南京高校游泳課開展現狀調查與對策探析

朱寧波

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210038）

實驗與調查

南京高校游泳課開展現狀調查與對策探析

朱寧波

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210038）

本文采用專家訪談、文獻資料、問卷調查、數理統計等方法，對南京市普通高校游泳課開展的現狀及存在的問題進行了分析探究，在此基礎上提出相應對策，希望能為南京乃至全國其他地區高校游泳課的發展做拋磚之鑒。

南京；高校；游泳課；現狀；對策

1 前 言

游泳可以達到放松、健身、治病的功效，對人體各系統都有著積極的作用，為廣大學生所喜歡。高校有必要大力普及大學生的游泳運動，幫助大學生以最快的方法掌握這項運動技能，促成大學生的終身游泳運動文化與素質教育。

南京全年中適宜露天游泳的季節中等，高校云集，在校生數量龐大。然而現今南京高校游泳課開展現狀究竟如何，有哪些地方值得肯定和推廣，又有哪些問題和不足？目前尚無人對此做全面、系統、深入的研究，筆者認為其值得我們體育工作者做一番研究與探討。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

南京地區高校游泳課開展現狀。

2.2 研究方法

采用專家訪談法、文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，對南京地區高校游泳課進行分析與研究。針對普通高校游泳課認知度及開展的基本情況面向南京地區全部74所高校實施問卷調查（解放軍南京炮兵學院等4所軍事院校因情況特殊，沒有參與本次調查），調查對象為任課體育教師。2010年6月，共分兩批發放問卷450份，收回427份，回收率94.89%，其中有效問卷417份，有效率97.66%。對兩批問卷得分進行分析，相關系數為0.86（P＜0.01），量表信度理想。

3 結果與分析

3.1 南京地區高校游泳池配置及開設游泳課情況調查

根據綜合調查發現，南京地區74所高校中有游泳池的高校24所，沒有游泳池的高校達到50所，另有3所學校正在修建游泳館；已開課高校19所，占比26%，占有游泳池的高校的79.2%；有游泳池而尚未準備開設游泳課的高校4所，準備開設游泳課的高校5所；開設的內容為游泳技術課；課時數從8到36不等（部分軍隊院校及警校除外）；授課方式為必修課、選修課的形式。總體來說，目前南京高校因地理位置、氣候條件、經濟實力等條件的影響，開設游泳課的季節比較統一，開課形式也較單一，同時在實施游泳課程、完成游泳課程教學內容所必需的課時次數上尚不能得到充分滿足。

3.2 教材與師資

3.2.1教材使用教材是實現體育教學目標的手段，教材的選取是貫徹教學大綱的重要保證，是解決游泳教學中“教什么”的問題。

據調查結果顯示，在教材的選擇與使用上，各開課高校大多使用普通高校體育與健康統編通用教材。在所調查的南京地區17所課高校中，64.7%的學校選用了統編教材。目前除了南京體育學院、南京師范大學、江蘇海事學院等極少數院校外，絕大部分高校都還沒有開發針對本校配套專用的教學大綱和考核標準。即使在這有限幾所有自編教材的院校中，其教材使用的面向對象也主要是部分特定學生，沒有全面推廣。

3.2.2 師資配備調查數據表明，南京高校的專業游泳教師非常少（占1.69%），絕大部分游泳課的教學都是由其他專項老師兼帶，有救生員資質的游泳教師數量（占17.54%）比較低，需要整體提高規模；任課教師的職稱比重基本正常，但也能從側面反映出任課教師從事游泳教學經驗不足十年的比較重大，而經驗恰恰在游泳教學和救生水平上占有非常重要的地位。

3.3 教學組織與實施

調查中發現，由于受到游泳課時數的限制，南京高校游泳課的教學組織形式基本仍是普通班級或平時選項課班級為單位授課的單一模式。從實地及電話訪談中了解到，雖然大多數任課教師也對此有微詞，但整體的游泳課教學大環境很難改變，也只有“聽之任之”。

南京高校游泳課上課時間基本上是采用每周一次課，共計8個左右的課時標準，大多達不到22學時以上的學習時間，除非相對專業的體育院校，如南京體育學院體育教育系游泳必修課程，在每年5月～ 7月間進行，課程總共36學時，每周3次課，每次2學時。另外，在單位授課人數上，也做不到小班化。以中國藥科大學為例，每位老師上課學生達到40人左右，通常同時上課的班級有8、9個，筆者親眼見過一個標準泳池內近400學生同時游泳的場景，尤其不會游泳的女生集聚淺水區，沒有足夠的空間游泳，很多學生只能站著，人聲鼎沸，老師聲不能及，只能用肢體動作來教學指導，也就形成了常見的游泳教師在池邊“手舞足蹈”場景。

