跆拳道教學模式對我國武術課教學改革推動作用探析

李 真

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

跆拳道教學模式對我國武術課教學改革推動作用探析

李 真

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

運用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，在分析作為中華民族傳統體育項目武術，在學校體育教學中存在一系列問題的基礎上，認為應該借鑒汲取跆拳道課程發展的理念，大膽接受新的科學教學理念，把傳統體育項目與現代科學相結合，使武術這項特色課程真正成為深受學生喜愛又能從中受益無窮的傳統體育課。

跆拳道；武術；教學改革

1 跆拳道教學模式值得汲取的優勢

1.1 重視禮儀及精神價值取向的引導

跆拳道習練中非常注重禮儀，跆拳道教學亦是如此。跆拳道練習把“禮”作為訓練內容，要求“禮始禮終”。所以，我們經常看到跆拳道練習者在不同的場合行禮鞠躬。同時，規則也要求跆拳道練習者要不斷提高自身在道德修養。通過行禮，使之形成習慣，養成謙虛友好、相互學習、尊重他人的態度并培養其堅韌不拔的意識品質。愛國精神是跆拳道精神的最高體現。練習跆拳道的人必須熱愛自己的祖國，在每次上課前都要向自己的國旗敬禮，這對于學習跆拳道的學生們起到了很好的教育作用。

1.2 學習程序清晰，服裝到位

跆拳道的段位制對于跆拳道的等級劃分十分嚴格和清晰，這也使跆拳道教練和練習者有清晰的教學目的以及清晰的學習程序和模式來遵循。中華武術各門各派拳種套路繁雜，并且武術中的段位制對于武術技術層面的要求相對較高，目前較多地開展于專業訓練隊中，還沒有面向大眾普及，與武術課教學內容也沒有進行很好的對接。

跆拳道服以白色為主，服裝整齊干凈，不同顏色的道帶代表著相應的級別。跆拳道練習對于練習者的穿著要求非常高，必須身著道服。服裝簡單、統一，代表著干練、堅韌和團結，無論教師還是學生都以此增強了自信心和責任感。

1.3 重視理論知識掌握，加強競賽規則學習

傳統的體育課教學存在著重技術輕理論的現象，而在跆拳道的教學中，教師十分重視理論知識的教育，使學生對跆拳道理論知識和競賽規則有一個深入系統的了解，不僅可以加強理論指導實踐、促進跆拳道技術的掌握，而且能夠看得懂比賽并且加以評論。只有學生真正懂得了跆拳道的意義，才能激發學生參與這項體育項目的熱情。

1.4 簡化動作，突出技擊功能

小學數學教師在進行教學前的教學設計出發點應該是學生學習數學能為他們今后的生活提供怎樣的幫助，而不是只關注學生所學的數學知識。因此，在進行教學時，教師需要對數學知識進行學習需求的分析。分析數學課程標準、數學教材和現實生活等外部條件，再分析學生特定年齡階段的心理和認知情況。從而準確地找出符合學生的學習內容。

跆拳道經過長期的發展，已經形成了獨特和穩定的比賽風格、系統和教學模式，大膽摒棄了早期跆拳道中實戰性不強的一些傳統內容。如今跆拳道將其最符合現代競技體育要求的、競技性最強的對抗內容，最適合推廣普及的簡化內容提煉成科學獨立的理論和教學體系。這樣剔除了繁瑣的技術動作，并賦予簡單易學又富有實用性的動作，再伴隨著富有節奏的叫聲，讓人在容易接受動作力與美的同時更覺得對自己是一種精神的振奮和鼓勵。

2 跆拳道課教學模式對武術課教學的啟迪

2.1 強化武術的禮儀和武術精神導向性的教育

武術在中國發展史上有重要作用，武術也是群眾性非常強的項目，“武德”不管是在武術界還是民眾中都十分被看重，中國自古就有所謂“武以觀德”之說，“武德”現在對發展和諧社會也有很大的積極作用。“未曾習武先習德”，教師要發揮“武德”的積極作用，以武術所倡導的積極進取、奮發圖強、尊師重道、謙虛謹慎來引導和教育學生。

