農機技術培訓現狀分析

□嵩明縣農機化技術學校 651700 姚良邦

1 農機技術教育培訓現狀

隨著國家工業化、城鎮化建設的快速發展、都市型現代農業的不斷推進和國家支農惠農政策的深入實施，嵩明縣農業機械擁有量穩步增長，農機裝備結構和機械化作業水平不斷提高，農業對農機化的依賴越來越明顯，農民對農機技術的需求越來越迫切，農村勞動力結構和農民的勞動觀念發生了深刻變化。

據統計，截至2011年我縣農機總動力為54209萬W，比上年增長3.6%；擁有小型拖拉機8552臺（其中微耕機等小型耕整機械占60%以上），大中型拖拉機636臺，其他配套農機具7986臺（套），各種農副產品加工機械7516臺；農業生產機械化作業完成機耕10533.33hm2，機耙10800hm2,烤煙及其他農作物機械理墑4133.33hm2，機開溝 733.33hm2，機械化收割1400hm2。2011年全縣完成拖拉機駕駛員培訓412人，汽車駕駛員培訓1458人，農村勞動力技能培訓697人（其中：農機修理工23人、農機操作工528人、挖掘機操作工51人、計算機初級工95人），結合農機推廣部門落實的農補新機具完成操作手培訓636人。

農業機械是發展現代農業的重要物質基礎，農業機械化是現代化農業的重要標志。加強農機化教育培訓是農業機械化又好又快發展的重要保障，也是發展現代農業，實現農業穩定增長、農民持續增收的重要手段。方興未艾、層出不窮的農機新機具和人們對農機新機具所蘊含的新技術的求知欲望，對農機化技術教育培訓工作提出了新的更高的要求，廣大農村急需越來越多的科技實用人才。但農機校長期以來傳統單一的農機培訓格局，投入甚微，設施簡陋，師資力量薄弱，功能服務不強，難以適應現代農機技術培訓新要求，農機校面臨生存與發展的決擇，如何抓住機遇、迎接挑戰、獲得生存與發展，對每個農機教職工而言，甚值深思。

2 存在問題

嵩明縣農機化技術學?，F有教職工11人，教學辦公場所占地3300m2，擁有硬化教練場地7000m2，有大小拖拉機10臺和相應規模的教室、車間、電腦、影視等教學設施設備。在省、市、縣相關部門的組織考評中，從辦學定位、辦學條件、教學管理和培訓成效等方面對我校進行了全面系統的評估，被評定為A類學校。幾年來，我校創新培訓方式，轉變思想觀念，充分利用學校資源優勢，采取“走出去”和“請進來”的策略，拓展培訓市場，增加培訓生源，以送教下鄉、聯合辦學、聘請教師等方式，切實有效地開展農機駕駛、農村勞動力轉移培訓和農機修理工、汽車修理工、農機操作工、縫紉工等職業技能培訓。雖然取得了一定成績，得到了業務部門和學員的肯定，但農機培訓工作還存在很大差距，主要表現在：

1）體制不健全，制度不完善。學校沒有獨立的法人資格和財務收支自主權，人員分工不明確，難以調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。

2）仍然延續過去傳統單一的農機培訓模式，師資力量薄弱，教學辦公設施簡陋陳舊，缺乏行之有效的教學手段，綜合服務功能薄弱、生源緊缺。

3）教育經費投入不足，過時淘汰的教學設施得不到適時更新和補充，教職工再教育學習難以開展，缺乏全面系統的知識擴展和更迭充電，只能依靠財政的人頭經費和搞一些有償服務來維持正常工作，有的地方甚至把農機校劃為企業化管理，把全額財政撥款變為差額撥款和自收自支。

4）不論是學員還是學校教職工，對農機技術教育培訓的重要性認識不足，觀念不強，自我學習意識差，特別是教職工主客觀方面缺乏高度的社會服務責任感。

3 轉變觀念，服務“三農”

新形勢為農機化的發展創造了新的機遇，為農機化技術教育培訓提供了更加廣闊的舞臺。未來的農機教育培訓將以素質提升和創新能力建設為核心，培育適應社會發展需求的農業機械化管理人才、科技人才和實用人才。作為農機校本身，要以服務“三農”為宗旨，樹立大農業、大農機思想，創新體制機制和健全完善各項規章制度，創新教育培訓內容和改進教育培訓方式，充分整合教育培訓資源，優化教育培訓隊伍，提高教育培訓質量，強化公共服務能力，努力培養造就一支數量充足、結構合理、素質優良的農業機械化人才隊伍，為促進農業機械化科學發展提供強有力的智力支撐和人才保障。

