袁濱渤 讓愛(ài)在教育崗位上閃光

張惠清

“每天走進(jìn)教室，走上那神圣的三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中間，什么榮譽(yù)都記不得了，我只想把這平凡的老師做好，把這平凡的事做好”

2012年10月17日，像往常一樣，袁濱渤早晨7點(diǎn)便來(lái)到了學(xué)校，她先仔細(xì)查看了一遍教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、開水房的每一個(gè)角落，記下需要再完善的地方，并馬上電話安排相關(guān)人員落實(shí)。

調(diào)到北師大天津附中剛一年，她對(duì)學(xué)校的每一位教職工、各項(xiàng)工作已經(jīng)了如指掌。來(lái)到辦公室后，她開始審閱和修改每一位教職員工所寫的師德感言，準(zhǔn)備刊印成冊(cè)，作為學(xué)校師德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)仔細(xì)思考在新學(xué)期如何進(jìn)一步為青年教師發(fā)展搭建平臺(tái)。

“雖然已經(jīng)不在教學(xué)一線，但只要有利于學(xué)生和老師發(fā)展的事情，我都會(huì)不遺余力，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。”袁濱渤告訴記者。她的嗓音略顯沙啞，那是二十三年教育生涯賦予她的“職業(yè)病”。

干練中不失嫻雅、溫柔中不乏威嚴(yán)，袁濱渤舉手投足間流露出一名教育家的親切與睿智。滿懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)，她精心鉆研、開拓創(chuàng)新，逐漸從一名年輕教師成長(zhǎng)為天津市語(yǔ)文特級(jí)教師，天津市“未來(lái)教育家奠基工程”首批學(xué)員和區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人。

有人為她整理出這樣的數(shù)據(jù)：23個(gè)春秋，7屆高三畢業(yè)班，280名名牌大學(xué)的學(xué)生，4000余名接受過(guò)免費(fèi)輔導(dǎo)的高三學(xué)子，1000多篇博文，100多萬(wàn)字的心靈寄語(yǔ)。

一串串?dāng)?shù)字見(jiàn)證著袁濱渤對(duì)事業(yè)不懈的追求。她先后被評(píng)為全國(guó)模范教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢珖?guó)三八紅旗手，全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，天津市十大杰出青年，天津市十大時(shí)代先鋒，天津市“十一五”期間最具影響力勞動(dòng)模范……

然而在眾多的光環(huán)與榮譽(yù)的包圍下，她認(rèn)為最值得驕傲的事情仍是：自己執(zhí)教的七屆高三畢業(yè)班本科上線率100%，350名學(xué)生全都考入大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“我心里一直有一個(gè)方程式，”袁濱渤臉上綻放出燦爛的笑容，“教師=奉獻(xiàn)=幸福。”

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，袁濱渤幾乎沒(méi)有休息一天。

先是隨河西區(qū)教育援疆團(tuán)赴新疆支教，接著為教育局赴華東師大參加培訓(xùn)的骨干教師作行前培訓(xùn)，又要進(jìn)行學(xué)校骨干學(xué)習(xí)班和為全體班主任作專業(yè)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，并受多個(gè)單位邀請(qǐng)作師德及黨課講座……袁濱渤以她認(rèn)真細(xì)致，雷厲風(fēng)行的工作方式，在教育崗位上不斷傳遞著“正能量”。

雖然已成為校黨總支書記，袁濱渤坦言最喜歡的身份還是老師。上任后她主動(dòng)承擔(dān)起“育慧班”高三沖刺階段的語(yǔ)文課和張鼎言實(shí)驗(yàn)班的班會(huì)課的教育教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行十多次家庭教育、學(xué)生勵(lì)志、教育教學(xué)專題講座。有人問(wèn)她這么勞累身體會(huì)不會(huì)吃不消？她笑笑說(shuō)：“做事，才體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，做事就是最好的鍛煉。”

事實(shí)上，自小學(xué)開始，想成為一名老師的愿望便已經(jīng)融入到她的血液中去。

身為第一代大港油田工人的子女，在伴隨著油田的發(fā)展而長(zhǎng)大的同時(shí)，袁濱渤順利進(jìn)入了油田子弟小學(xué)上學(xué)。天資聰慧加上后天勤奮，使得她在眾多學(xué)生中脫穎而出，并一直擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)。

“當(dāng)時(shí)，我們班上有兩個(gè)智力低下的學(xué)生，比較邋遢，大家都有意疏遠(yuǎn)和孤立他們。只有我們的語(yǔ)文老師，每個(gè)課間都會(huì)把他們叫到辦公室，為他們剪指甲、梳頭發(fā)，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)懷備至。”

