《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

葛穩(wěn)罡

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：1.了解杜甫生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)；2.理解《登高》的思想內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)誦讀吟詠古典詩(shī)歌；2.掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法；3.賞析該詩(shī)情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：1.感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思；2.體悟作品的深層意蘊(yùn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法并能賞析該詩(shī)情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思，體悟作品的深層意蘊(yùn)。

四、教學(xué)設(shè)想

本課的教與學(xué)主要圍繞“誦、感、說(shuō)、悟”四個(gè)字進(jìn)行。誦：以反復(fù)誦讀吟詠?zhàn)鳛閷W(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段，正所謂“書(shū)讀百遍，而義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”；感：通過(guò)文字、聲音、畫(huà)面的多元感知，感受詩(shī)意、詩(shī)旨、詩(shī)美；說(shuō)：理不說(shuō)不明，道不說(shuō)不透，通過(guò)點(diǎn)撥、討論、講析的有機(jī)結(jié)合，師生形成互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，活躍課堂氣氛；悟：在“誦、感、悟”的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知、情感、聯(lián)想等要素，綜合體悟作者的思想與情感、作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)，可謂“三分學(xué)七分悟”，關(guān)鍵在“悟”。

五、教時(shí)安排

一課時(shí)。

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

背誦杜甫詩(shī)歌名句（教師一出口，學(xué)生也會(huì)跟著吟誦）：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”、“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”……“同學(xué)們，這是誰(shuí)寫(xiě)的絕妙詩(shī)句？”學(xué)生齊答：“杜甫。”這時(shí)，整個(gè)課堂沉浸在杜甫的詩(shī)歌之中，幻燈片出示杜甫畫(huà)像及其簡(jiǎn)介。

杜甫（712～770）唐代最偉大的詩(shī)人之一。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。他是著名詩(shī)人杜審言之孫。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱(chēng)“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱(chēng)之杜少陵、杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”；他一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，充分體現(xiàn)了儒家以安治天下為己任的胸襟與精魂，因此，他亦被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)構(gòu)思精妙，語(yǔ)言錘煉老到、意境深沉，藝術(shù)精湛，是唐代詩(shī)歌的集大成者。他的歌史學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值都很高，深受人們喜愛(ài)，并被奉為學(xué)習(xí)的典范。后代詩(shī)家習(xí)稱(chēng)“老杜”。

杜甫詩(shī)歌最基本的藝術(shù)特征是沉郁頓挫。這里的沉郁是指其詩(shī)意的深沉蘊(yùn)蓄，頓挫則是指其感情的抑揚(yáng)曲折，語(yǔ)氣、音節(jié)的跌宕搖曳。

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首七言律詩(shī)——《登高》。書(shū)寫(xiě)課題，并展示教學(xué)目標(biāo)。

（二）感知全詩(shī)

1.展示書(shū)畫(huà)作品

2.配樂(lè)朗誦

（音樂(lè)起，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿(mǎn)懷感情）

1200多年前，一個(gè)秋天，農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿(mǎn)是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)，他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿(mǎn)身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一個(gè)人孤獨(dú)地在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

師：這位老人就是大詩(shī)人杜甫，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》

我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍！（音樂(lè)起，投影誦讀要領(lǐng)：感知作者的處境，感知詩(shī)的內(nèi)涵，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處；注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等與詩(shī)意、詩(shī)情、音樂(lè)的和諧；注意重音與停頓：每句讀出三個(gè)節(jié)拍，重音突出重點(diǎn)意象，如：風(fēng)急/天高/猿嘯哀，渚清/沙白/鳥(niǎo)飛回。 ）

（三）理解詩(shī)意

1.詩(shī)題理解——登高

（1）升至高處。《荀子·勸學(xué)》：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。”三國(guó)魏阮籍《詠懷》之十五：“開(kāi)軒臨四野，登高望所思。”明劉基《旅興》詩(shī)：“登高望四方，但見(jiàn)山與河。”郁達(dá)夫《采石磯》：“這樣的念了一句，他忽然動(dòng)了登高望遠(yuǎn)的心思。”

（2）指農(nóng)歷九月初九日登高的風(fēng)俗。南朝梁吳均《續(xù)齊諧記·九日登高》：“汝南桓景隨費(fèi)長(zhǎng)房游學(xué)累年。長(zhǎng)房謂曰：‘九月九日汝家中當(dāng)有災(zāi)，宜急去，令家人各作絳囊盛茱萸以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除。’景如言，齊家登山。夕還，見(jiàn)雞犬牛羊一時(shí)暴死。長(zhǎng)房聞之曰：‘此可代也。’今世人九日登高飲酒，婦人帶茱萸囊，蓋始于此。”唐王維《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”冰心《寄小讀者》二三：“九月九重陽(yáng)節(jié)，古人登高的日子，我們正好遠(yuǎn)足旅行，游覽名勝。”

