基于生態位理論的體育院校本科專業競合系統動力學分析

高春華

生態學作為一門研究生物、環境及人類社會相互關系的且獨立于生物學之外的基礎學科，其所蘊涵的系統性、動態性、協同進化以及平衡與和諧思想使其升華為一門具有普適作用的方法論學科。而生態位理論是生態學中的基本理論之一，是生物學中研究生物體之間的竟爭性、生物對環境的適應性、生態系統的多樣性和穩定性等問題的重要理論。

目前，國內外學者應用生態位理論對企業競爭、高等院校學科建設、高等院校校園文化建設等方面，進行了初步的研究。如顏愛民教授［1］從企業生存力、發展力、競爭力三個層面提出了企業生態位能力的量化評價方法;郭樹東博士［2］借鑒生態位理論，對高校學科核心競爭力進行了評價并對我國高校進行了類型劃分;謝雪峰教授［3］進行了關于體育生態的系列研究，把生態學的相關原理和規律運用在體育領域中，用生態學的理論來解讀體育現象。上述學者所進行的研究，大多基于生態位理論定性研究，而運用生態學理論研究體育院校學科專業生態的幾乎沒有，因此本文基于生態位理論，運用系統動力學，對我國體育院校本科專業間的競合進行深人研究，以實現生態學與我國體育院校本科專業競合在思想、理論與方法上的有機統一。

1 基于生態思想的我國體育院校本科專業現狀及競合分析

1.1 我國體育院校本科專業現狀分析

高等教育大眾化的加速，帶來了高等教育跨越式的發展。在高等體育教育上最直接的體現就是高等院校體育本科專業數量的快速增長。通過對體育院校本科專業結構、整體數量、專業比例、招生與就業等現狀的統計分析，找出阻礙體育本科專業發展的“誤區”，提出調整和優化高等院校體育本科專業生態系統的策略，緩解經濟社會發展速度過快和體育學科在學科專業結構、人才培養等方面反應相對遲緩的矛盾，使體育本科專業人才的專業結構、專業形態、培養體系與社會發展相匹配，達到一種主動適應社會經濟發展和科學發展要求的最佳狀態，建立起“規模、結構、質量、效益”協調發展的高等體育教育體系，使辦學效益、教學質量上一個臺階［4］。

如表1所示，統計結果分析表明，從2001到2010年十年間，體育專業整體數增長了2.78倍，其中，體育教育專業、運動訓練專業、民族傳統體育專業、運動人體科學專業點增長數量都在2倍以上。社會體育專業點的數量增加幅度達7倍之多。同時由于相關新型專業的不斷增加，造成本體體育專業系統嚴重混亂。按照生態位理論認為，任何物種(生物單元)都具有兩個方面的屬性－“態”和“勢”。“態”是指生物單元的狀態，即某生物體的數量、能量、資源占有量、智能水平、適應能力等，是生物體生長、發育、學習、進步以及與環境相互作用積累的結果;“勢”是指生物單元對其所處環境的影響力或支配力，如生物增長率、能量物質的交換速率、占據新生境能力等［4］。顯然體育類專業不僅在“態”上失衡，同時在“勢”上惡化。因奧運會和后奧運時期體育重心轉移等因素，所有體育專業數量都呈現出突增發展的態勢(圖1所示)。這種態勢為體育本科專業的質性變構帶來更加強勁的突增力。很多綜合類大學特別是來自“985”和“211工程”院校也盲目跟風紛紛增設運動訓練學專業，催發形成以高等院校為主體的大學生競技人才訓練培養體系，與國際競技體育的管理體制接軌，推進舉國體制培養競技人才的變革;民族傳統體育專業也因“人文奧運”的推進在各類院校增設;奧運時期增幅最大的社會體育專業，開設了很多熱點與市場接軌的專業課程，還引入了交叉學科專業課程，是當前人才市場需求量大的專業，許多高校紛紛增設此專業，但其增長的幅度與師資力量不成正比，尤其是設置體育交叉專業依托的母學科在體育院校之外，更顯示出后勁不足，直接影響體育院校體育交叉專業進一步拓展和上升。

圖1 2001－2010年體育專業設置趨勢圖

截至2010年12月底，我國本科院校中體育專業各類專業點總量有676個，共開設有體育教育、運動訓練、社會體育、運動人體科學、民族傳統體育五個體育專業，增設了3個方向:心理學專業應用心理學方向、新聞學專業的體育新聞方向、公共事業管理專業體育管理方向。另外有的院校還開設有多個專業方向，包括:體育產業管理、體育經濟、市場營銷、休閑體育、運動康復與健康、特殊教育、中醫骨傷、體育裝備工程、廣播電視編導、音樂學、舞蹈編導、表演、信息管理與信息系統、計算機科學與技術、教育技術學、英語等總共24個［5］(如圖2所示)。這說明專業細化和社會需求多樣化的現實。我們應積極適應社會對體育專業多樣化的需求。以前體育教育專業一統天下的時代已離我們漸行漸遠，非師范體育專業人才需求呈明顯上升趨勢，新型交叉專業不斷涌現，“體育院校主體專業轉移勢在必行”［6］，由傳統的體育教師培養轉向復合型人才培養的模式漸進形成，我們應積極適應這種變化。

