談英語交際教學法在職業(yè)學校英語教學中的運用

馬艷喜

語言是人類最重要且不可缺少的交際工具，職業(yè)學校培養(yǎng)學生的要求與目標決定了對學生的英語教育要著重于實際運用能力的培養(yǎng)與鍛煉。英語交際教學法這種教學方法已經成為東西方英語教育工作者所廣為接受和采納的方法，教師可通過設置不同的情景，讓學生身臨其境地感受英語。

英語交際教學法 職業(yè)學校 英語教學

語言是人類最重要且不可缺少的交際工具，交際功能也是語言最重要的社會功能。職業(yè)學校的要求與目標是學生畢業(yè)后能夠迅速地適應社會工作的需要，他們所學的英語不是用來應付各類的大、中、小考，而是為了運用于實際工作的各種場合，這種培養(yǎng)目標就決定了對學生的英語教育要著重于實際運用能力的培養(yǎng)與鍛煉。如何讓職業(yè)學校的學生更好更高效地掌握今后工作所需的英語？英語交際教學法是實現(xiàn)這一目標的有效的方法。因此，在英語教學的過程中，設立適合于專業(yè)性質的各種情景，讓學生在模擬及真實情景中學習英語，獲得最直接最形象的語言表達方式，是職業(yè)學校中英語教學工作者應該探討的話題。

一、英語交際教學法

自從美國人類學家海姆斯（Hymes）1971年在《論交際能力》一文提出著名的交際能力的概念以來，交際教學法經歷了實踐的考驗并不斷發(fā)展和改進。交際法這種教學原則已經成為東西方英語教育工作者所廣為接受和采納的原則。交際教學法的核心認為語言首先是一種社會交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目為主要線索來安排教學內容，并根據(jù)學生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標的側重面，加強針對性。它認為，學習外語不能脫離使用外語的社會情景。外語教學主要不是講解語言規(guī)則和機械地操練句型，而是在真實的情景中恰當?shù)厥褂谜鎸嵉恼Z言，教師在課堂上設立交際情景，學生是交際者，教師發(fā)起學生間的各種活動，有時自己也參加進去，而學生間的活動是大量的。

二、英語交際教學法中交際情景的設置與實施

讓學生處于交際情景之中，身臨其境地感受英語氛圍，用英語進行交際，是交際教學的精髓。筆者所教的學生專業(yè)為幼教英語方向，且情景教學是幼兒園慣用的英語教學手段，幼兒在情景中學英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。在集體的情景教學中可通過歌曲法、游戲法，讓孩子學的輕松、愉快。鑒于此，在筆者的英語教學工作中，經常設置一些幼兒園小朋友學習、生活的情景，如幼兒園晨檢、用餐、課堂等情景，讓學生在自己將來的工作環(huán)境中學習英語，不僅具有針對性，而且很有實踐性。

把學生分成幾個小組，其中一位扮演幼兒園教師的角色，其余扮演幼兒園小朋友。假如本堂英語課教授顏色等詞，提示應怎樣設置情景，讓每一小組把本組的設計表演出來。學習動物等名詞時，又應怎樣設置情景。學習日常交際用語時又應怎樣設置情景。如在教幼兒“花”(flower)、“花園”(garden)、“紅色”(red)、“藍色”(blue)、“黃色”(yellow)幾個單詞時，找一個花園，并設計“小動物找花”的游戲帶幼兒去找各種顏色的花。進了花園，教師表情興奮的指著花說：“flower，flower；beautifulf lower！”。接著教師介紹花的顏色：red(紅色)blue(藍色)yellow(黃色)。然后教師說red(紅色)，幼兒就快跑到紅花處，說blue(藍色)，幼兒快跑到藍花處，說yellow(黃色)，幼兒去找黃花，并用敘事性英語口語來和幼兒交談花園中花、草、樹的外形特征。這樣的活動使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化以及英語的優(yōu)美的語感。在游戲活動中，幼兒直接感知詞意，幼兒動手、動腦、動口，豐富了知識，發(fā)展了語言。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩、唱唱、跳跳、說說中輕松愉快地掌握了單詞。

所以，通過這些相應情景的設置，既讓學生在體驗中學習了英語，又讓學生體會到了自己將來的職業(yè)。將來走向工作崗位，也能得心應手。不僅具有針對性而且實踐性很強，學生也樂于其中，學習效果也很好。

三、英語交際教學法中教師的有效控制與積極引導

在英語交際教學法中，教師的有效控制與積極引導是必不可少且不容忽視的。處在英語交際的情景之中，學生是主體，是主要的說話者、參與者，但老師并不是旁觀者。在學生的情景對話過程當中，老師要以督導者的身份出現(xiàn)。有一些學生因為各種原因不能夠將對話進行完整，老師在旁必須積極地進行引導，使其成功地完成對話，從而使學生獲得成功感而不至于喪失信心與興趣，同時，又能使他們積極主動地學會了在這種情景中所應使用的句型。在整個課堂中，老師還要有效地進行控制。一堂課必須要有靈魂。沒有靈魂的課堂就像是枯木，不能成為學生汲取知識的海洋。因此，教師必須要從宏觀上控制課堂的走勢。英語交際教學法只有在教師有效的控制與引導下才能起到作用，才能達到預定的目標。

總之，英語交際教學法的關鍵是在課堂上設置一些情景，這些情景最好是和學生將來的職業(yè)有關，可以是將來學生職業(yè)當中的某些情景。這樣，學生的積極性就會很高，學習的效果自然很好。在運用英語交際教學法時，且不能忽視教師的監(jiān)督和指導作用，如果脫離教師的指導與監(jiān)督，將會是事倍功半。要達到靈活運用語言來交流的目的，離不開教師的指導與監(jiān)督。

參考文獻：

［1］幼兒英語教學方法初探.

［2］幼兒英語活動中的“情景游戲教學法”.

［3］海姆斯.論交際能力.1971.