青年學生榜樣的塑造和傳播機制研究

楊文軍+王建東+李子玄+陳智然+鄭可欣

摘 要：榜樣教育是中國共產黨指導思想中的傳統教育方法。傳統的榜樣教育形式已無法應對新形勢的新挑戰，探究如何改進和創新榜樣教育形式是現階段青年學生思想政治教育的重中之重。青年學生榜樣教育在高校德育中有著較強的可行性和廣泛的適用性，對正處于成長階段的青年學生提升自身素質、塑造優良品德和完善道德素養有著重要的實踐意義。本文主要對榜樣教育的內涵、學生榜樣的塑造、榜樣力量的傳播等進行梳理，并指出實踐工作中應著重注意的相關細節。

關鍵詞：青年學生；榜樣塑造；榜樣傳播

中圖分類號：D648.2 文獻標識碼：A

一、榜樣教育的內涵

榜樣，即先進典型，他們是具有代表性的人或事，是一個國家、一個民族生命的圖騰，彰顯著國家和民族的意志。榜樣教育的實踐表現為一個雙向互動的過程，它是一種能夠具體引導、具有示范作用的有效教育活動和先進的典型教育方法。榜樣教育是教育者根據教育的期望目的，考慮受教育者的身心發展特點，借榜樣這一良好的人格形象為載體，加上教育者的引導和受教育者的實踐，激發受教育者的潛力，鼓勵受教育者以榜樣的思想道德素養為基礎，修正自己的認知并引起情感上的共鳴，從而進一步促使受教育者產生心理認同，最終受教育者自身通過直觀內化榜樣的精神品質的教育方式。

二、學生榜樣的塑造

（1）選取產生心理共鳴的榜樣形象。榜樣教育首先要做到把握教育對象特點，明確青年學生當前的具體需要，再選取易與教育對象產生心理共鳴的榜樣形象。其應滿足如下特征：如與受教育者相近的年齡，相似的教育背景，對未來具有同樣憧憬等。擁有共通性便更易使受教育者對榜樣形象產生認同，榜樣就屬于自身所在群體，也就更具有親切感和可信度。另外，榜樣形象不應太過完美高尚，否則會缺乏共性與個性，只能仰望榜樣，讓榜樣成為虛像，夠不到，摸不著，使榜樣教育得不到應有的效果。因此，在塑造榜樣形象方面，不僅要注重其優秀事跡，更要使青年學生產生共鳴，這樣才能更好地發揮榜樣作用。

（2）選取走在時代前列的榜樣形象。當代大學生在改革開放的浪潮中成長，他們逐步從迷茫走向現實，從莽撞走向沉穩。在社會主義市場經濟的大環境下，青年學生逐漸淡漠了“不為己只為人”的觀點，更樂意接受“既為己也為人”的觀念。他們中的一些人會將不惜生命、見義勇為視為“逞能、愛表現”；將不求回報、拾金不昧視為“虛偽”；將無私奉獻、克己奉公視為“逢場作戲”。我們的榜樣應該走在時代前列，將個人價值與社會價值相結合，使學生真正做到向榜樣學習，提高自身的道德認知。

三、榜樣力量的傳播

（1）合理把握榜樣激勵價值，減少榜樣教育功利化因素。榜樣激勵價值主要體現為榜樣教育內涵具有兩個重要特征：功利性與崇高性。教育工作者應正確運用其激勵價值，杜絕功利主義更改教育取向，更不能將功利主義作為榜樣教育的目的。為此，教育者與受教育者都要端正對榜樣教育的道德認知，教育者尤其要明確教育的實際目的，注重將學生個人與群體道德水準的提升作為基本目標，在教育方法、評價體系和群眾基礎等方面為教育者提供正確引導，引領榜樣教育走上正常軌道。要防止學生的學習虛假化，有針對性地指導和引導，教導學生將學習中心放在提升道德水平上。

（2）建立“偶像—榜樣”紐帶，尋求榜樣與偶像合理重疊。個體的偶像崇拜是一些尋求自身的發展和接受外界影響綜合作用的結果，不宜單純地看作壞現象，更不能簡單封堵崇拜思想。而應對其進行合理分析，創造機會，在偶像與學生榜樣之間建立聯系的紐帶，爭取達到榜樣教育和偶像崇拜的合理重疊的目標，進而有效地開展榜樣教育。

（3）拓展多元榜樣教育渠道，共同營造榜樣教育的氛圍。大學生的榜樣教育應占領各類新媒體制高點，各大媒體應樹立正確的價值導向。學校要利用網絡的交互性特點實行互動榜樣教育，來消除學生榜樣與青年學生之間的隔閡，減少榜樣與學生之間的距離感。通過傳播媒體，使廣大學生認識榜樣，理解榜樣。最后要聯合家庭力量實施榜樣教育，建立“家庭、學校、社會”的立體榜樣教育模式，共同營造良好的榜樣學習氛圍，切實提高榜樣教育的時效性。

參考文獻：

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