隨著中共中央《公民道德建設綱要》的出臺及實施，完全可以抓住這一契機，強化和重構武術的日常行為規范，充分重視向學生宣傳武術的精神導向作用，并把它落實到實處，使武術在社會主義精神文明建設中發揮其所具有的精神教育作用。

2.2 段位制的改革與推廣，場地設施規范到位

中國武術的段位制制度，受用面較小，要求較苛刻，并沒有面向大眾普及。武術段位制應參考跆拳道段位制，去繁存簡，保留精華，使跆拳道教練和練習者有清晰的教學目的以及清晰的學習程序和模式來遵循，從而為推廣和普及打好基礎。

提高武術課教學質量，場地設施也要規范到位。目前很多高校武術課都在室外進行，受天氣條件限制，很多時候會影響到教師學生上課的積極性和專注度。且室外場地也無法滿足部分難度動作的教學需要。

相應的運動競賽也是推動體育工作的有力杠桿，是普及與提高相結合的促進因素。學校體育部門應經常舉辦武術競賽活動，并加強校際武術交流；加強課外武術教學訓練活動，多渠道開展武術活動，如舉辦武術講座、邀請武術專家表演等主題鮮明的武術文化節，進一步使學生樹立尚武崇德的思想，為武術的繁榮與發展創造一個良好的環境。

2.3 提高師資隊伍專業水平，適當增加課時量

提高武術師資隊伍專業水平，是學校開展好武術課的必然條件。一位合格的武術教師，不但自身要有過硬的專業技術，還應該有深厚的理論知識。提高師資隊伍專業水平，可以通過兩個途徑實現，一是人才引進，要以研究生為主要教師群體，不斷培養擴充武術博士隊伍，理論與技術的兩相結合，才能保證和提高武術課的質量，才能引導學生更好地理解“武德”；二是加強培訓，提高現有教師水平。利用假期時間，聘請高水平教練或專家進行培訓，使教師理論和實踐水平同時提高。

專業教師的自身技術一定要過硬，給學生正確標準的示范動作，才能達到良好的教學質量。老師的動作直接影響到學生，正確優美的示范動作會直觀地影響學生并提高學生的學習興趣，每一個動作老師都應該嚴格按規格要求去示范，并要求學生也嚴格按要求去做，這樣反復強化，反復對神經系統產生刺激，便于形成動力定型。

2.4 武術套路去冗化繁、突出技擊特點

高校武術課授課內容主要以太極拳、少林拳初級套路為主，在上課的過程中學生主要是模仿教師進行學習，很難理解和掌握其中的內涵和攻防技擊涵義，造成大多數學生對武術課失去了興趣。在武術課的教學方法上，教師往往采用相對固定的套路、模式來完成教學，重心放在套路動作的精雕細琢上，使整個教學過程顯得沉悶，缺乏靈活性，限制了學生的主動性和積極性，也從另一方面制約了學生的潛力發揮。

所以，在武術套路的內容設置上應該去冗化繁，應該以少而精的套路作為普及的重點，突出武術的本質特征，并且再添加散打等技擊內容，把一些含有攻防技擊涵義的動作提煉出來，這樣就大大提高了學生的學習興趣，也在完成動作教授的同時普及了理論知識。

3 結 語

隨著普通高校體育素質教育的進一步加強，眾多體育選修課程的開設，武術這項中國特有的民族傳統體育項目，要想在眾多課程中成為學生喜歡并能夠從中受益的體育課，必須摒除陳舊觀念，借鑒成功普及全世界的體育項目跆拳道，借鑒跆拳道在教學過程中的重禮儀、重理論、重實用的教學模式。只有不斷完善武術課的教學設施，不斷改善武術課的教學模式，才能真正在眾多體育課程中保持民族特色又深受學生喜愛。

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G852

A

1674-151X（2012）01-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.066

投稿日期：2011-08-12

李真（1984 ～），講師。研究方向：體育教育訓練學。