老師對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的“大愛(ài)”，在潛移默化中深深觸動(dòng)了年幼的袁濱渤。從那時(shí)起，當(dāng)一名人民教師，教書育人，便成為她堅(jiān)定不移的兒時(shí)夢(mèng)想，在她整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中漸漸生長(zhǎng)。

正是由于這個(gè)夢(mèng)想，使得后來(lái)袁濱渤以高出分?jǐn)?shù)線100多分的成績(jī)考入了天津師范大學(xué)，并在畢業(yè)后，毅然決定擔(dān)任一名普通的語(yǔ)文老師——盡管在旁人看來(lái)，當(dāng)時(shí)的她有著更加讓人難以抗拒的選擇：留在高校做行政或轉(zhuǎn)行搞外貿(mào)。

“我比較執(zhí)著，認(rèn)定的事、選準(zhǔn)的事就不再改變、不會(huì)動(dòng)搖。”談起當(dāng)初的選擇，袁濱渤有著自己的見(jiàn)解：“我覺(jué)得很多人失敗的原因一是不會(huì)選擇，二是不堅(jiān)守選擇，三是不斷選擇。每一個(gè)行業(yè)，只要你熱愛(ài)并堅(jiān)持，一定能夠成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者。”

天津市紅光中學(xué)則是袁濱渤成為教育界“佼佼者”道路上的第一站。

1985年，紅光中學(xué)積極響應(yīng)黨中央教育援藏的號(hào)召，成為全國(guó)最早的三所（重慶、成都）內(nèi)地西藏校之一和天津市唯一的一所藏漢學(xué)生共同就讀的完中校。1989年，這所中學(xué)剛剛興建高中部，袁濱渤作為全年級(jí)唯一的語(yǔ)文老師，開始教授兩個(gè)班的語(yǔ)文課。

那一年，袁濱渤22歲。剛剛邁出校園的她平生第一次登上講臺(tái)，正式成為“人類心靈工程師”隊(duì)伍的一員。

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，袁濱渤難掩內(nèi)心的激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下一雙雙求知的眼睛，她滿腔熱情地講完了人生中頗為精彩的第一課，絲毫沒(méi)有初為人師的緊張感。

只有她自己知道，這一刻，她已經(jīng)在腦海中想象過(guò)無(wú)數(shù)次；這一課，她已準(zhǔn)備了十多年。

由于勤奮認(rèn)真，成績(jī)杰出，第一年，她便獲得了學(xué)校頒發(fā)的“雪蓮花獎(jiǎng)”。三年后，她被調(diào)入天津市第四十二中學(xué)，教育生涯至此揭開了一個(gè)新的篇章。

傳遞“愛(ài)”的使者

在四十二中擔(dān)任班主任的第一天，袁濱渤在日記中寫下了這樣一段話：

讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。

正如兒時(shí)語(yǔ)文老師影響她一樣，袁濱渤開始用自己無(wú)私的愛(ài)與崇尚的精神去影響著更多的學(xué)生。

當(dāng)時(shí)班上有一名被其他同學(xué)稱為“野人”的學(xué)生，每天像是一匹脫韁的野馬，來(lái)去無(wú)蹤。他的母親是一位肢體殘疾人，行動(dòng)十分不便。一天晚上10點(diǎn)鐘，他母親急匆匆的給袁老師打來(lái)電話，說(shuō)他幾句不合便跑出家門了。而那天正趕上袁濱渤的愛(ài)人到外地出差，看著正在熟睡的還不到一歲的小女兒，她毅然決然地抱起孩子走進(jìn)了漆黑、寒冷的夜色中。

“當(dāng)時(shí)天挺冷的，我怕孩子從床上摔下來(lái)，抱著她找學(xué)生去，12點(diǎn)多在他家附近的樓下找到了，他也是感動(dòng)的哭了，說(shuō)這么多年總和老師捉迷藏，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)老師監(jiān)督他改正。打那以后孩子慢慢地約束自己，把之前的壞習(xí)慣都改掉了。”

就是這樣，袁濱渤用自己無(wú)私的愛(ài)去寬容、去培育每一個(gè)孩子。為了全方位地幫助每一名學(xué)生，這些年，她用自己的獎(jiǎng)金和工資累計(jì)4萬(wàn)余元設(shè)立了“班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)濟(jì)困基金”，悄悄地給困難家庭的學(xué)生交學(xué)費(fèi)，像母親一樣關(guān)心單親家庭學(xué)生，義務(wù)幫學(xué)生輔導(dǎo)語(yǔ)文，帶他們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)，看體育比賽，真心幫助每一個(gè)孩子和他們的家庭。學(xué)生們都說(shuō)，“袁老師是我們最信任的人！”

