談中學體育教學中實行有效教學的策略

王新

（江蘇省常熟高新園中等專業學校 江蘇常熟 215500）

談中學體育教學中實行有效教學的策略

王新

（江蘇省常熟高新園中等專業學校 江蘇常熟 215500）

新課程改革來，體育教學積極參與，全面實踐，引領著體育課堂教學的改革。教師教學觀念在更新，師生關系在優化，教學評價在變化，中學體育教師要運用教學策略，努力提高體育課堂教學的有效性。

有效教學 策略 改進

1 實現中學有效體育教學要具備以下幾個方面的理念準備

1.1 關注學生的身心全面發展

體育教學是否有效不是客觀來判斷，而是決定于人們體育教學價值的觀念的教學的目標的觀念。當前中學體育教師要重視運用運用技術和技能，重視關注學生的學習態度、情感目標和心理狀態。新課程標準明確規定了學生的學習目標，重視學生的運動參與目標、運動技能目標、身心健康目標和社會適應目標這五個目標，因此，中學體育課堂有效教學必須要實現這五個教學目標的充分發展，要重視將教師的體育教學的目標落實到學生個人的發展的定位上。

1.2 促進學生學習能力的提升

體育有效教學是促進學生學習和練習，重視采用教學策略實現教學目標，中學體育的有效教學最終落實在學生的學習身上，要實現學生學習的進步，重視學生在體育文化知識、體育才能、心理素質等各個方面獲得進步。教師的教學是為了發展學生學的能力，教師將學生當成是學習的主人的時候，教師才能夠更加好地實現教學目標，完成學習任務。

1.3 重視效益意識

體育教學追求體育教學活動的效益，不是要教學有效果，讓學生發生變化，而要產生教學效益，就是教學活動的效果和結果和教學目標要符合，要滿足社會的發展，和個人發展的要求。教師要積極鍛煉學生健康的身心，增強學生的體質，重視實現社會對學生的能力增長的要求，為了實現這個教學目標，滿足學生學習的需求，體育教學改革才能獲得真正的效益。

1.4 具備反思和創新的意識

體育有效教學要重視反思性實踐，教師要持續反思，持續實踐，重視新課程新理念的落實，重視價值觀的調整，重視要深入認真學習，深刻領會教學效益提高的策略，并在教學實踐中發現問題、解決問題，重視在反思中調整自己的教學過程。中學體育教師要重視擁有理性的精神和反思的態度，重視在中學體育實踐中培養自己的自覺的反思的意識，重視貫徹新課程的新理念，提高體育教學的效果。

2 提高課堂教學有效性的具體措施和策略

2.1 強化落實目標意識

教師要強調課堂教學的目標意識，重視教育學生樹立新課程的教學目標，科學合理地制定目標，并在教學過程中緊密圍繞教學目標進行教學，最大限度減少教學的隨意性、盲目性和模糊性，重視提高教學的針對性、方向性等，教師要制定科學合理的教學目標，提高教學效果，重視實現教學目標，突破教學重點和難點，重視形成課堂教學的特色，成就課堂教學的成功。

2.2 創造和諧教學氛圍

有效教學要創造一種平等、民主、和諧的教學氛圍，教師要實現和學生教學和學習上的共同進步，教學相長，重視教師和學生感情的溝通和融洽。好的教師總是重視和學生的相互交流，重視提供給學生更多的學習的機會，教育學生更多時間地投入學習中來，并提高學習的效果。教師要全面激發學生學習的主動性，積極為學生創造寬松、和諧、愉快的氛圍，給學生創造輕松、和平、愉快的教學環境，給學生創造真誠接受，深入理解的體育課堂教學氛圍，讓學生在群體中實現自我價值。教師要營造好的教學氛圍，發揮教學的民主的特征，積極優化課堂教學組織，教師要鼓勵學生積極參與教學，鼓勵學生提出問題，發表不同的想法，教師要提高自身業務素質，運用教學智慧和教學藝術，教師要重視教師感情的投入，重視和學生感情的溝通，重點積淀自己的體育專業素養，并采用和學生心理情感相接近相融合的思想態度和行為方式，并形成和學生感情共振的情感基調，重視形成和諧民主的教學的氛圍。

2.3 體育課堂規范高效化

體育課堂要規范化高效化，建立正常的教學秩序，要加強對學生的思想教育，讓課堂組織更嚴密，并重視學生學習能力的培養。中學體育課堂要實行中學體育課堂常規規定，重視遵守課堂教師和學生的準則，保持一定時期的穩定性，要對學生進行課堂常規教育，要不斷提醒學生，積極督促學生改正缺點，教師要在課后進行總結經驗教訓，寫好教學小結，督促學生認真完成教學任務，保證每一節課的高效化規范化科學化地進行，必要時，教師給予補課或者輔導。

