一堂體育活動課帶來的啟示

王紅偉，張惠民

（山東省昌邑市奎聚小學，山東 濰坊 261300）

一堂體育活動課帶來的啟示

王紅偉，張惠民

（山東省昌邑市奎聚小學，山東 濰坊 261300）

隨著教育教學的發展和新課改的深入，越來越多的新教育理念被應用到教學中，“教無定法”得到了全面的詮釋，下面的案例就是筆者在教學中發生的。

一次體育活動課上，安排的活動內容是“跳繩”，這是簡單易學、學生也特別感興趣的運動項目。課前對活動的內容做了詳細的安排，以比賽的形式為主，如跳繩接力、分組比賽、個人花樣比賽等。上課時，同學們活動都非常認真投入，爭取贏得比賽的勝利。在跳繩接力比賽結束時，發現輸得一方滿臉的不服氣，而且還聽到其中有幾個同學小聲地嘀咕：“我們不服，有本事就兩人一起跳，再比一次”。聽到這話，筆者心有所動，走近他們身邊問：“你們想怎么比，和老師說說呀！”“兩個人跳一根繩，一個用左手，一個用右手拿繩，兩個人共同完成?！惫P者考慮了一下，這個方法行，倒可以試試，于是道：“同學們，咱們想不想按這位同學說得再比一回。”這下班里的學生又沸騰了，個個擦拳磨掌，躍躍欲試。我們又按剛才提議的方法進行了比賽。接下來的場面有點出乎意料，比賽的場面相當激烈，每個同學都使出了渾身解數往前沖，而且還有了新的發現，每當同組的一個同學出現問題時，另一個會鼎力相助，一起解決，兩人榮辱與共，非常的合諧。

比賽結束了，看出來每個同學都累的不得了，勝利者的臉上帶著喜悅，失敗者臉上雖略有惋惜，但卻都沒有怨言。各自還在討論著剛才比賽中出現的一些問題，如自己在比賽中哪個地方做得還不夠，哪個環節可以再提高一些，和隊友合作時怎么能更融洽等，都在努力地剖析自己，找出問題所在。

放松活動時，筆者趁熱打鐵，啟發同學們：“同學們，還有什么好的比賽方法嗎？你們說出來，我們一起討論一下?！薄翱梢匀艘唤M”“兩人一組綁腿跳繩”“花樣跳繩接力”等。你一言，我一語，各人都在發表自己的見解，而且都是運用了自己的長處。筆者鼓勵他們說道：“同學們，以后的活動課你們可以跟老師說出你們的方法，我們共同討論，如果切實可行，我們就采用，好不好？”同學們異口同聲地回答：“好!”這樣，一堂課在同學們興高采烈的言語中結束了。

課后，筆者做了認真的反思，以往的課堂雖然也注意了學生的主體地位，但力度太小，主要還是教師安排好的各個環節與活動項目，往往會顯得呆板一些，學生也是中規中矩，如果今后的課堂中在放開手腳，多增加以學生為主導的環節，效果不是會更好嗎？于是，在以后的授課中我嘗試著多加入了學生的主導環節，多發揮學生的能動性，而筆者則對他們進行引領、疏導，課堂氣氛變得越來越熱烈，活動效果也越來越好了。這就是我們想要的課堂效果。（2012-03-12）

王紅偉（1975 ～），小教高級，本科。研究方向：體育教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.026

1674-151X（2012）06-055-01