淺析運(yùn)動(dòng)員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

淺析運(yùn)動(dòng)員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，提出在運(yùn)動(dòng)員文化教育中國(guó)家要制定更高標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)制度以及加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督力度，確保科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，使運(yùn)動(dòng)員的文化教育與訓(xùn)練相互促進(jìn)，全面提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)員；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；文化教育

1 前 言

轉(zhuǎn)型期我國(guó)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍表現(xiàn)在業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)員來源困難、成才率低、運(yùn)動(dòng)壽命短、退役后的安置難等方面，根本原因是運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化程度低，從而造成運(yùn)動(dòng)員退役職業(yè)轉(zhuǎn)換困難、社會(huì)生存發(fā)展能力差等。運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化程度低已成為我國(guó)體育發(fā)展的社會(huì)問題。

2 運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和文化教育的辯證關(guān)系

教練員拿出更多的時(shí)間，有時(shí)甚至擠占文化學(xué)習(xí)時(shí)間目的就是加快訓(xùn)練早出成績(jī)拿金牌，但正是由于運(yùn)動(dòng)員和教練員隊(duì)伍科學(xué)文化水平低、訓(xùn)練質(zhì)量不高、訓(xùn)練水平落后等問題的出現(xiàn)國(guó)家才下發(fā)了《關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)問題》。與我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)性質(zhì)相似的法國(guó)國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)學(xué)院，為運(yùn)動(dòng)員安排的作息時(shí)間表中文化學(xué)習(xí)時(shí)間甚至多于訓(xùn)練的時(shí)間。因此，我們有必要提高訓(xùn)練的科技含量，在保證訓(xùn)練任務(wù)的情況下，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間，提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

首先，我們應(yīng)正確看待訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，盡最大努力把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮二者的相互協(xié)調(diào)作用，用文化理論知識(shí)來充實(shí)運(yùn)動(dòng)員的大腦，這樣也能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)各項(xiàng)動(dòng)作時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能更積極地配合教練員，并在訓(xùn)練和比賽中積極思考。用運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)理論，并補(bǔ)充理論的不足，提高運(yùn)動(dòng)員的思想境界。

其次，訓(xùn)練成績(jī)固然重要，運(yùn)動(dòng)員的文化教育同樣不容忽視。怎樣協(xié)調(diào)文化和訓(xùn)練使兩者相互促進(jìn)形成科學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)以及怎樣建立一個(gè)適合運(yùn)動(dòng)員的具有彈性的教育模式是非常重要的。科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練是要求教練員和運(yùn)動(dòng)員要有足夠的知識(shí)做基礎(chǔ)的，更主要的是運(yùn)動(dòng)員的文化教育是終身受益的，是為退役后進(jìn)入高校繼續(xù)深造或進(jìn)入工作崗位打基礎(chǔ)的，所以應(yīng)該正確地看待運(yùn)動(dòng)員的文化教育和訓(xùn)練的關(guān)系。

3 國(guó)家相關(guān)文件對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的闡述

運(yùn)動(dòng)員的教育問題不僅是體育系統(tǒng)所關(guān)心的，也是教育系統(tǒng)所關(guān)心的問題。教育部2000年頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（教育部教基[2000]3號(hào)文件）中規(guī)定，普通高中“每周按5天安排教學(xué)，周活動(dòng)總量34課時(shí)，每課時(shí)45分鐘”。

1980年3月，國(guó)家體委針對(duì)當(dāng)時(shí)“運(yùn)動(dòng)員和教練員隊(duì)伍科學(xué)文化水平低、訓(xùn)練質(zhì)量不高，訓(xùn)練水平落后”等問題，下發(fā)了《關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)問題》的文件，其中明確提出：“加強(qiáng)文化教育。”1981年6月國(guó)家體委頒發(fā)的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)試行工作條列》中也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)員文化教育的有關(guān)規(guī)定。1993年10月，出臺(tái)的《國(guó)家體委關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育工作深化改革的意見》全面系統(tǒng)地分析了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的目標(biāo)。1995年又出臺(tái)了《國(guó)家體委關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)職業(yè)教育的通知》對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)與任務(wù)、管理體制和經(jīng)費(fèi)等方面做了全面的規(guī)定。

