普通高校體育專業學生籃球裁判能力培養探析

寧姝

（大連工業大學 遼寧大連 116034）

普通高校體育專業學生籃球裁判能力培養探析

寧姝

（大連工業大學 遼寧大連 116034）

籃球運動是我國廣泛開展的體育運動項目之一，為促進這項運動的發展，不同級別與水平的籃球裁判員是不可或缺的。裁判員擁有扎實基本功才能在臨場工作中吹出高水平比賽。在我國籃球裁判員的培養沒有專門的培訓學校，主要來源是高校體育專業的學生，由各級競賽部門和協會組織進行選擇與培養。基于這個原因，高校體育教育將學生籃球裁判技能的培養納入體育教學的范圍。因此，對高校學生進行籃球裁判能力的培養與提升，不僅有利于建設與壯大籃球裁判隊伍，對于學生就業后的組織教學和比賽能力也有著重要影響。

高校學生 籃球裁判 裁判能力

隨著高校體育教育的改革與進步，在體育教學中要求全面培養學生的能力，以適應現代社會發展的需求。在高校體育教育課程中，學生籃球裁判能力的培養成為一項重要的內容，學生對籃球裁判技能的掌握，不僅利于學校籃球運動的開展，使學生對籃球運動有一個全面而深刻的認識，對于學生今后就業從事籃球運動的教學與競賽工作也是大有裨益。在傳統的籃球教學模式中，只注重技術與知識的傳授，忽視了培養學生的裁判能力及組織競賽能力，導致學生就業后無法很好的完成實際工作的任務，如此不符合合格體育教師資格的要求，達不到培養學生能力的目的。因此我們應該充分認識到，掌握籃球裁判技能，將其納入高校體育教學的范圍是校園活動與教學工作開展的重要需求，對于學生將來工作能力的體現也是必不可少的需求，高校體育專業學生為適應社會需求，除了對籃球技戰術進行掌握，還要擁有一定的籃球裁判能力。籃球運動的普及與發展推動籃球比賽的廣泛開展，高校體育畢業生可擔當起籃球比賽裁判的重任，籃球比賽的公平性與趣味性也深受裁判執裁能力的影響，并且中小學體育教師的主要來源也是高校體育專業的學生們，因此對高校學生籃球裁判能力的培養也影響著我國籃球后備人才的培養。

1 學生籃球裁判能力培養現狀

1.1 教師教學水平參差不齊

現今高校從事籃球裁判教學的教師水平良莠不齊，自身水平良好，全面理解籃球裁判規則的教師，能夠充分理解籃球裁判工作，培養出高素質的學生裁判，給籃球運動的發展帶來良好的影響，反之，自身水平缺乏，則無法很好的完成體育教學工作，培養不出高質量的學生籃球裁判。

1.2 籃球教學大綱缺乏對裁判能力培訓的重視

籃球裁判培訓課程在普通高校開展較少，除擁有體育專業的高校。且目前高校的籃球教學大綱以籃球技戰術教學為主要內容，缺乏對籃球規則、裁判能力、禁賽組織能力的重視，在如此教學大綱的鞭策下，教師的主要精力集中在籃球技戰術水平的教學上，缺乏對學生裁判能力的培養。在總學時為72學時的籃球普修教學課程中，15%為基礎理論知識，50%為基本技戰術，30%為基本技能與能力，5%為考核課程，課程中主要內容為籃球技戰術的教學，只有總共6課時的是籃球競賽組織、規則與裁判能力的教學。要使學生在短時間內掌握籃球比賽規則及擁有初步的裁判能力是無法達到良好效果的，且教師不嚴格要求學生裁判基本功的練習，又無法在實際比賽中得到鍛煉，因而學生提高不了競賽組織能力與裁判能力，且學生在進入社會就業后也會因此失去參加競賽組織與執裁的機會。再者教師對籃球規則與裁判照本宣科式的教學方式致使學生興趣缺缺。因此，在籃球教學中要全面培養學生的能力，使技戰術水平和組織競賽與裁判能力都得到良好提升。

1.3 學生興趣缺乏

在長久以來的籃球教學中，教師要求學生在技戰術水平方面能夠有較大提高與發展，從而忽視或進行較少的籃球規則與裁判的教學。在這樣的教學形勢下，學生需要花費大量的時間與精力去進行技戰術的學習與訓練，沒有更多的時間對籃球裁判與規則進行學習和能力提升，更不用說培養興趣了，這樣做只為增強就業競爭力，適應當下就業形勢。通過調查，有91%的學生是為了提高就業競爭力而對籃球裁判技能進行學習，對籃球裁判與規則有興趣的僅為9%。還有大部分學生以提高技戰術水平的目的才去學習裁判與規則的。大部分的學生對于籃球裁判與規則的重要性還是有一定認識的，但是都缺乏學習的興趣。

1.4 學生對規則與裁判理解不深入

《籃球》一書為高校選用的體育課程籃球項目教材，書中只有兩個章節是涉及到學生籃球裁判能力培養的內容。對于籃球規則與裁判法學生只是以死記硬背的方式去應付學校的考試，沒有對其進行深入地理解。據統計，對規則與裁判法理解不深入的學生數量達到78%之多。學生也沒有充分利用輔助教材，無法發揮其作用，學生輔助教材擁有率僅為11%，還存在版本過老的現象，在63%學生使用的輔助教材中，版本都比較陳舊。每4年對籃球規則進行一次修訂是國際籃聯的慣例，版本陳舊的教材與輔助教材將使學生無法了解最新的動態，不能及時更新裁判法的最新知識。

