淺談農村高中體育新課程改革之現狀——以鹽城市時楊中學為例

倉文波

(鹽城市時楊中學 江蘇鹽城 224035)

淺談農村高中體育新課程改革之現狀
——以鹽城市時楊中學為例

倉文波

(鹽城市時楊中學 江蘇鹽城 224035)

體育教學的新課程改革跟其它學科一樣早已過了討論改與不改的階段，然而經過多年的改革筆者認為體育教學新課程改革效果并不理想，并沒有深入到平時的課堂中去，仍停留在口頭、公開課和優質課的評比中。本文從學校、體育教師、場地、學生等多方面粗略的分析導致目前狀況的原因。

農村高中 體育新課改 現狀

鹽城市時楊中學是一所地處蘇北里下河平原，服務于農村教育的一所歷史悠久的省級高級中學，新課程改革的春風經過幾年的實踐已經不斷深入，時楊中學所處地區已全面進入新課程的改革，學校的各個學科也都在如火如荼地實施新課程改革。

為了更好的進行課程改革，時楊中學安排所有老師先后分批次的到山東、南京等多個地方的名校學習她們課改的先進經驗，回來后制定和實施符合時楊中學校情和學情的課程改革方案。作為學校教育的一個重要組成部分，體育學科也不甘落后，根據本學科的實際情況也在進行新課程方面的改革。結合自身的實踐情況和對其他兄弟學校的觀摩以及與同行的交流，覺得體育新課改的效果并不盡如人意。

1 新課程改革中存在的問題

目前新課程改革仍停留在公開課以及各級各類體育課的評比中（而這些課存在表演的成份過高而缺少實際意義的問題），并沒有深入到普通的學校體育教學中去。不錯，大多學校都進行了體育新課程的改革，但不夠深入，浮于表面，以喊喊口號為主，實際行動并不多，平時體育教育教學過程還是老一套。正所謂：“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”。

2 新課程改革中存在問題的原因

2.1 學校、家長的指導思想

“一切為了學生，一切服務于學生”的教育觀，關注學生的全面發展，上級教育主管部門也加強了對中小學校體育教育教學的評價，評價也更加全面、科學。但是迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，仍然以高考升學率、上線率作為評價一所學校工作成績好壞的主要手段之一，校長為了升學率、為了學校的前途不得不降低對學校體育教學的要求，甚至在前幾年好多學校高三第二學期體育課只有課表上有而實際上是上的文化課。同時，在大多數農村中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質量不太重視。目前我所在的學校根據學生的文化水平提出了發展藝體教育的方向，但只注重少部分考體育的學生的水平，而對絕大多數學生的體育發展重視程度不夠，認為把體育課上起來就行了，對于如何提高體育教學的效果，推動體育新課程改革的動力不夠，因此也導致了我校在大學生體質抽測中成績的不理想。

而家長對于教學新課程改革并不關心，他們只關心小孩的文化成績。而是否采用更科學的方法讓孩子主變被動學習為主動學習、更好的地成績提高讓卻并不在意。反而有抵觸的傾向，有的家長甚至認為體育課不需要上，心都玩野掉了，嚴重影響孩子的學習。對于學生參加省、市、區的各類體育競賽更是不理解，堅決不允許參加。而對于體育教學的新課改就更是漠不關心了，大多數家長都覺得讓孩子吃好、喝好、學好就行了，并不太注重孩子的身體鍛煉，對于我們農村中學的學生家長來說，更是如此了，一方面農村人對健康理念和體育鍛煉知識接觸的少；另一方面有很多家長常年在外打工賺錢，幾乎連孩子的成績好與差都關心不到，更別提去關心孩子如何更好的學會體育知識、養成良好的鍛煉習慣了。

2.2 體育教師自身和整體師資的問題

2.2.1 體育教師自身對新課程的認識和實施態度問題

早在幾年前上級部門就開始對體育教師進行新課程改革的理論培訓，并多次組織觀摩示范課。可以說大家對體育新課程改革是有一定的認識的，卻并不深刻，大多是敷衍了事，并沒有認真地去探討如何在實際教學中應用。有部分學校在初期也進行了實踐研究，過一段時間由于各種各樣的原因也就不了了之了，又回到老的教學模式中去了。所以大多體育教師對新課改課的實踐經驗不足，在實際教學時滲入新課程的理念不多。很多體育教師由于學校在評優評先和待遇上的不公正（以文化課老師，尤其是高考學科的老師為主），工作積極性不高，所以有許多體育教師仍用老的方法進行體育教學，甚至是放羊。

