標(biāo)程度。努力使標(biāo)準(zhǔn)化工作形成一個(gè)良性循環(huán)發(fā)展的閉環(huán)。

4.隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在社會(huì)公共管理、節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易措施、公共平臺(tái)建設(shè)等方面不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題和需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾日益突出，公共安全事件日漸上升，影響到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。社會(huì)管理和公共服務(wù)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)已成為熱點(diǎn)，然而，我國(guó)現(xiàn)有的公共安全標(biāo)準(zhǔn)不僅數(shù)量少，而且覆蓋范圍窄。必須圍繞建立健全公共安全基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系，加快制定急需的社會(huì)公共管理領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，抓好相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的宣貫實(shí)施以及加強(qiáng)國(guó)際交流合作等方面的工作。

目前，全球氣候變暖的趨勢(shì)非常明顯。標(biāo)準(zhǔn)化作為集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)于一體的模式，在應(yīng)對(duì)氣候變暖和節(jié)能減排中發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的巨大作用。因此，應(yīng)開(kāi)展節(jié)能減排標(biāo)準(zhǔn)化研究，為國(guó)家節(jié)能減排標(biāo)準(zhǔn)化政策研究與規(guī)劃的制定提供技術(shù)支撐，積極發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)節(jié)能減排的引領(lǐng)作用。

當(dāng)今世界，主要發(fā)達(dá)國(guó)家出于貿(mào)易保護(hù)、人身安全健康和環(huán)境保護(hù)的目的，出臺(tái)了各種標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)和認(rèn)證制度，如美國(guó)的UL認(rèn)證、歐盟的REACH法規(guī)和日本的肯定列表制度等，都對(duì)生態(tài)環(huán)境提出了更高的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國(guó)技術(shù)性貿(mào)易措施的相關(guān)組織規(guī)劃、項(xiàng)目扶持、協(xié)同配合等工作還不夠科學(xué)與合理，企業(yè)對(duì)國(guó)外技術(shù)性貿(mào)易措施的危機(jī)意識(shí)薄弱，綜合應(yīng)對(duì)能力和效率有待提高；技術(shù)創(chuàng)新與信息服務(wù)機(jī)制不夠完善，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)及其推廣比較緩慢，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易措施。

標(biāo)準(zhǔn)化工作人員需要具備的綜合素質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)化工作涉及面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要標(biāo)準(zhǔn)化工作者具備較高的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作者自身素質(zhì)提出了新的更高要求。一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)化工作者應(yīng)以服務(wù)社會(huì)實(shí)踐為目的，能把標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化的理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，在標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)中具備較強(qiáng)的感知需求和創(chuàng)新意識(shí)。

1.以服務(wù)社會(huì)實(shí)踐為目的

標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的領(lǐng)域和學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化工作者應(yīng)該圍繞當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的共同問(wèn)題和所發(fā)生的重要事件，利用標(biāo)準(zhǔn)化這一工具有效服務(wù)社會(huì)，特別是在環(huán)境污染、能源危機(jī)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易措施以及公共安全管理等領(lǐng)域大力開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.具備將標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力

標(biāo)準(zhǔn)化工作者不僅要有先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化理論支撐，同時(shí)需要不斷地通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高標(biāo)準(zhǔn)化工作水平。尤其是當(dāng)今，有人把標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)為國(guó)際貿(mào)易的基本要素，國(guó)際貿(mào)易的商品質(zhì)量通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)。因此，標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)際上就是調(diào)查研究的實(shí)踐過(guò)程，標(biāo)準(zhǔn)化工作者需要通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地解決問(wèn)題和提升標(biāo)準(zhǔn)化工作的水平。

3.具備感知需求和創(chuàng)新意識(shí)

需求創(chuàng)新理論認(rèn)為內(nèi)生需求因素能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升。需求是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)產(chǎn)品的物質(zhì)和精神方面的需要，其中興趣型需求是產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新的主要源動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)化工作者應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的興趣，不斷地推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

標(biāo)準(zhǔn)化教育導(dǎo)向和具體舉措

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，高新技術(shù)發(fā)展使標(biāo)準(zhǔn)化工作出現(xiàn)許多新的特點(diǎn)，外部條件的變化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化人才結(jié)構(gòu)層次、培養(yǎng)方式和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等諸多方面提出了更高的要求。