1.5 缺乏科學教學方法與先進教學理念

現今很多高校的體育課教師采取的教學模式僵化，一般程序為教授理論知識，臨場實地觀摩，在實踐課程中，將教學比賽相結合，學生輪流上場作為裁判進行實習，但是時間短暫，往往只有幾分鐘，學生沒有更多的實踐機會，這種充滿局限性的陳舊教學方法缺乏科學性，是不適合現今不斷發展的時代的。學校教師沒有及時引入新的教學方法，忽視了先進的科技設備，采取單一的教學手段；教學中沒有將技戰術教學與規則和裁判法教學結合起來，學生也不夠重視規則和裁判法理論知識的學習，沒有明確目標，沒有努力的動力；學校投入較少的體育研究經費，致使體育多媒體教學缺失，體育教學視頻與課件資源匱乏，無法豐富與提高學生的直觀感性認識。

1.6 學生的裁判實踐機會較少

從實際情況來看，通過體育籃球課程裁判法的教學學生擁有了基本的裁判能力，但是由于各種條件的限制，大多數學生沒有充足的鍛煉與實踐機會，在進行真正的臨場裁判時，概念混淆，缺乏與同伴的配合，分不清職責分工，不知如何換位與跑動，跟不上基本手勢與哨音。缺乏臨時執裁的信心，情緒緊張，受外界干擾嚴重，執裁不果斷，不能及時準確的對比賽中的違犯做出判罰，經常出現漏判錯判等反應遲鈍的現象。判罰時缺乏自信心，不明確的手勢、不洪亮的哨音、錯誤的移動站位、混亂的宣判程序都是容易出現的情況。這樣容易致使比賽失去公平性與合理性，無法使比賽順利進行，最嚴重的會打擊學生對于籃球運動及籃球執裁的積極性。

2 普通高校學生籃球裁判培養方法

2.1 加強思想教育，提高學生興趣

濃厚的興趣是推動學習的巨大動力。籃球裁判的學習枯燥而乏味，因此，在教學中教師應采取多種方法來激發學生的興趣。將籃球技戰術的教學與裁判法的教學相結合，既激發了學生對裁判法的興趣，又能促進提高學生的技戰術水平，使二者相輔相成。加強學生的思想教育工作，引導學生重視到裁判對于比賽的重要性，使裁判秉公執法的形象樹立在學生的心中，激發其主觀能動性，主動學習，努力提升自身修養，加強職業道德與思想覺悟的建設。

2.2 理論知識與臨場實踐相結合

籃球裁判法是裁判執裁時的依據，只有對裁判法真正掌握與深入理解，才能在執裁時良好的運用。對于法規條文的死記硬背不是難事，深刻理解并靈活運動才是難題。只有從理論進入到實踐，再從實踐回歸到理論，才能使執裁能力不斷提升。因此，學生裁判法理論知識的加強與臨場執裁實踐相結合，才能更好的幫助學生提高籃球賽事執裁能力。

2.3 加強心理素質訓練

一名優秀裁判員需要擁有良好的心理品質。在教學過程中，分單元對學生進行心理素質訓練，期間要因材施教，根據不同學生的具體情況有針對性的訓練。增加學生裁判實踐機會，累積經驗，曾強自信心，提升抗干擾能力。使學生從重大比賽及錄像中吸取經驗，加強意志品質的磨練與自我調控能力，使學生心理品質成熟。

2.4 加強基本功訓練

首先要熟練掌握基本知識和技能，如一些基礎的專門性技術動作：拋球、移動、鳴哨等；其次理論結合實踐，提高實際執裁的能力，以嚴肅、認真的態度對待教學實踐比賽，盡量減少錯判、漏判，出現問題要及時反饋與解決。在不斷提升后要加強判罰的準確性，積極主動地擔當學校與社會上一些籃球比賽的裁判工作。經過上述的實踐鍛煉后，學生的籃球執裁能力才會得到相應的提升。

2.5 提供學生裁判員信息交流渠道

可充分利用裁判員網站，在最短時間內掌握最新的籃球裁判動態。給進行籃球裁判員培訓的學生訂閱一些專業的書籍與報刊，讓他們及時了解最新的體育與裁判動態以及新的籃球規則，以此豐富學生籃球裁判員的知識量。

2.6 為學生籃球裁判提供更多的外出學習、觀摩機會

學生籃球裁判員缺少外出學習與觀摩的機會是現在高校籃球裁判員培養過程中普遍存在的問題之一。學校應多組織本校與校外的學生裁判進行溝通與交流，給學生提供更多的外出學習機會，學校應該意識到這是一條加強學校學生籃球裁判水平的有效途徑，不久可以使學生籃球裁判員更加深入的理解和掌握籃球裁判法與競賽規則，還能幫助其在實踐中更好的運用，有助于學生裁判員了解最新籃球裁判的信息。

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2095-2813(2012)12(a)-0113-02