另一方面，有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育仍承襲著普通學(xué)校教育模式，相同的寒暑假、同樣的學(xué)年制、一樣的教學(xué)方法等。對(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽造成的文化教學(xué)時(shí)間缺額只是消極的補(bǔ)課，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)始終處于“原地踏步”狀態(tài)；有的則通過“廣播補(bǔ)課”“一校兩制”“題庫(kù)補(bǔ)課”等形式來解決矛盾，甚至出現(xiàn)象征性上課、突擊上課、無課表上課和一學(xué)期僅上一門課等現(xiàn)象，致使教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

國(guó)家通過教育部和體育總局兩大部門的政策法規(guī)試圖來解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，但教育部和體育總局制定的法規(guī)政策是否能真的滿足國(guó)家的要求，需要進(jìn)一步的分析才能得出結(jié)論。

4 國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行的折扣

關(guān)于國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的態(tài)度的分析，可以得出國(guó)家的要求和各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行是不一致的。國(guó)家要求提高運(yùn)動(dòng)員的文化，并制定和下發(fā)了上述的各個(gè)文件可以看出，國(guó)家在這方面做的努力。而各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員并沒有認(rèn)真地去執(zhí)行這些文件，主要原因就是出于自身的利益，為了追求更高的待遇，把運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練駕馭在文化學(xué)習(xí)之上，他們很清楚他們工資、獎(jiǎng)金的高低完全取決于運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。正是基于這樣的考慮，教練員才想盡辦法來提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，甚至不惜犧牲運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)為代價(jià)。這樣就使得國(guó)家的規(guī)定和各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行之間存在著一定的差距。其實(shí)，國(guó)家對(duì)各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的折扣也是了解的（更應(yīng)該是支持的）。但他們確很少執(zhí)行懲罰措施，這同樣構(gòu)成了國(guó)家和他們之間的一種“默示”。所以，如果國(guó)家要想切實(shí)地提高運(yùn)動(dòng)員的文化教育程度，可以考慮到那些執(zhí)法的部門和個(gè)人的執(zhí)行折扣而制定更高標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)制度。

5 對(duì)國(guó)家態(tài)度的雙維度分析

從社會(huì)學(xué)的角度來闡釋國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的態(tài)度。我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)家制定的法規(guī)政策與各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的不一致到一定程度上產(chǎn)生了“對(duì)制度性規(guī)則的制度化抗拒”。“當(dāng)新設(shè)立的法規(guī)與地方慣例之間出現(xiàn)明顯的不一致時(shí)，就會(huì)形成各種抗拒方式以對(duì)付新法規(guī)的生效：廢棄、規(guī)避、遁詞、縱容以及合法捏造。”故默頓提出，持續(xù)的制度化抗拒將導(dǎo)致社會(huì)規(guī)范結(jié)構(gòu)的變化，越軌行為可能演變?yōu)樽駨男缘男袨椤６鴩?guó)家制定的法規(guī)政策與各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的不一致幾乎接近制度化抗拒的程度。

從體育的執(zhí)法部門和執(zhí)法人的本身利益的角度來闡釋國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的態(tài)度。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是省市體育局領(lǐng)導(dǎo)在任期間的主要任務(wù)就是“金牌”任務(wù)，只要是能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員拿金牌的方法措施都可以得到重視。相反，只要是影響和妨礙運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)的方法措施（至少到現(xiàn)在還沒有能夠使文化教育和訓(xùn)練融合在一起并能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的方法措施）都會(huì)被他們放到一邊而得不到重視。更不用說和自己生存條件息息相關(guān)的教練員了，他們會(huì)為了能夠拿到更多的獎(jiǎng)金和提升的機(jī)會(huì)而放棄運(yùn)動(dòng)員的文化教育，抽出更多的時(shí)間來加強(qiáng)訓(xùn)練拿“金牌”，基于以上的原因，他們是不會(huì)冒這么大的風(fēng)險(xiǎn)去提高運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平。但是由于國(guó)家已經(jīng)制定并下發(fā)了有關(guān)文件，同樣為了自身利益他們還必須去執(zhí)行相關(guān)的法規(guī)政策不給自己惹麻煩，但為了自身的利益得到更大程度的提升，他們會(huì)不惜犧牲運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)為代價(jià)來提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。