問(wèn)：詩(shī)歌《登高》應(yīng)該屬于哪種情形？

答：第2種。

2.寫(xiě)作背景

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱(chēng)。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

3.句意把握

嘯哀：指猿的叫聲凄厲。渚(zhǔ)：水中的小塊陸地。鳥(niǎo)飛回：鳥(niǎo)在急風(fēng)中飛舞盤(pán)旋。落木：指秋天飄落的樹(shù)葉。蕭蕭：風(fēng)吹樹(shù)葉聲。萬(wàn)里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客：長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)。百年：一生。艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。苦恨：極其遺憾。苦，極。繁霜鬢：形容白發(fā)多，如鬢邊著霜雪。繁，這里作動(dòng)詞，增多。潦倒：衰頹、失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：剛剛停止。

根據(jù)對(duì)句中詞義的詮釋?zhuān)瑢W(xué)們可用自己的語(yǔ)言來(lái)表述詩(shī)句意思：

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿(mǎn)了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

4.誦讀理解

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，再次誦讀，加深理解，注意節(jié)奏、音調(diào)、情感、表情。

（四）全面賞析

本環(huán)節(jié)是本課的重心，以點(diǎn)撥、討論、品味、聯(lián)想、感悟等為主要手段，師生合作、互動(dòng)，共同完成對(duì)該詩(shī)的賞析。

點(diǎn)撥：明代著名詩(shī)評(píng)家胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪》中評(píng)說(shuō)該詩(shī)：“五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測(cè)，而精光萬(wàn)丈，力量萬(wàn)鈞。通章章法、句法、字法，前無(wú)昔人，后無(wú)來(lái)學(xué)，微有說(shuō)者，是杜詩(shī)，非唐詩(shī)耳。然此詩(shī)自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。”那么，這首被譽(yù)為“古今七言律第一”絕妙好詩(shī)究竟好在何處，妙在何處呢？下面就讓我們來(lái)好好賞析它。

1.賞析首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”。

討論：首聯(lián)共寫(xiě)了哪些景物？分別如何形容？

明確：六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。 分別用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”來(lái)描寫(xiě)。

討論：十四字寫(xiě)六種景，這樣寫(xiě)有何好處？

明確：極為凝練。

點(diǎn)撥：這是詩(shī)人登高看到的景象，構(gòu)成一幅悲涼的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)定下了基調(diào)。

品味：急風(fēng)，夔州位于長(zhǎng)江之濱，三峽之首的瞿塘峽之口，素以水急、風(fēng)大著稱(chēng)。風(fēng)之凄急、使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，猿嘯哀，巫峽多猿，鳴聲凄厲，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”飛鳥(niǎo)，可以是一只找不到食物的鳥(niǎo)，因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭耍灰部梢允且恢徽也坏郊业镍B(niǎo)，它在到處盤(pán)旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)……賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。那么，這是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢還是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)？顯然，它只能是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。這只鳥(niǎo)就形同作者杜甫此時(shí)此刻孤單在外漂泊的情形。

感悟：首聯(lián)兩句，對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，且句中自對(duì)，無(wú)一虛設(shè)。登高而望，江天本來(lái)是開(kāi)闊的，但在詩(shī)人筆下，卻令人強(qiáng)烈地感受到：猿之哀鳴、鳥(niǎo)之回旋，都受著無(wú)形的秋氣的控制，仿佛萬(wàn)物都對(duì)秋氣的來(lái)臨惶然無(wú)主。

2.賞析頷聯(lián)——“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

討論：頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物？怎樣寫(xiě)？

明確：只寫(xiě)了兩種景物落木、長(zhǎng)江。落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。

討論：站在詩(shī)人的角度，面對(duì)此情此景會(huì)想到什么？

聯(lián)想：由落葉想到了樹(shù)，由樹(shù)再及人。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的，倏忽就是百年。

點(diǎn)撥：杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。

感悟：如果說(shuō)“落木蕭蕭”有生命短暫之感的話(huà)，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，還有一種很豁達(dá)、坦蕩、宏大的氣勢(shì)。