圖2 2010年體育本科專業和體育交叉專業比例圖

1.2 我國體育院校本科專業的競合分析

一個完整的專業生態系統應包含專業物種、專業種群、專業群落及其專業生態環境四個部分，其中專業生態環境主要是指社會生態、經濟生態、文化生態(如圖3所示)。與自然生態系統不同，體育院校本科體育專業系統始終受到由社會生態、經濟生態和文化生態三大部分組成的社會環境、自然環境和規范環境的影響與制約。在該系統中，不同體育專業的目標相異、利益相異，專業之間既相互獨立又彼此聯系，眾多專業的行為和各種環境因素相互耦合，從而導致在體育專業系統內部不同專業之間產生了錯綜復雜的系統行為，或適者生存，或協同進化，而體育專業系統就在與綜合環境的交流與互動中演進和發展。

當前，體育院校體育類各專業間的橫向聯系與滲透不斷加強，專業的綜合發展與交叉融合趨勢已逐漸占據主導地位。伴隨著體育專業的綜合發展與交叉融合，各個專業間的競爭與合作已成為體育院校體育類專業生存、發展與演化的重要特征。鑒于體育院校學科發展資源的單一性和有限性，體育專業之間的竟爭不可避免。體育院校體育類專業間的競爭是專業存在的一種客觀狀態，是體育院校優化資源配置、激發專業發展活力以及專業系統協同進化的必要方式。但是，專業間的競爭不是體育院校專業系統發展與演化的目的，只有協同進化、同生共榮的專業競合才是專業競爭的本質。從體育類專業生存、發展與演化這三個角度來分析體育院校的本科專業競合，主要可以體現在三個方面:第一，專業的共存發展。在體育專業系統中，作為個體的專業，為在體育專業系統中得以生存與發展，需要不斷的學習和實踐，不斷更新自身，并按照一定的學科專業發展規律進化;第二，專業群間的相互競爭。在體育專業系統中，專業個體的差異導致相互競爭，相互競爭促進專業個體的自我發展。同時，專業間相互競爭的結果還導致專業生態位的分化，專業生態位的分化使得專業的共生得以存在，共生促進體育專業系統的穩定發展;第三，專業的協同共生。體育專業的協同共生是指作為有機體的體育專業之間的相互依存、相互制約和相互協調的關系。其中，專業間的相互依存促進體育專業系統穩定發展，相互制約和相互協調提高整個體育專業系統的資源利用效率、增強系統自生活力并實現體育專業系統的持續發展。

由此可見，體育院校中體育專業間的競合是體育院校中專業存在的一種常態。其典型特征為:首先，學院間的合作式競爭，不但共同服務于體育院校三大功能的實現及核心競爭力的形成，而且支撐著體育院校中各專業所呈現出的獨特性、多樣性和穩定性，并由此形成了相互競爭、相互合作和互惠共存的體育類專業協同進化系統;其次，體育專業間的合作式競爭表明，在體育院校中，囿于各專業的稟賦不同，專業生存、發展與演化所需的資源不同，但每個專業的生存、發展與演化對其他專業的生存、發展與演化都具有促進和影響的作用;最后，專業間的合作式競爭，是溝通體育專業系統內部各要素之間、專業系統與外部環境之間的資源流轉渠道，是體育院校拓展環境空間，尋找和開發不同專業資源，避免過度依賴共同專業資源的重要渠道。

圖3 專業生態系統構成圖

2 我國體育院校本科專業競合的系統動力學模型構建

據上述分析，可以將體育院校專業生態位定義為:專業生態位是基于體育院校專業系統的資源特性和內部性質與能力的，對專業的生存、發展與演化水平的一個客觀定位。在體育院校專業系統中，每個專業均有自己相應的生態位，專業的競合表現為專業生態位的競合。

2.1 生態位重疊——專業競合的起因

在體育院校中當兩個體育專業利用或共同占有同一資源變量時，就會出現生態位重疊現象，即有一部分資源和生態空間被共同占有，體育專業競爭就成為體育專業生態位競爭的主要體現，共處于同一生態環境內的體育專業之間，競爭程度愈加激烈，如圖4所示。

2.2 生態位擴展——專業競合的過程

在體育院校本科專業系統中，某體育專業個體當遇到其他競爭專業的人侵時，就會限制生存空間，壓縮生態位寬度，穩定在可提供最適資源空間范圍內，由此產生體育專業生態位的壓縮(如圖5所示)。同時，體育專業會逐步利用和占有以前不能被其所汲取的資源因子和環境空間，使生態位空間得以擴大，從而產生體育專業生態位的遷移。