2.2.2 體育師資力量不夠

在高中其他各學科師資都足額，甚至有的學科出現了多余的情況。而目前高中學校的體育師資都是按照以前的教學模式配置的，單是上課正好是滿負荷。如果要訓練業余隊或高考隊就有不少人要超負荷工作。實行新課程模式如選項教學，四個班一起上課進行選項，安排六個項目就需要六個體育教師，無形之中體育教師的課就多了許多，對本來就滿負荷甚至超負荷的體育教師而言是一個沉重的負擔。負擔那么重的話在實行新課程時有阻力、有情緒就容易理解了。

2.3 場地器材與經費

體育設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。我們所在學校是省三星級重點高級中學，對體育教學是比較重視的，在體育器材場地上相比而言已是好的。近年對體育設施、器材進行了不少更新，特別是去年建成了400米的塑膠田徑場，并更新了大部分的器材，但要上好新課程理念下的體育課無論是場地還是器材還都顯得有些不足。有許多器材需要更新添置，特別是有些易損耗的器材，需要經常更新。這就需要經費，但學校沒有專門的體育教學經費，想要更新器材就不得不從有限的教育經費中去擠占，而體育場地、器材的維修與更新卻又是另一個不小的開銷。而對于許多其他農村學校來說由于經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，無論場地還是器材都保障不了體育新課程改革。

2.4 新課改的主體——學生

在體育課備課時就強調不僅要備教材，還要備學生，那么在談體育新課程改革就不能不談到學生了。按照新課程的教學理論學生是課堂的主體，要上好一節新課程下的體育課，能否發揮學生的主動性、主體性，調動學生學習的積極性有決定性的作用。而我們現在的學生缺的就是主動學習的能力，而這不是一天兩天，或高中教師在課上說培養就能培養好的，學生主動學習是很困難的。小學、初中的新課程改革比高中早一步，但對現在我校就讀的學生來看學生并沒有這方面的能力，或者說是能力不強，在小學初中沒有形成新課程理念下的學習方式、思維習慣，就喜歡老師把現成的東西說給聽教他怎么做而不愿意主動的去動動腦筋。我所在高中由于政策導向的問題，高一新生學生的整體素質較以往差了不少，學生各方面的的能力都不高，無論學習還是生活。

大多數學生喜歡上體育課但又不想受拘束，有些學生是學習壓力大、時間緊，平時沒時間活動，所以想在體育課上自己隨心所欲的玩一玩；而又有一些學生他們就是想玩而不想認真的上好體育課，他們渴望活躍的、讓他們自己多活動的課，并不愿意學習具體的內容，只想自己玩。至于對自己喜歡的運動項目練得好與不好，怎么練習并不關心。更有甚者如女生和一些不愿意活動的男生，情愿坐在草坪上聊天也不愿意活動。

3 結語

無論做什么事情都是有許多條件的，而在以上情況之下要去搞好體育新課程改革就如空中樓閣，無基礎是搞不好的。所以要順利推進體育新課程改革需要我們在實施過程中去及時發現問題、解決各種問題，需要各方面協同才做好這件事情。

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革。新的理念、新的教材和新的評價。學生對體育課的態度，所接受的體育知識、技能等考核。對廣大的體育教師提出了更高、更新的要求。這就需要農村中小學體育教師迅速走進新課程，理解新課程。作為新時期的中小學生體育教師應當發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，把體育課上好。今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質；從小的方面說：對孩子的健康具有舉足輕重的作用，對孩子們造就完美的人格也是極為重要的。不管城鎮，還是廣大農村都不應也不該輕視體育的教學，希望每一個教師，特別是各級各類領導都能加以重視，這不僅是素質教育所必須，也是科教興國戰略的重要一環。健康的體魄是一個學生能夠順利完成學業走向社會工作的前提條件，學生是祖國的未來，直接反映的就是未來我國國民的身體健康指數，農村農民是我國基礎教育的重要環節，也是薄弱環節，在很多地區農村中學體育教學還比較滯后，隨著高校招生機制的進一步改革，農村中學體育教學和學生的體育成績也越來越受到重視，關注農村中學體育教育質量關注農村中學生的身體素質，是當前體育教育的重要課題。

[1]周洪生.新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究[D].東北師范大學,2007.

[2]唐炎.中小學體育課堂教學的社會學分析[D].北京體育大學,2005.

[3]趙興山.淺談新形勢下的農村高中體育課堂教學[J].學周刊,2011,15.

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2095-2813(2012)12(b)-0096-02