在班級(jí)，她開展“主體管理模式”課題實(shí)踐活動(dòng)；在校外，連續(xù)三屆學(xué)生主動(dòng)照顧社區(qū)孤老戶于大爺；在家長(zhǎng)會(huì)上，她把講稿發(fā)到每一位家長(zhǎng)手中，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子、評(píng)價(jià)孩子。2004年暑假，雖然她被聘為學(xué)校的德育副校長(zhǎng)，但為了家長(zhǎng)的那份真誠(chéng)的信任和期待，她依然光榮地?fù)?dān)當(dāng)了一個(gè)60人大班的班主任。

這些年來(lái)，為了她所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，母親骨折、愛(ài)人住院、女兒生病，甚至連自己肺部感染，袁濱渤都未曾請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)一節(jié)課。她患有嚴(yán)重的頸椎病，但她仍堅(jiān)持每天在校工作12小時(shí)以上。

特別是帶高三畢業(yè)班，她連續(xù)三個(gè)月輔導(dǎo)畢業(yè)生，致使咽疾發(fā)作，面對(duì)醫(yī)生兩次開出的禁聲通知，她沒(méi)有休息，依然聲情并茂、傾盡全力地為學(xué)生朗讀課文，講解課文，答疑輔導(dǎo)，講述做人道理，與家長(zhǎng)溝通情況，導(dǎo)致嗓音沙啞成了痼疾。

然而，當(dāng)年“高三畢業(yè)生100%考入本科以上大學(xué)，95%進(jìn)入了重點(diǎn)大學(xué)”的消息，卻讓她覺(jué)得一切的付出都值得。

一位家長(zhǎng)在給她的感謝信中寫道：

三年的時(shí)間很快過(guò)去了，一切就像昨天，多么希望再有一個(gè)或兩個(gè)三年的時(shí)間，讓孩子跟隨在您的身旁，吮吸著您無(wú)私的滋養(yǎng)，在知識(shí)、學(xué)問(wèn)、做人、處事等方面更上一層樓……孩子畢業(yè)了，您對(duì)她的愛(ài)和關(guān)心會(huì)讓她銘記終生，我們也會(huì)永久地記著您——袁老師。

“心靈導(dǎo)師”的創(chuàng)新性教育

近年來(lái)，面對(duì)教育現(xiàn)狀，總是有人發(fā)問(wèn)：我們要給孩子留下怎樣的世界？可袁濱渤卻認(rèn)為，“與其說(shuō)給孩子留下一個(gè)怎樣的世界，不如說(shuō)給世界留下一群怎樣的孩子。”

執(zhí)教23年，袁濱渤的學(xué)生也從“70后”跨越到“90后”。新生代們?cè)谛畔⒋蟊ǖ纳鐣?huì)中如魚得水，他們精通于通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介獲取信息，知識(shí)面廣泛，加之普遍都是“獨(dú)一代”，家中的“小皇帝”、“小公主”，教育難度也有所提高。

然而，無(wú)論是社會(huì)對(duì)“90后”們的負(fù)面輿論，還是一些老師口中的“一屆不如一屆”，袁濱渤都不以為然。

“鄭淵潔說(shuō)過(guò)，我們這些大人總是自以為是地抱怨一代不如一代，可是歷史并沒(méi)有倒退啊？為什么？時(shí)代進(jìn)步了，孩子進(jìn)步了。”

“作為教育者，要用發(fā)展的眼光來(lái)看孩子們，要欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，因材施教。”

“要堅(jiān)持創(chuàng)新，多看；要開動(dòng)腦子，多想；要邁開步子，多學(xué)”。她將教學(xué)研究與教改創(chuàng)新相結(jié)合，積極承擔(dān)并完成了6項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究，編寫了3本高中語(yǔ)文教材輔導(dǎo)書，在全市高中教學(xué)中廣泛應(yīng)用。5篇論文獲得市級(jí)成果認(rèn)定，40余篇文章發(fā)表在報(bào)刊雜志上。

作為黨員勞模，她拒絕“有償”家教，堅(jiān)持奉獻(xiàn)。她鼓勵(lì)困難學(xué)生自強(qiáng)自立、成長(zhǎng)成才，提供24小時(shí)家庭熱線電話進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)。多年來(lái)，堅(jiān)持為4000余名各行各業(yè)職工子女免費(fèi)輔導(dǎo)高考語(yǔ)文，精到的講解和精辟的題析使學(xué)生們受益匪淺，深得社會(huì)各界好評(píng)。