2.3 生態位的協同——專業競合的結果

體育院校體育專業系統的進化不僅取決于單個學科(體育學)的進化行為，而且還取決于竟爭對手的進化行為，通過合作式競爭與資源共享、在競爭與合作的相互作用中達到動態平衡和產生新質，形成相對穩定、協調共生的協同進化系統。體育院校本科體育專業的發展與演化最終結果是從競爭走向合作，每一體育專業個體在保持自身專業相對獨立生態位的基礎上發揮各自優勢，在更高層次上尋找、選擇和優化專業生態位，以實現體育專業的協同進化，如圖6所示。

圖4 生態位重疊 圖5 生態位擴展

圖6 生態位協同

依據上述對體育專業生態位特征以及專業竟合的分析，可以構建專業競合的生態位模型，如式(1)所示。

式1中:

x1(t)表示體育專業a的發展水平，x2(t)為體育專業b的發展水平:

r1、r2分別表示體育專業a和體育專業b的內乘增長率;

N1、N2從分別表示體育專業a和體育專業b的生態位;

δ1為體育專業b對體育專業a的專業影響系數，且δ1＞0，δ2為體育專業a對體育專業b的專業影響系數，且δ2＞0;

根據式(l)可以構造體育專業競合的系統動力學模型，如(圖7)所示。

圖7 體育專業競合系統動力學流圖

3 體育專業競合的系統動力學模型仿真分析

本文采用Vensim軟件，以兩個體育專業(體育教育和社會體育)的競合為例，對體育專業競合的系統動力學模型進行仿真分析。多專業間的競合與此類同，在此不做詳細分析。設某體育院校有處于竟合關系的體育專業a(體教)和體育專業b(體管)，其中，體育專業a(體教)的生態位寬度大于體育專業b(體管)，體育專業a(體教)對體育專業b(體管)的專業影響系數為0.3，體育專業b(體管)對體育專業a(體教)的專業影響系數為0.5，兩專業在初始狀態時，均以相同的發展速度增長，在此設為r1=r2=0.25。

模型仿真的參數為:體育院校本科專業的資源總量參數為1000個單位，其中體育專業a(體教)與體育專業b(體管)的資源總量均為500，模擬時鐘為100個單位，仿真結果如(圖8)(圖9)所示。

圖8 體育專業競合的資源占有曲線

圖9 體育專業競合的資源占有速率曲線

針對圖8、圖9分析可知:

(l)體育專業a(體教)與體育專業b(體管)的資源獲取總量均超出了自身的資源總量(500)，體育專業a(體教)獲取的資源最高值為880，超出了76%，體育專業b(體管)獲取的資源最高值為765，超出了53%，說明這兩個專業在競合關系下，專業互相支持，能夠獲取額外的資源，體育專業間的競合有利于促進專業的共同發展與演化。

(2)體育專業a(體教)的發展速度高于體育專業b(體管)的發展速度，體育專業a(體教)的資源占有速率最高值出現在模擬時鐘為50時，為560，體育專業b(體管)的資源占有速率最高值為468，時鐘也為50時。體育專業b(體管)對體育專業a(體教)的影響系數比較高，為0.5，在體育院校中，體育專業生態位寬度的大小決定了體育專業未來發展的程度與演化的方向。這就類似于體育院校中的優勢專業(類似于專業a體育教育)與其他學科(類似于專業b體育管理)間的競合狀況。

(3)每一體育專業經過形成階段的初步發展以后，開始步人正軌，進人到了發展階段。此時，伴隨著新體育類專業的積極參與，專業規模快速增長，遠遠超過形成階段時的規模。隨著新體育類專業的加人，體育專業之間的競爭與合作逐漸增強，體育專業結構上的各個環節逐漸得到補缺，專業結構開始趨向完整，體育專業競合的動態平衡系統開始形成。

4 小結

我國體育院校本科專業設置與建設是一個系統工程，在動態競爭環境下，體育院校要實現體育類專業生態平衡狀態，體育專業之間必需相互競爭、相互協作和協同進化，如本體專業:體育教育、民族傳統體育專業要加強自身的內涵發展;派生專業:社會體育、特殊教育等要控制發展;相關新型專業:要適度發展。惟其如此，每一體育專業才能提升自身學科專業發展水平的同時，積極主動的參與到其他專業的發展中，在競爭與合作的相互作用中達到動態平衡，形成相對穩定、協調共生的協同進化的體育專業生態系統。

［1］顏愛民.企業生態位評價模型構建及實證研究［EB/OL］.中國科技論文在線，http://www.paper.edu.cn，2012－02

［2］郭樹東.研究型大學學科生態系統發展模型及仿真研究［D］.北京:北京交通大學，2009:6

［3］謝雪峰.體育生態研究的哲學前提［J］.北京體育學院學報，2005，28(12):1585－1588.

［4］紀秋穎，林 健.基于生態位理論的高校核心能力分析［J］.黑龍江高教研究，2006(5)32－34.

［5］王 瑩.我國高等院校體育學本科專業結構調整研究［J］.中國體育科技，2011.2.

［6］我國高校新增專業名單［EB/OL］.http://gaokao.eol.cn.

［7］朱 愷，等.我國體育人才市場對體育需求的調查［J］.西安體育學院學報，1998，15(4):15.