臨川學校“北漂”記

□ 本刊記者 陳沙沙

臨川學校“北漂”記

□ 本刊記者 陳沙沙

還未開學的臨川學校并不像荊山農民工子弟學校一樣急于“轉型”，其籌備工作顯得從容不迫，并未受到各省異地高考“政策開放”的影響。

高考與戶籍，異地與留守，隨著我國流動人口的大幅增加，這成為擺在萬千隨遷子女面前的共同難題。

事實上，除福建晉江荊山農民工子弟學校外，更多的民間力量自發加入到改革與探索之中。也許這些舉措尚不能“治本”，但他們在小范圍內試圖打破跨省教材壁壘的嘗試，也為異地就學開出一條新路。“整合優質資源上京”

“把江西臨川優質教育資源整合上京，讓‘北漂’的孩子享受家鄉最好的教育。”

近日，一條招生消息，以口頭、短信、網絡等形式，在江西撫州的同鄉間迅速傳播。5月20日，北京臨川學校成立發布會在京召開。

9月份正式開學的臨川學校與遠在福建的荊山農民工子弟學校將采用同樣模式，在京創辦“異地高中班”，幫助江西籍隨遷子女解決讀書的后顧之憂。2012年秋季，第一屆招生對象為小學、初中、高中一年級學生，共300人。

“上小學、初中不僅要交各種贊助費，而且好學校還進不去。北京教材與江西教材也不銜接。”北京江西撫州企業商會會長、學校創辦人劉享龍介紹，在京經商務工的江西人已達四五十萬，其隨遷子女就學難問題，已從高中蔓延到小學、初中。

在招生組辦公點，記者看到許多家長前來咨詢，電話更是絡繹不絕。面積不大的辦公室里熱鬧異常。

王華，一名在京的江西籍初升高學生家長，自6月9日上午收到招生短信后，迅速做了三件事：回撥咨詢、轉發鄉友、冒雨探訪。

“如果師資都來自臨川，我就讓孩子轉學過來。”王華15歲的女兒自小在北京長大，為了順利參加高考，初二時獨自一人回鄉就學，現已考取臨川一中高中部。為了看望孩子，王華和妻子每年都要多次往返北京和江西之間。

而吸引王華打算讓女兒“轉學”的主要原因，是招生簡章中寫到的“學校教育理念、教學模式、教材教法與江西臨川同步，其骨干教師來自臨川”。

臨川學校“打包資源”的特色，在王華等江西同鄉眼中不可小覷。“仙氣之地”、“才子之鄉”、“清華北大基地”……一系列的美譽中，不難看出他們對臨川教育的稱譽和認可。

多年來，臨川被教育界稱為中國教育的“高產田”之一，每年從江西省錄取的北大、清華學生近三分之一出自臨川；以臨川一中為代表的小初高全鏈條式培養模式極具競爭力。

而此次臨川學校邀得原臨川一中、臨川十中、臨川一小校長齊聚，對紛至沓來的家長來說，無疑是個誘惑。

“外在環境并不重要”

時下正值升學擇校的黃金期，焦急的家長還沒等臨川學校裝修完成，便直奔教學點一看究竟。

“看來學習、吃飯、睡覺都在這里了。”雨中，盛萍撐著傘與幾位家長在北京科技職業學院內，對一棟四層建筑仔細打量。籌備中的臨川學校將坐落于此。

北京科技職業學院地處昌平區，距離八達嶺高速公路收費站約15分鐘車程。因多年來的京籍“生源荒”，使這所學校顯得格外冷清，學生稀少，教室閑置。

一個小型足球場，將未來的臨川學校與外界天然隔開。然而，斑駁的外墻，原為餐廳的教學樓，與盛萍的想象差距頗大。

“孩子的活動空間也小。”為了給小升初的女兒擇校，她連日來已探訪了多所學校。在她看來，臨川學校每年1.8—2萬元的學費，外加住宿、生活費等，與接收外地生的私立學校、公辦學校相比，并不優惠。

同行的家長也紛紛表達了相似的看法。一面是對江西教材教法的渴望，一面是對學校首屆招生辦學的擔憂，“公辦學校具備的多媒體教室、實驗室、音樂室等，應該很難實現。”

相較之下，作為高中學生的家長，王華則果斷得多，“外在的環境因素并不重要，學籍問題、師資力量、學習氛圍如何保證才是重點。”

江西籍學生家長與北京臨川學校籌備組工作人員（右一）溝通。圖/陳沙沙

對此，負責該項目的原江西省撫州市臨川區教育局局長胡雨龍信心十足。他介紹，目前小初高三個教學段的校長正在臨川緊張地招聘教師。在撫州市政府的協調下，將高薪聘請資深教師跨省授課；師資力量分為老中青三代，約有20多人。

“已做好持久戰準備”

北京作為重要的人口流入地，一直以來在“戶籍+學籍”的報名標準保護下，成為眾多家庭艷羨的高考“洼地”。而今，盤根錯節的利益博弈，可以預見的高考移民，讓它成為隨遷子女就地高考難以攻下的碉堡。

基于這種現狀，還未開學的臨川學校并不像荊山農民工子弟學校一樣急于“轉型”，其籌備工作顯得從容不迫，并未受到各省“政策開放”的影響。

據學校籌備組工作人員介紹，該校董事會已做好打“持久戰”的準備。“就算連賠6年，也要把一屆學生培養出來。”

同時，為打消家長的顧慮，校長盧國興提出，在北京臨川學校的教學中，將依照江西教學大綱，適時融入北京教材，使孩子適應兩地教材的轉換。

第一年辦學，無疑要面對家長的質疑和教學質量的考驗，但臨川學校的招生活動還在如火如荼地進行。工作人員向記者透露，明確意向的學生已達150余名，“300個名額應該能招滿，當然，不到入學那天誰也不能肯定。”

“即使氛圍沒有在臨川一中那么好，即使學費貴點，最起碼是江西的教材。”王華希望能在這里為女兒尋一條折中的求學之路。

荊山學校、臨川學校的相續建立，無疑幫隨遷子女解決了跨省教材的適應性難題。對于該模式，多位教育界專家除對教學質量缺乏監管表示隱憂外，對于這類模式的可推廣性則持保留意見。

至2010年，全國共有2700萬隨遷子女，來自2.61億流動人口家庭，分布在以“北上廣”為首的全國各地。這個群體的教育難題，已成為不可回避的社會問題。

“以我們的力量，現在只能解決這么多。”面對學校招生名額少、學費貴的問題，劉享龍也頗感無奈。在他的計劃中，如果第一屆“異地高中班”辦學成功，吸引更多的學生就讀，高成本將因人員的增加而分攤，以至有更優惠的學費面向更基層的務工家庭。

當然，他知道，無論“異地辦學”模式運行得多么成功，臨川學校仍然無法解決所有在京隨遷子女的就地入學和高考的難題。（文中家長均為化名）