4 改革與發展南京高校游泳課的對策

4.1 多方籌措，全面提升南京高校游泳教學硬件配備

4.1.1優化配置、合理利用場館資源南京地區高校應該在當前游泳場館配備偏緊的情況下，做到資源共享、互惠互利，盡可能集約化使用，避免重復浪費的建設。例如，高校相對集中的仙林大學城和江寧大學城，冬季可考慮開放少數高校的室內游泳館以滿足周邊多所高校學生的游泳學習需求，多方共贏同時最大限度減少浪費。而且據筆者以前在南京市救生員培訓班的教學訓練實踐證明，租用游泳場館開設游泳課確實是一種既節約人力、財力、物力又容易產生良好教學效果的好方法。

4.1.2改造標準池，擴大教學資源目前南京市大多數高校游泳池都是按照比賽池的標準設計建造的，有深有淺，這種標準池比較適合普通游泳比賽，然而通常教學多使用淺水區，另一半池子使用率很低，教學資源白白浪費。對此問題可以采用“沉箱法”來解決，就是在深水區池底安放一些漏空復合材料的箱體，抬高池底降低水位，擴大教學的范圍，增加泳池利用率，是一種比較實用和靈活的辦法。總之，在保證游泳教學時，水深在學生齊胸的位置，既安全又利于學生掌握動作技術，這點必須予以重視。

4.1.3 充分利用社會游泳場所的資源部分高校在自身暫不具備游泳場館的情況下，可以考慮就近選擇合適的社會游泳場館，如五臺山游泳館、太陽宮、全民健身中心、公園路體校，甚至江寧湖濱金陵飯店等企業公司的游泳場館。另外，南京有長江穿境，自然水域豐富遼闊，象玄武湖、紫霞湖、百家湖等都已有了比較固定的游泳區域。在確保安全和氣溫適宜的情況下，高校游泳教學并非不可以拓展到這些水域，親近自然。

4.2 引培并舉，大力解決南京高校游泳教學師資問題

游泳一直是普通體育院校招生數量較少的專業，所以高校游泳師資數量不足有其歷史必然，也就形成高校游泳教學廣泛開展和安全問題的困擾。雖然南京有很多高校也是比較重視游泳課開展的，但因游泳師資數量不足以及專業程度較低，往往導致學生學習課時少、泳姿少，教學效果不理想。例如，南京特教學院數年以來都在游泳課的開展方面投入了遠超其他體育項目的經費，學院領導也是非常重視并予以大力支持，但是學院內部體育任課教師的游泳專項水平總體實難滿足學院游泳課的開展。該院專任體育教師8人，兼課教師6人，外聘5人，共計19名任課教師，無一是游泳專項，教師自身不會游泳的有3人，僅有3人具備初級救生員資質。所以說，發展高校游泳課，師資問題必須解決。

加強學校游泳專業師資的培養與引進。建議體育專業院校要加強游泳專項課的教學，使盡可能多的學生更好地掌握游泳技術、教學方法和救生技能。另外，教育行政部門要加大對體育教師游泳技術教學能力、救生技術培訓的力度，提高他們的專業綜合素質，保證學校游泳運動的開展和普及。

4.3 革新傳統教學組織形式

實施教學過程，教師應通過教學組織提高學生在游泳學習中的合作意識，強化學生主體作用。在實施游泳教學時，班級中每位學生都會出現接受能力上的差異，動作掌握能力快慢不一，且這種差距容易隨著教學進度而逐漸拉大。在實踐教學環節中，教師可以通過教學發現班級中一些學習能力強，且愿意主動幫助他人的學生加以培養，可以先讓其擔任局部基礎動作的示范者，然后再對其加以鼓勵，逐漸提高其教學示范能力及技術動作的分析講解能力，培養其成長為“小老師”，將整體教學效率大大提高。同時，游泳教學的能力儲備又可以提高這些學生的綜合素質，擴展其就業渠道。

4.4 發展和完善高校游泳教學俱樂部

成立發展“高校游泳教學俱樂部”，讓其在行使俱樂部功能的同時，輔助課堂游泳教學，緩解教學師資短缺，最大限度地降低課堂教學組織實施的難度，并大幅提高游泳課安全性。通過對大學生實施游泳教學能力的培養，完善南京高校游泳教學俱樂部的課外功能，可以有效解決游泳課堂教學中，授課時數受限、覆蓋范圍較小，專業教師壓力過大，學生主觀能動性較低等不利問題。通過游泳教學俱樂部的課內、外相互結合、互補，最大限度地發展大學生游泳人口，為建設高校游泳運動文化氛圍打下良好的理論基礎和實踐經驗，為最終實現高校體育的教育意義做出貢獻。

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1674-151X（2012）01-084-02

投稿日期：2011-09-23

朱寧波（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.041