淺談實施探究式教學對學生體育學習興趣的影響

袁君（廣東省東莞市大朗中學 廣東 523770）

一、當前中學體育教學存在的問題

中學體育傳統的體育教學內容枯燥，教學方式落后。很多中學體育老師常常以體育教師為中心教學實施中，以體育教師為中心，學生處于被動的地位。按照“講解—示范—練習—糾正錯誤—鞏固提高”的模式進行體育教學組織。使學生疲于聽講解、看示范、反復練習，甚者以自由活動充當正常課堂，學生參與體育課的熱情較低。從而抑制學生體育學習的興趣，使得體育課缺乏應有的生機，長期以往，導致無法達到體育課的預定教學效果。隨著《體育與健康課程標準》的推廣及全面實施，傳統的教育教學思想受到挑戰。

《體育與健康課程標準》中四條基本理念中的第二條，就是談的激發學生學習興趣。新課程改革對體育教學同樣提出了要求，他從學生全面性發展的角度出發，要求教師通過科學、藝術的教學方法，對學生的創造能力、思維能力、運動能力、辨析能力等進行全方位的培養。在這一理念下，中學體育教學已經開始逐漸嘗試探究式的教學方式，雖然是進展緩慢，但是由于長期傳統教學模式不可能在短期內滌除其影響，所以從當前形式的現實來看，這些成果的取得也是值得肯定的。

二、體育課堂探究式教學法的運用

1、將探究式教學應用在體育課堂的教學工作中，它的實現方式就是要明確學生這個主體，探究教學的開展，不僅只是教師一個人思考或者操作的工程，指的是要調動學生的主體性更重要的是調動學生的主體性，讓學生有自覺地、非外界強迫干涉、積極主動的對未知知識進行思考與學習，提出問題并能夠解決問題的過程。學生的主體性，是我們進行探究式教學的前置條件。

2、體育教學與其他理論課程相比，為主體主觀能動性的發揮提供有更加寬松的環境。也就是說，在體育教學中采用探究性的教學模式是可行的，并且能夠發揮出較好的效果。學生作為整個教學工作的主體，教師擔負起指導點撥的功能，引導學生自主學習。

三、討論與分析實驗數據

1、實驗的目的

本教學實驗通過采用探究式教學法進行實驗，探討在探究式和非探究式的條件下，中學生對體育學習興趣的差異，為中學體育教學方法的改革提供依據，為建構的探究式教學法積累資料和驗證探究式教學法理論的可行性、科學性。

2、實驗的基本假設

探究式教學法更有利于高師大學生的體育學習興趣的提高。

3、實驗對象與方法

3.1 、實驗對象

根據實驗要求，選取學校綜合身體素質差異無幾的2個班，實驗班（男26，女20），采用探究式教學法，另1個班為對比班（男24，女22），采用傳統教學法。

3.2 、實驗方法

在相同的教學環境下，由一位具有多年體育教學經驗的教師，采用統一教材、統一進度，教學。同一時間內采用相同的測試指標和方法對實驗班和對比班進行體育學習興趣測試。本實驗的內容選擇了體育項目是籃球和短跑。

3.3 、測量工具

本實驗采用由華東師范大學博士汪曉贊研制的SPSSF0RwIND0w12.0統計分析軟件。測量學生進行體育教學活動后的體育學習興趣的工具。該量表5個維度的Q系數均為0.70以上，而且量表的Q系數高達0.9543。說明該量表內部所有題項間的一致性或同質性相當好。這是個信效度相當高的量表，是目前國內測量學生體育學習興趣水平較為理想的工具。

4、實驗數據分析

實驗前，實驗班和對比班的體育學習興趣水平進行T檢驗。結果發現實驗班與對照班在體育學習興趣水平的比較上不存在顯著性差異，均存在P〉0.05，詳見表1。由此可見實驗班與對照班學生的體育學習興趣水平處于同一水平，可作為實驗對象具有同質性。

表1 ：實驗前實驗班與對比班學生體育學習興趣水平T檢驗結果表

教學實驗后對所有被試后測驗中所得的數據結果進行統計分析，探討實施探究式教學法對中學生體育學習興趣水平的影響

表2 ：對比班學生實驗前后體育學習興趣水平比較結果

*P〈0.05

表3 ：實驗班學生實驗前后體育學習興趣水平比較結果

對照班實驗前后體育學習興趣水平、各維度水平的比較，從表2中可以看出對比班的中學生通過常規教學法的體育課學習，體育學習興趣及其“體育學習積極興趣”和“體育學習消極興趣”有明顯變化，存在差異(P〈0.05)中學生在運動參與和對體育的關注，特別是中學生的自主探究學習方面沒有大幅度的提高。

實驗班實驗前后體育學習興趣水平、各維度水平的比較，從表3中可以看出結果表明：實驗班通過實施探究式教學法后的得分均值比實驗前有明顯提高。M前=39.98，M后=46.76，P=0.00〈0.01。由此可見，實施探究式教學法的教學對中學的體育學習興趣水平的提高帶來了明顯的積極效果。

表5 ：實驗班和對比班初中生體育學習興趣水平T檢驗結果表

表5表明，實驗前后實驗班的體育學習興趣有極其顯著的提高。

5、實驗結論：證明實施探究式體育教學法能夠有效地提高中學體育學習興趣，產生非常積極的影響效果。極大地調動學生學習的積極性，增強他們對體育課的興趣。探究式體育教學法是一種有效的教學方法。

四、合理實施探究式教學法的建議

在調查和實驗的基礎上在中學體育教學中實施探究式體育教學法提出以下幾點建議：

1、教師在體育教學中要抓住中學生的興趣，重視激發學生的興趣，提高中學生體育鍛煉的自覺性和積極性。

2、探究式體育教學法要以學生的素質發展為中心，強調學生的主體作用，尊重學生的個性，充分調動了學生的主動性和積極性。合理設置問題，鼓勵學生積極探究，充分發揮小組的集體智慧，意運動技能學習的特點。

3、在中學體育教學中，教師是影響學生學習興趣的最重要的因素。這就要求教師充分了解學生的需要和興趣。教師要轉變從前以教師為中心、以教材為中心的觀念，培養良好的探究意識。

[1]劉超.探究式教學在高中體育課程中存在的問題研究[J].黑河學院學報.2011年2月.第2卷.第1期.

[2]張雙新.淺談初中體育教學中如何培養學生的興趣[J].現代閱讀.2011年11月.第11期.

[3]李濤,劉宏,常先厚.淺論高師公共體育教學中實施探究式教學法對大學生體育學習興趣的影響[N].淮南師范學院學報.2011年.