試論音樂教育哲學的重要性和必要性

□蔣玲玲

哲學屬于一種社會意識形態，是揭示世界本質和普遍規律的科學，它為音樂教育研究提供世界觀和方法論的指導。音樂教育哲學是一門研究音樂教育的本質和價值的學科。作為音樂教育學的基礎理論，音樂教育哲學理論既來源于實踐又高于實踐：從理論層面來看，它對音樂教育的本質進行思考；從實踐層面來看，它又對音樂教育起著導向作用。

一、音樂教育哲學是反思音樂教育的思想前提

音樂教育哲學借鑒哲學的理論和方法，通過對古今中外音樂教育理論全面、系統的反思，從整體上認識音樂教育本質、音樂教育規律、音樂教育價值、音樂教育教學中知識認知等問題，形成科學的音樂教育觀；評價、批判和總結人類歷史的音樂教育經驗，深刻分析音樂教育的現實問題，科學預測音樂教育發展的未來；啟發、激發和鍛煉教師的音樂教育理論思維，掌握科學的音樂教育學科研究方法，提高教育科研能力和科學研究的創造性。

哲學對于人生起的作用也正是哲學對一門學科所應起的作用，例如音樂的哲學應為音樂“掌舵”，音樂教育的哲學應“內在地塑造”音樂教育。這就是為什么如今人們如此熱衷于講究音樂哲學和音樂教育哲學的緣由。音樂教育必須仰仗音樂哲學的啟迪、扶持與指導，去識別和領悟其美與價值。缺乏哲學的基礎與高度，它勢必流于一般知識或一門技藝。教師通過音樂教育哲學的學習，可以全面系統地了解其基本知識，深入理解其基本理論觀點，初步掌握其理論方法；形成音樂教育研究的問題意識，鍛煉和提高音樂教育研究的理論思維能力，進一步增強音樂教育研究的學術敏銳性，開拓音樂教育研究的學術視野；能應用所學理論和方法創造性地分析音樂教育理論和教育實踐中的相關問題，并初步形成獨立的有說服力的見解。

二、音樂教育哲學解釋音樂的本質和價值

音樂教育哲學的目的就是力圖站在最高的境界去揭示音樂本質的美與價值。我們告訴學生音樂很重要，但重要的原因卻往往是其他學科也可以提供的，音樂藝術教育的獨特性和必要性并沒有體現出來，這無疑是沒有說服力的。我國高校音樂專業招生的分數線遠遠低于其他專業，音樂教師的地位也由音樂考生的錄取分數決定，教師是否從提高審美能力的角度去組織教學已經不重要了，只要帶好音樂高考班就能得到社會的承認。然而，這種承認不是對音樂教育價值的承認，而只是對教育價值的承認，甚至僅僅是對功利的一種承認。

音樂的教育作用，是開發人們對音樂藝術力量與生俱有的反應能力，而一旦非音樂性的強調超越了音樂本身，就將削弱和淹沒音樂藝術。因此，我們必須依靠哲學中關于知識的價值和性質的觀點，對音樂課程內容的選擇與組織提供理論支持。哲學中對什么知識最有價值的探討，有助于面對知識的多方面價值做出明智的選擇。

三、音樂教育改革需要音樂教育哲學的引導

當今中國剛進行了一場浩大的教育改革工程，從基礎教育改革到高效管理體制改革等等，正深入到教育的每一個環節。改革往往是痛苦的，卻是必需的，因為傳統的中國教育已經不適應時代的要求，束縛了人的發展，阻礙了社會的進步，教育改革勢在必行。中國的音樂教育改革同樣需要音樂教育哲學的引導。音樂教育哲學作為音樂教育學的基礎理論，是對一切音樂教育、教學現象進行的高度概括和總結，反應了音樂教育的基本規律，并且對各種音樂教育實踐活動具有普遍的指導意義。只有在教育哲學的引導下，我們才能做出正確的教育價值判斷。對于學校音樂課程來說，哲學是其課程研究的最重要的基礎，音樂課程的理論、實踐、設計需要哲學中關于知識的來源和知識性質觀點的指導。然而，并不是所有的音樂老師都能充分認識到這一點，因此學校音樂教育理論研究需要在哲學理論的指導下分析音樂基礎教育教學現象，搞清教學行為背后的原因，以便建立獨立的學科觀點和策略，形成穩定的音樂課程教學風格。

當然，哲學人文素質教育不會立竿見影，與科學教育不同，它是培養人之為人的靈魂，而不是純知識教育，不可能短期見效，所以要長期堅持。另外，哲學在不斷地發展，新的哲學理論層出不窮，哲學素質教育要與時俱進，要注意介紹哲學理論的最新成果，讓學生了解哲學發展的現狀。充分認識音樂教育哲學在音樂教育發展中所起的作用，引導音樂教育工作者與音樂教育專業的學生將音樂課程問題放在哲學層面進行探討和思索，從而在正確的觀點指導下進行音樂教育實踐。

【1】廖乃雄.論音樂教育[M].北京：中央音樂學院出版社.2010.

【2】馬達、陳雅先.當代音樂教育哲學論稿[M].上海：上海音樂出版社.2010.

【3】內貝特·雷默，熊蕾（譯）.音樂教育的哲學[M].北京：人民音樂出版社.2009.

【4】戴維·埃里奧特（著），齊雪、賴達富（譯）.關注音樂實踐——新音樂教育哲學[M].上海：上海音樂出版社.2009.