在學(xué)生和家長(zhǎng)心中，袁濱渤有著“心靈導(dǎo)師”的美譽(yù)。而這個(gè)可敬的稱呼則源于她的“筆談集”。

“筆談集”是袁濱渤針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中急需心理營(yíng)養(yǎng)的現(xiàn)狀創(chuàng)造出來(lái)的一種為學(xué)生進(jìn)行心理導(dǎo)航的方式，任教23年，近千名學(xué)生手里每人都有一沓厚厚的筆記本，記錄著高中三年與袁老師一次次的“筆談”。

2001年，班上轉(zhuǎn)來(lái)一名男生，這名男生因成績(jī)不好而自卑，性格也內(nèi)向，難以融入班集體生活，這引起袁濱渤的格外關(guān)注。

剛開始“筆談”時(shí)，孩子不愿意敞開心扉，寥寥幾句應(yīng)付，但袁濱渤認(rèn)真回復(fù)：“老師‘不以成績(jī)論英雄，你有讓老師很欣賞的品質(zhì)。”課余時(shí)，袁老師有意接近他，摸摸他的腦袋、拍拍他的肩膀……

特別的關(guān)愛(ài)使這名男生慢慢改變，性格變得開朗起來(lái)，和老師的筆談也越來(lái)越豐富。后來(lái)高考，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了中央民族大學(xué)。

收到錄取通知書那天，他哽咽地對(duì)老師說(shuō)：“沒(méi)有您，就沒(méi)有今天的我。”

深夜孤燈下十余年的筆耕，袁濱渤常常每天只睡三四個(gè)小時(shí)，她為學(xué)生們寫下的100多萬(wàn)字的筆談，已成為學(xué)生的精神財(cái)富，伴隨著每一個(gè)孩子快樂(lè)地行進(jìn)在人生的旅途中。她的辛苦付出讓學(xué)生體會(huì)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。而每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，袁濱渤心里也充滿了成就感。正是這股成就感，激勵(lì)她埋頭勞作，把自己的“花園”整理得更漂亮。

奉獻(xiàn)者的幸福觀

“我很幸運(yùn)，能獲得學(xué)生的真誠(chéng)信任；我很幸福，能傾聽(tīng)學(xué)生的肺腑之言。歲月可以改變很多東西，可以淡化許多記憶，卻不能剝奪人生的所有，尤其是深埋心底的情感。因此，我常想不是我影響、改變了學(xué)生，而是學(xué)生賦予了我一段有夢(mèng)想、有激情、有作為的歲月。”

這是袁濱渤在筆記本上記錄的一段文字。

自來(lái)到北師大天津附中的第一天起，她便堅(jiān)持將自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和感受認(rèn)真記錄，至今已經(jīng)積累了五本筆記。隨手翻閱，便可看到諸如“改變自己，找到問(wèn)題才能解決問(wèn)題”之類鞭策自己的話語(yǔ)。

履新領(lǐng)導(dǎo)崗位，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，袁濱渤帶領(lǐng)學(xué)校一班人按照“五個(gè)好”的要求，“突出一個(gè)覺(jué)悟”、“樹立兩個(gè)形象”、“發(fā)揮三個(gè)作用”——就是有一個(gè)過(guò)硬的思想覺(jué)悟；樹立黨員的先鋒模范作用，樹立樂(lè)于奉獻(xiàn)的形象；發(fā)揮表率作用，發(fā)揮宣傳員作用，發(fā)揮服務(wù)員作用。

從點(diǎn)滴做起，她創(chuàng)辦了學(xué)校黨刊《黨旗飄揚(yáng)》，組織青年教師讀書會(huì)、“文化月餐”活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。組織專題教育講座，傳達(dá)先進(jìn)的家庭教育和心理健康教育理念，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

平凡的崗位，不平凡的奉獻(xiàn)，使袁濱渤獲得了顯赫的榮譽(yù)。但她卻說(shuō)，榮譽(yù)不過(guò)是過(guò)眼煙云，永恒的只有事業(yè)。

“當(dāng)模范對(duì)自己是鞭策，最真的還是師生之情。每天走進(jìn)教室，走上那神圣的三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中間，什么榮譽(yù)都記不得了，我只想把這平凡的老師做好，把這平凡的事做好。”

在她的眼中，看著一批批學(xué)生考入大學(xué)，看著每個(gè)她教育的孩子都能夠樂(lè)觀向上、充滿陽(yáng)光的生活，才是最大的幸福。