6 國(guó)家對(duì)“魚”和“熊掌”的衡量

眾所周知，國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的最終目的是要在國(guó)內(nèi)外大賽上拿金牌的。運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種青春職業(yè)，過了一定年齡段就會(huì)退出體壇，這樣對(duì)于現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員退役后的安置和再就業(yè)問題就給國(guó)家?guī)砹艘粋€(gè)實(shí)質(zhì)性的問題。現(xiàn)在退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)壓力越來越大，主要由于退役運(yùn)動(dòng)員文化水平低、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的用人機(jī)制帶來的。即使他們進(jìn)入大學(xué)深造，由于基礎(chǔ)薄弱在畢業(yè)時(shí)也達(dá)不到學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的要求，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都很難找到一份工作，更不要說為了體育運(yùn)動(dòng)而失去學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員了，所有這些反射到教練員、國(guó)家的身上就會(huì)使國(guó)家馬上制定切實(shí)有效的法規(guī)政策來解決這個(gè)亟待解決的問題。這樣，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和文化教育怎樣更好地融合到一起？怎樣更好地安置為國(guó)家爭(zhēng)光的退役運(yùn)動(dòng)員、更好地提高運(yùn)動(dòng)員退役后的工作競(jìng)爭(zhēng)力？這些問題的出現(xiàn)引起了國(guó)家的重視，同樣在體育界也就掀起了研究運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和文化教育如何融合在一起、改善運(yùn)動(dòng)員教育的等問題的熱潮。這方面的研究主要有李杰凱的《我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)實(shí)問題及改革的建議》、宋繼新的《論我國(guó)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與高等體育教育的新結(jié)合》、石坤等的《四川省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀分析》、華洪興等的《關(guān)于實(shí)施運(yùn)動(dòng)員“長(zhǎng)學(xué)制”文化教育的研究》等文章。雖然有了這些人的研究但最重要的還是國(guó)家對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度。

國(guó)家要提高運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平，運(yùn)動(dòng)員水平提高了不僅可以有助于國(guó)家體育部門在社會(huì)中的形象而且更有利于運(yùn)動(dòng)員退役后進(jìn)入高校和畢業(yè)，同樣提高了工作的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，制定下發(fā)一系列的文件并要求各級(jí)體育執(zhí)法部門和個(gè)人認(rèn)真執(zhí)行，在執(zhí)行的過程中國(guó)家要權(quán)衡各省市體育局、專業(yè)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教練員和運(yùn)動(dòng)員的利益。國(guó)家想得到一個(gè)既要運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)又要運(yùn)動(dòng)員文化水平得到提高的效果，不斷在二者之間做協(xié)調(diào)，但國(guó)家的最終目的是要運(yùn)動(dòng)員拿金牌。在拿金牌的基礎(chǔ)上來提高運(yùn)動(dòng)員的文化水平，因?yàn)閲?guó)家也清楚如果拿出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)文化課會(huì)影響訓(xùn)練，在金牌爭(zhēng)奪異常激烈的情況下，國(guó)家更會(huì)重視訓(xùn)練的時(shí)間因素。

7 國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間缺失的補(bǔ)償

國(guó)家在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的同時(shí)也非常清楚由于訓(xùn)練時(shí)間占據(jù)了他們大多數(shù)的時(shí)間，使他們失去了很多，其中最明顯的就是使他們錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了彌補(bǔ)這個(gè)過失，國(guó)家制定并下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育的文件，試圖保證在役運(yùn)動(dòng)員最大限度的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，繼續(xù)制定和下發(fā)了關(guān)于退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的優(yōu)惠政策。我們仔細(xì)分析這個(gè)問題可以知道做這些無非是想避開運(yùn)動(dòng)員和公眾的指責(zé)，給運(yùn)動(dòng)員心里補(bǔ)償。這樣還可以提高在役運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，給了他們一個(gè)公開的暗示：“只要你們刻苦訓(xùn)練拿金牌，對(duì)于失去的國(guó)家會(huì)給予補(bǔ)償?shù)摹！钡沁\(yùn)動(dòng)員連最起碼的基礎(chǔ)教育都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，哪還有能力去接受國(guó)家安置的工作和接受高等教育。

上述是有關(guān)國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育問題的態(tài)度的幾點(diǎn)本人看法，目的就是希望國(guó)家拿出解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題的更切實(shí)有效的辦法。筆者建議有以下幾點(diǎn)：第一，國(guó)家要制定更高標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)制度；第二，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督力度；第三，國(guó)家要在文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相融合的方面做更大的研究投入，使教練員看到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是相互促進(jìn)的而不是相互制約的兩個(gè)方面。

[1] 姚家新.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障及相關(guān)政策法規(guī)[M].武漢：湖北人民出版社，2004：113-120.

[2] 徐昕.論私力救濟(jì)[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2005：144-145.

G807.0

A

1674-151X（2012）01-025-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.013

投稿日期：2011-09-20

張立偉（1979 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。