高職院校網(wǎng)球選項(xiàng)課中探究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

胡 明（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川 遂寧 629000）

網(wǎng)球?qū)儆诩寄茴愴?xiàng)目，在過(guò)去的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的灌輸，教學(xué)方法卻單調(diào)刻板，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難兔感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣受到打擊。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主體作用并重，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的提高，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，取得了良好的效果。為高等職業(yè)院校網(wǎng)球選修課教學(xué)的方法提供一定的參考依據(jù)。

1、研究對(duì)象和方法

1.1、研究對(duì)象

1.2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2、結(jié)果與分析

2.1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)測(cè)試和比賽，結(jié)果顯示（表1，表2.）：正拍擊球技術(shù)兩組無(wú)顯著差異，而反拍擊球技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)方面，實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組，表明在高職院校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)中，采用教師指導(dǎo)下探究性教學(xué)方式效果優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法。

表1：實(shí)驗(yàn)后學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)情況

表2：試驗(yàn)后兩組三輪對(duì)抗賽成績(jī)比較

2.2、分析

2.2.1、學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)持積極認(rèn)可態(tài)度

探究性學(xué)習(xí)是通過(guò)體育知識(shí)與技能并重、主體積極參與探究性活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的生成性學(xué)習(xí)方式，其指導(dǎo)思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，在教師指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性認(rèn)知能力、發(fā)展性心理能力和體育實(shí)踐能力，形成主動(dòng)獲取體育知識(shí)技能的意識(shí)和態(tài)度，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的心理需求。從對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)方法認(rèn)知態(tài)度調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)下的探究性學(xué)習(xí)持積極認(rèn)可態(tài)度。

2.2.2、探究性網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向非學(xué)術(shù)性

探究性網(wǎng)球教學(xué)旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，這一觀念已經(jīng)被廣大師生所接受。因此，對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在探究性網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的評(píng)價(jià)，其意義可能要超過(guò)在其他方面得到的好評(píng)。成果創(chuàng)造者的能力也將相應(yīng)地獲得學(xué)生群體的認(rèn)可。這種認(rèn)可，對(duì)于激發(fā)“差生”的自信心和學(xué)習(xí)積極性，有著無(wú)可替代的積極作用和價(jià)值。

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的戰(zhàn)略部署，“具有高等教育文化程度的人數(shù)要比2009年翻一番”，可以預(yù)見(jiàn)我國(guó)的高等教育招生規(guī)模將保持增長(zhǎng)趨勢(shì)。那么，我國(guó)城鄉(xiāng)居民高等教育收益率表現(xiàn)出哪些差異性特征？高校擴(kuò)招政策會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)居民的教育水平以及教育收益率產(chǎn)生哪些影響？除了城鄉(xiāng)差別外，高校擴(kuò)招政策是否會(huì)帶來(lái)不同社會(huì)階層收入差距的擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入階層的“馬太效應(yīng)”？本研究采用斷點(diǎn)回歸的分析手段，探討高等教育擴(kuò)招政策對(duì)城鄉(xiāng)居民教育收益率以及收入階層分化的影響效應(yīng)。

2.2.3、探究性網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和目的趨向人際交往化

探究性網(wǎng)球教學(xué)的一個(gè)重要的價(jià)值取向，是重過(guò)程而不是重結(jié)果。幾乎所有的學(xué)生，在談到參加探究性網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)時(shí)，都認(rèn)為最強(qiáng)烈、最深刻的感受往往就是與人的交往方面的收獲，包括對(duì)社會(huì)的接觸和了解、與同伴之間的交流和合作、與指導(dǎo)教師的新型的師生關(guān)系，以及對(duì)于自我的重新認(rèn)識(shí)。就“差生”而臺(tái)，這種積極的體驗(yàn)在改善其自我認(rèn)同方面有著積極的作用。探究性網(wǎng)球教學(xué)使人際交往成為網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，有助于彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)技能本位的網(wǎng)球教學(xué)在人格發(fā)展方面的缺陷。

2.2.4、探究性網(wǎng)球教學(xué)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

探究性教學(xué)不等同于“放羊式”教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和控制。教學(xué)過(guò)程仍然是面向全體學(xué)生，應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合、抓住共性，對(duì)具有代表性的提問(wèn)仍應(yīng)作集體解答；應(yīng)注意尖子學(xué)生和差生水平的提高并重以及尖子學(xué)生幫、帶作用的發(fā)揮；應(yīng)注意設(shè)置場(chǎng)景，加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的認(rèn)識(shí)；還應(yīng)注意自身素質(zhì)與能力的提高，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

3、結(jié)論

3.1、探究性網(wǎng)球教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，教師指導(dǎo)下的探究性學(xué)習(xí)在高職院校網(wǎng)球選項(xiàng)課中運(yùn)用，效果較為顯著，尤其是對(duì)于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提高起著良好的作用。

3.2、實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教師指導(dǎo)下的探究性學(xué)習(xí)持積極認(rèn)可態(tài)度，表現(xiàn)出興趣性、實(shí)踐性、理性化、活躍化、個(gè)性化、娛樂(lè)性等諸多特點(diǎn)。

3.3、探究性網(wǎng)球教學(xué)使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向非學(xué)術(shù)性，并使教學(xué)內(nèi)容和目的趨向人際交往化。

3.4、探究性網(wǎng)球教學(xué)能激發(fā)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的探求欲，有利于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成。

3.5、從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，加強(qiáng)學(xué)牛探究能力將是今后體育教學(xué)的一個(gè)重要課題，在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，注重挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生合理的主觀意愿，多方位提倡學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。

[1]華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知[EB].

[2]畢紅星.高校網(wǎng)球選項(xiàng)課實(shí)施多因素綜合評(píng)價(jià)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：112-114.

[3]張泳華.探究式體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].安徽體育科技，2005（1）：84-86.