1.標(biāo)準(zhǔn)化教育和培養(yǎng)的不同環(huán)節(jié)與不同主體

在標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上要尊重人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，遵循人才供求的客觀需要，有計(jì)劃地培養(yǎng)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化人才，做到各領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化人才協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)集技術(shù)、管理、標(biāo)準(zhǔn)化原理與方法于一體的復(fù)合型人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的人才群體，以適應(yīng)我國(guó)全方位的標(biāo)準(zhǔn)化人才需求。

培養(yǎng)主體及方式：

——抓好標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，對(duì)工程技術(shù)人員、管理人員、院校教師、經(jīng)濟(jì)工作者等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)培訓(xùn)。

——從有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)人員中選取少量有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀人才進(jìn)行培訓(xùn)，讓其成為標(biāo)準(zhǔn)化高級(jí)技術(shù)人才和骨干力量，為標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

——在更多的高等院校中增添標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)力度；爭(zhēng)取培育一所具有標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的國(guó)際知名度綜合性大學(xué)。

除此以外，應(yīng)大力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的普及和宣傳工作，提高標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。利用質(zhì)量月和世界標(biāo)準(zhǔn)日等機(jī)會(huì)，廣泛宣傳標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，增進(jìn)公眾對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)的了解，提高全社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。

2.大力開(kāi)展職業(yè)教育、管理教育以及技術(shù)教育

標(biāo)準(zhǔn)化工作涉及技術(shù)、管理、操作等諸多方面，因此需從多維度培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才，以適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域的工作。與此同時(shí)，我國(guó)高等院校也有著不同的教育類(lèi)型，正好適應(yīng)了標(biāo)準(zhǔn)化不同層次維度的培養(yǎng)需求。

首先是技術(shù)教育，這類(lèi)教育可以為技術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)化人才服務(wù)。要培養(yǎng)技術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)化人才扎實(shí)、全面的理論技術(shù)基礎(chǔ)。其次是管理教育，管理型標(biāo)準(zhǔn)化人才需要培養(yǎng)其決策能力、協(xié)調(diào)組織能力與客觀全面分析問(wèn)題的能力。最后，高職院校，主要培養(yǎng)社會(huì)技能型人才，對(duì)于操作型標(biāo)準(zhǔn)化人才，著重培養(yǎng)其理解標(biāo)準(zhǔn)的能力與嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，提高其操作的規(guī)范性、科學(xué)性。

3.標(biāo)準(zhǔn)化教育質(zhì)量的保證和績(jī)效評(píng)價(jià)

應(yīng)引入標(biāo)準(zhǔn)化工作的思想，完善績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，確保持續(xù)改善教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的績(jī)效評(píng)價(jià)包括對(duì)教育服務(wù)的提供質(zhì)量和接收質(zhì)量?jī)煞矫娴脑u(píng)價(jià)，從以教師為中心的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熀蛯W(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)體系，從而真正提高標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的有效性。

標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合案例（以浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院為例）

浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐、重大課題合作、共同建立產(chǎn)業(yè)政策研究基地和服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究中心等多種產(chǎn)學(xué)研合作模式，積累了大量合作成果和經(jīng)驗(yàn)。其中，與中國(guó)計(jì)量學(xué)院和浙江商職院的合作被當(dāng)作產(chǎn)學(xué)研合作的成功案例。

1.中國(guó)計(jì)量學(xué)院與浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院建立全面戰(zhàn)略合作關(guān)系

雙方主要在平臺(tái)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)政策研究基地、學(xué)生實(shí)習(xí)、課題合作等領(lǐng)域取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面的深層次合作。

在中國(guó)計(jì)量學(xué)院建立“標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)基地”，進(jìn)行包括本科生、研究生、在職人員繼續(xù)教育等不同層次標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)，編撰標(biāo)準(zhǔn)化系列教材，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)。

在平臺(tái)建設(shè)方面，合作共建“浙江省標(biāo)準(zhǔn)信息與質(zhì)量安全公共科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”，在質(zhì)量強(qiáng)省的過(guò)程中，真正發(fā)揮了平臺(tái)的集聚共享、合作開(kāi)放優(yōu)勢(shì)對(duì)全省標(biāo)準(zhǔn)化信息資源的引領(lǐng)作用，將標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)輸送到地方、產(chǎn)業(yè)、園區(qū)，推動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)信息文獻(xiàn)服務(wù)前移。

聯(lián)合申報(bào)的“浙江省產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究中心”被批準(zhǔn)為浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，為提升標(biāo)準(zhǔn)化研究在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)率提供了技術(shù)支撐。

2.浙江商職院與浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院合作成立現(xiàn)代服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究中心

浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院的專(zhuān)業(yè)化研究資源優(yōu)勢(shì)和浙江商職院所面向的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高等教育資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮了科研機(jī)構(gòu)與高等院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。

雙方按照“滿足需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的要求，合作成立現(xiàn)代服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究中心，有效推動(dòng)浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)論和建議

1.著眼新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，立足標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐建立符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化教育的導(dǎo)向目錄，建立健全我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)人才教育的管理制度

按照標(biāo)準(zhǔn)化工作中出現(xiàn)的新特點(diǎn)，重新調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展規(guī)劃，建立符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化教育導(dǎo)向目錄，導(dǎo)向目錄的確立要結(jié)合社會(huì)公共管理、節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易措施、低碳經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)踐，規(guī)劃符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系。

做好與標(biāo)準(zhǔn)化教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系相配套的制度建設(shè)。管理制度的設(shè)計(jì)總體上涵蓋整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教育過(guò)程的管理，同時(shí)又能夠分環(huán)節(jié)、分層次地對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育過(guò)程各個(gè)要素進(jìn)行具體的監(jiān)控。盡快制訂“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育工作管理制度”，形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教育機(jī)制是我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育今后工作的一個(gè)方向。

2.按照標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)際，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)化教育培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，建立標(biāo)準(zhǔn)化人才資源支撐體系，努力形成完善的標(biāo)準(zhǔn)化人才梯級(jí)結(jié)構(gòu)

制定浙江省標(biāo)準(zhǔn)化人才“百、千、萬(wàn)”培養(yǎng)計(jì)劃，力爭(zhēng)在5年內(nèi)，全省形成擁有百名能在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)中代表國(guó)家發(fā)揮作用的復(fù)合型人才，千名熟練從事標(biāo)準(zhǔn)化工作的管理型、專(zhuān)業(yè)型、服務(wù)型優(yōu)秀人才，萬(wàn)名具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)化后備人才隊(duì)伍。

探索建立標(biāo)準(zhǔn)化工程師制度，加快標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金，在更多高校開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)，并納入國(guó)民教育體系；制定標(biāo)準(zhǔn)化工作鼓勵(lì)政策，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)化人員主動(dòng)承擔(dān)或參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作，造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍。

3.通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)踐與標(biāo)準(zhǔn)化教育之間的結(jié)合度，形成一個(gè)實(shí)踐與教育之間良好循環(huán)發(fā)展的系統(tǒng)

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教育創(chuàng)新體系建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新、應(yīng)用、再創(chuàng)新循環(huán)機(jī)制，形成主體明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育創(chuàng)新格局。大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)高校、院所與企業(yè)的人才交流，鼓勵(lì)高校、院所與企業(yè)合作開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育創(chuàng)新。圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，聯(lián)合高校、科研院所建立利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)化教育創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。

4.優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)置，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教材建設(shè)，努力形成完善的標(biāo)準(zhǔn)化教材體系

在突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求下，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程資源，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；深入開(kāi)展教學(xué)方式改革，加強(qiáng)研究式、體驗(yàn)式、案例式等教學(xué)方式的廣泛、合理運(yùn)用。立足標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為標(biāo)準(zhǔn)化教育的課程設(shè)置實(shí)質(zhì)元素，明細(xì)現(xiàn)實(shí)可用的教育材料。

5.加大國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育工作力度，提升我國(guó)實(shí)質(zhì)性參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的能力和水平

開(kāi)展國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育戰(zhàn)略研究，著手制定我國(guó)參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)總體戰(zhàn)略，有重點(diǎn)、有步驟地提升我國(guó)實(shí)質(zhì)性參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)水平。

組織帶動(dòng)有關(guān)高校、科研和企事業(yè)單位更加深入地參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)。加強(qiáng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織合作，與國(guó)外著名的科研院所聯(lián)合，爭(zhēng)取建立開(kāi)放性的聯(lián)合研究中心，每年選派一定數(shù)量的學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干到國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。

6.以“ISO標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎(jiǎng)”為抓手，推動(dòng)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育國(guó)際化

為廣泛宣傳標(biāo)準(zhǔn)化在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、加速科技創(chuàng)新以及推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，ISO自2006年底開(kāi)始設(shè)立“ISO標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎(jiǎng)”，以鼓勵(lì)全球的大專(zhuān)院校和科研院所積極開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)更多的標(biāo)準(zhǔn)化人才。我們要以“ISO標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎(jiǎng)”為抓手，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育國(guó)際化進(jìn)程，借鑒先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化教育培訓(xùn)方法，逐步形成符合我國(guó)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化教育培訓(xùn)體系。