3.1 立足農機，面向“三農”，大膽創新培訓

農機技術教育培訓事關農業機械化發展大局，是實現農業機械化、農業現代化的重要環節。沒有農機技術培訓就沒有農業的機械化，也就沒有農業的現代化?，F階段，掌握農村先進生產工具的農機手已經成為農業生產的主力軍，是新型農民的代表。作為具有得天獨厚優勢條件的農機校，除開展拖拉機駕駛、聯合收割機、農機修理等培訓外，更重要的是要立足農機，面向“三農”，樹立大農業、大農機思想，深入調查，大膽創新培訓形式，找準切入點，主動進軍農民科技教育培訓的主戰場，有針對性地開展農機新機具、新技術的培訓，同時增強綜合服務功能，拓展培訓領域，更好地適應大農業、大農機發展的要求。

3.2 多方籌措，增大投入

應當完善和規范以政府投入為主，多渠道籌措經費的教育培訓投入體制和制定扶持農機技術培訓政策的激勵機制。一方面各級政府應高度重視，納入預算，列入規劃，最大限度地給予政策和資金支持，有針對性地分期分批對農機技術教育培訓基地的基礎設施建設進行投資升級改造，改善辦學條件和教學環境；另一方面，學校應加強自律，規范管理和教學，增強服務，提高辦學質量，開展適當的有償培訓和服務，彌補農機培訓經費的不足，增強自身活力。

3.3 加強師資隊伍自身建設

農機培訓事業的發展，離不開教學人員自身技術素質的提高，只有具備相應農機知識的人才能教好用好農業機械。要想生存與發展，必須重視抓好學校自身的素質培育，適應新形勢，迎接新挑戰，造就一支業務技術精煉、結構合理、素質較高和創新意識、協作能力強的師資團隊。只有這樣，農機技術培訓的質量才能得到根本提高，學校才能賴以生存和發展，才能源源不斷地為農村培育一批批復合型、適用型人才，才能推動農機和農業現代化前進的步伐。

如今科技日新月異，各種農業機械推廣快，更新快，如果我們的教學人員不加強對自身業務的拓展充電學習，就不能滿足培訓新技術的要求。教學人員一崗多能是農機化技術培訓的必然要求。加強師資隊伍自身建設，提高整體素質，應在抓好教職工學習再教育工作的同時，有計劃有目的地組織一些教學、教研觀摩活動，以拓展知識、開拓視野，促其觀念轉變，改善教學方法，提高教學水平；鼓勵教職工深入農村生產一線去服務、學習、體驗，在實踐中提高實際動手能力和解決問題的能力；審時度勢，前瞻性地吸納培育特殊人才和大中專畢業生，充實隊伍，增添新鮮力量。

3.4 創新農機教育培訓模式，適應形勢發展

滯后的農機技術培訓工作制約了新形勢下農業機械化的進一步發展，農機教育培訓必須解放思想，更新觀念，按照“實用、實際、實效”的教學原則，突出農機培訓特色，強化市場意識和創新意識，正確認識農機培訓與農機推廣、監理的密切關系，加強協作，找準適合自身特點的培訓需求，探索獨具特色的培訓模式。針對不同學員，不同工種，不同時段，采用靈活多樣的教學方法，理論結合實際，因人施教、個別輔導，加強實踐教學和技能操作訓練，提高學員的實際動手能力；利用先進形象直觀和通俗易懂的電教化手段，開闊學員視野，提高學員學習興趣，改善教學質量和效果；農耕時節，深入實地，解決農民在農機使用中遇到的現實問題，寓教于實踐，既推廣了新技術、新機具又培訓了農民。

3.5 開展聯合辦學和送教下鄉活動

揚長避短，整合資源，開展聯合辦學是提升農機?，F有辦學能力的有效途徑；送教下鄉是提高農民掌握先進適用的農機新技術的一項為民服務活動。要以勞動力市場為導向，以提高農民轉產轉崗就業為重點，以促進農村勞動力轉移就業、增加農民收入、服務農村經濟發展為目標，以培養農村實用型人才為出發點。開展聯合辦學和送教下鄉活動，是農機校長期的一項重要的工作，要積極組織教職工宣傳農機科普知識，深入鄉鎮、村委會、農戶家中走訪調查，了解農民急需的培訓，改變坐等招生，主動上門服務，把課堂搬到農村，搬到田間地頭，零距離教學，零距離實習。與鄉鎮、村委會、農業科技培訓中心、工業園區、農業園區、鄉鎮企業以及相關部門多方協作開展各種技術培訓，做到少花錢、省時間、多實惠。有條件的地方，還可聯合大專院校培養高技能人才。

總之，縣級農機技術培訓工作的成敗直接關系到農機化事業的發展，直接關系到農業增效、農民增收，關系到農村經濟的繁榮和發展，關系到農業現代化的實現。我們必須看到，新形勢下農機技術培訓工作，機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰。我們必須解放思想，抓住機遇，更新觀念，用科學發展觀統領全局，在大農業、大農機的環境中找準農機培訓的切入點，真抓實干，積極探索農機培訓的新路子，確保農機培訓工作持續、快速的發展。