2.4 進行精彩科學的教學設計

教師要保證進行科學精彩的教學設計，重視實現有效教學的前提工作，教學設計應該在《體育與健康課程標準》的理念的引導下，針對學生學習感興趣的地方，引導學生學習，并發展學生的身心，讓學生快樂學習，教會學生掌握體育學習和鍛煉身體的好的策略。教師的教學設計應該圍繞教學的主題，對單調的充分的內容進行科學的創編，體現游戲教學的游戲性和競爭性，全面挖掘學生的學習動力，保持學生的學習活力。例如在長跑的教學中，教師可以采取讓學生學生運用幾何圖形的方法進行跑步，在教學模式的改變過程中，教師運用6根木棒標志出一個長方形，指導學生進行分組學習，教師用6根木棒在跑步的時候擺出幾何圖形，更積極地發揮出主體的作用。在教師教育學生練習的時候，教師引導學生小組討論好路線，學生在練習的時候，教師給予指導，教師參與學生的活動中，成為課堂學生的知心朋友，課堂的組織者和參與者，這樣的教學效率就得到了提高。

2.5 精當安排教學內容

教師要精當安排教學內容，保證學生完成對內容的學習，促進學生長遠發展。新課程標準重視學生的能力的教學，要給學生合理重要的定位，重視有重點有選擇地強化學生的運動技能，實施有效教學。教師要精當選擇教學內容，促進學生各種球類、田徑類、體操類活動內容的選擇，并可以適當增加新興體育項目和地方民族傳統項目，重視教育學生將教材科學化地進行處理，重視用教材進行教學，提高學生的運動技能，發揮中學體育課的真正價值。

2.6 進行及時測試，強化自主選擇

教師進行學習任務的測試很重要，可以檢查學生掌握情況，也可以督促學生平時練習的加強，教師對不同學生可以制定不同的測試標準，給學生提高成績留下空間，及時肯定學生的成績，多給予學生鼓勵、肯定和表揚。教師要給學生留15分鐘時間讓學生自由活動，保證學生在這段時間內能自己選擇所喜歡的體育運動項目，例如教師可以鼓勵男生參加球賽等，鼓勵女生參加跳像皮筋，做游戲等，這樣來發展學生的個性，提高學生的運動成績，并發展學生終身可持續性學習的能力。

2.7 創造合作學習的場景

教師可以鼓勵學生進行合作學習，促進學生幾個人小組的合作，讓學生產生更多的靈感，獲得最大的效益，實現積極的體驗。體育運動本身就是好的合作，教師要在集體運動項目和個人運動項目中，重視培養學生的合作品質。教師可以采用游戲的活動，引導學生發揮合作的品質，提高合作學習的實效性。教師可以鼓勵學生相互鼓勵，相互幫助，相互指導，培養學生的合作學習的精神和創造性學習的品質。

2.8 評價式學習的促進

教師可以指導學生更好地開展評價性學習，教育學生參與評價的方法和過程，教師要教育學生學會自我評價，教育學生積極參與評價的結果和過程，全面調動學生學習積極性，提高教學的效果，重視教會學生學會自我評價，重視了解學生學習情況，改正學生缺點，增加學生信心，重視教育學生參與評價過程，關注過程中提高，促進教師實行有效教學。

2.9 正確運用教學評價

學生學習的評價集中體現著課程教學的理念和教學的方向，教師要引導學生向著課程教學的方向努力，重視在課程目標主體的選擇上，重視教學評價，教師要重視讓每一個學習者都形成自己學習過程的反省的意識和才能，并在中學體育教學中恰當運用好教學評價，能督促學生在學習過程中進行行為的反省，進而不斷提高自己的學習能力，保證有效教學活動的實施。教師應該從以下方面進行好教學評價，重視引導學生確立以學生發展為本的現代教育理念，重視明確體育新課程評價的理念，重視積極發揮體育教學中的激勵教學的作用，重視發揚學生的進取品質，教師重視引導學生進行學習過程的評價，引導學生運用終結性評價來指引學生的努力的方向。教師也要關注學生的個體差異，重視引導學生分析心理活動和認知水平的區別，引導中學生在體育活動中進行自我評價。

3 結語

在新課程改革的背景下，體育課堂教學效率的提高已經成為重要的話題。要提高中學體育教學的有效性，需要教師發揮每個教學因素的積極作用，運用教學智慧，采取多種辦法，抓好教學的每一個環節，每一處細節提高教學效率。教師要處理好創新和繼承的關系，重視自己加強科學研究，積極探索和實踐，提高教學效果，不斷構造教育教學的新的模式。

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[3]王萍.體育教學有效性的影響因素及其策略[J].中學教學參考·文綜版,2011(4).

G807.3

A

2095-2813(2012)08(c)-0057-02