點(diǎn)撥：頷聯(lián)為千古名句，寫(xiě)秋天肅穆肅殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，一句俯視，有疏宕之氣。“無(wú)邊”，放大了落葉的陣勢(shì)，“蕭蕭下”，又加快了飄落的速度。在寫(xiě)景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感覺(jué)。它的境界非常壯闊，對(duì)人們的觸動(dòng)不限于歲暮的感傷，同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁悲涼的精工對(duì)句，顯示著詩(shī)人出神入化的筆力，有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。

3.賞析頸聯(lián)、頷聯(lián)——“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

提問(wèn)：如果說(shuō)前四句重在寫(xiě)景；那么，后四句呢？

回答：抒情。

討論：抒什么情？（提示：分別從頸聯(lián)、頷聯(lián)中各找一概括性的字）

明確：“悲”、“恨”

（1）先看“悲”

討論：“悲”什么？

明確：悲：“秋”、“做客”、“病”、“登臺(tái)”。

討論：這些“悲”的內(nèi)容，作者如何修飾？

明確并品味：“萬(wàn)里”飾“秋”，以示空間之廣；“百年”飾“病”以示時(shí)間之長(zhǎng)；“常”、“多”以示次數(shù)多；“獨(dú)”以示內(nèi)心之孤寂。

點(diǎn)撥并品味：此聯(lián)語(yǔ)言極為凝練，乃千古名句。“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。又因這種漂泊他鄉(xiāng)是長(zhǎng)久的、不斷的，故曰“常”做客。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。“悲秋”，是古人常見(jiàn)的情懷，見(jiàn)草木凋零而生悲意。登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫是獨(dú)自一人；登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)。悲涼的秋天，做客并登臺(tái)，已是不堪其“愁”，而登臺(tái)又是“百年”（即老年），拖著多病的身體，這樣又是何等的愁苦。

對(duì)此，前人感悟比較經(jīng)典：宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。”“八意”，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬(wàn)里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無(wú)成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤獨(dú)登臺(tái)，七可悲；身患疾病，八可悲。

（2）再談“恨”

討論：“恨”什么？

明確：恨：“艱難”、“繁霜鬢”、“潦倒”、“停濁酒杯”。

點(diǎn)撥并品味：這里的“艱難”，有國(guó)有家。國(guó)之艱難指安史之亂，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，民不聊生。在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，詩(shī)人極度痛恨，以致兩鬢都斑白了。苦是什么意思？這里是極度的意思。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了，可謂心有余而力不足，因而愁苦。這是一種憂(yōu)憤的心情，心急如焚。除此而外，還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想得更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——“潦倒”，幾乎一直伴隨著他。所以，總體看來(lái)，這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂(yōu)國(guó)、憂(yōu)民，又憂(yōu)身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。這樣更表現(xiàn)出杜甫胸懷天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的“詩(shī)圣”精魂。

“停濁酒杯”，杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)中，曾不止一次寫(xiě)到喝酒。如：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”、“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”等。杜甫樂(lè)也喝酒，憂(yōu)也喝酒。咱們中國(guó)似乎唯有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或憂(yōu)的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗卸喾N疾病，只能戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁?lèi)灥那榫w。可是卻不能喝酒，這愁?lèi)灴稍趺戳藚s，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭，也郁結(jié)在我們后代讀者的心頭，成為千古郁結(jié)的憂(yōu)愁。

4.師生共同飽含深情地朗誦全詩(shī)，體悟作者的情感和詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

5.分組朗誦、抽學(xué)生朗誦，然后師生共同評(píng)價(jià)。

到這里肯定已有不少學(xué)生能背誦了，讓會(huì)背誦的同學(xué)起來(lái)背誦，并評(píng)價(jià)。

（五）課堂小結(jié)

1.歸納《登高》思想情感、藝術(shù)特色，并板書(shū)：

2.討論：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能總結(jié)出我們應(yīng)從哪些方面去賞析古典詩(shī)歌呢？

師生共同歸納總結(jié)：

（1）了解作者及創(chuàng)作背景，知人知事論詩(shī)；

（2）理解詞句意義，把握重點(diǎn)意象；

（3）反復(fù)誦讀吟詠，熟讀成誦，其義自見(jiàn)；

（4）充分聯(lián)想，品味體悟，審美再創(chuàng)造，升華意境。

（六）布置作業(yè)

1.背誦這首詩(shī)。

2.將該詩(shī)與杜甫《秋興八首》(其一)作比較閱讀，體會(huì)它們的異同，寫(xiě)一個(gè)200字左右的短評(píng)。