制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子特征分析

沈麗英

（河海大學體育教學部，江蘇 常州 213022）

制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子特征分析

沈麗英

（河海大學體育教學部，江蘇 常州 213022）

通過探究北京市普通高校藝術體操選修課學習過程中諸多制約因素，對制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子進行分析，并提出一些建設性意見，希望能為改善學生對藝術體操選修課學習的認識，幫助教師改善已有的教學觀念，改進教學方式，并為各高校大眾藝術體操教學改革提供一些理論參考與依據(jù)。

普通高校；北京；藝術體操；教學效果；學生因子

藝術體操以身體自然動作和自我表現(xiàn)為基礎，強調(diào)身體動作的優(yōu)美性和身體姿態(tài)的正確性，分為大眾藝術體操和競技藝術體操。其中，大眾藝術體操也稱為一般性藝術體操，具有較為全面的健身效果和強烈的時代氣息，是一種高尚、典雅的娛樂健身手段，并具有獨特魅力的鍛煉方式，融健身、娛樂、表演于一體，是一項適合廣大青少年中老年進行練習的運動項目。然而，藝術體操在許多高校的開展和教學情況并不理想。因此，如何對藝術體操的教學進行改革，讓學生更了解藝術體操，并且更好地培養(yǎng)學生對藝術體操課程的興趣，促進大眾藝術體操的良性發(fā)展，從而為學生的終身體育事業(yè)做出貢獻，是一個值得研究的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱對象有關資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本研究調(diào)查選取了北京市開展藝術體操選修課的普通高校（清華大學、北京外國語學院、北京語言大學、北京聯(lián)合大學、中華女子學院、北方工業(yè)大學、中國傳媒大學）。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的有效問卷用Excel2007、SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計。

2 分析與討論

2.1 制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果主因子的確定

圖1 制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果形成主因子確定的研究技術路線

通過查閱大量文獻資料，本文搜集了7個制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果因素，吸取了眾多專家的意見，對這些因素進行刪減、修改，最終本文將篩選出制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果主因子的4個確定的學生因子列入研究范圍。對這些因素進行樣本抽樣適當性（KMO）檢驗，得出KMO參數(shù)值，適宜進行因子分析（根據(jù)學者Kaiser的觀點，如果KMO的值小于0.5時，較不宜進行因素分析）。另外，根據(jù)Bartlett球形檢驗的X2統(tǒng)計量的顯著性概率為0.000，小于0.01，具有高度顯著性和相關性，適合作因子分析。（圖1）

對樣本的量化信息進行R型因子分析，并計算出初始因子矩陣，求出主因子解后，各個主因子的典型代表變量不是很突出，需要進行因子旋轉，通過極大方差法對初始因子進行正交旋轉，得出正交因子。表1是因子轉軸后最終得到的矩陣結果。

2.2 制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子特征分析

制約北京市普通高校藝術體操選修課教學效果的學生因子主要有學生的學習動機、學生對項目的認知水平、學生的運動能力、學生的藝術修養(yǎng)。

表1 制約因素篩選情況及因子命名

2.2.1 學生的學習動機 通過表2可知，女大學生對藝術體操選修課的動機排序依次為強體塑形、項目的特點魅力、增進交往、豐富課余生活、受老師影響、受同學影響、易拿學分?？梢?，絕大部分女大學生是把體育選修課和自己性格特點、身體條件與自身缺陷等因素結合起來加以考慮，從而選擇藝術體操課程，具有明確的動機。

2.2.2 學生的運動能力

（1）身體素質(zhì)對教學效果的影響程度。調(diào)查顯示，有40.25%的學生認為藝術體操項目中最重要的身體素質(zhì)是柔韌性。而普通高校藝術體操普修課大部分學生柔韌性的基礎較差。很多學生認為藝術體操對于柔韌性的要求很高，從而不敢去選擇藝術體操課程，或者帶著心理負擔來上課。其實這種認識是一個誤區(qū)。藝術體操是講求柔美的項目，對柔韌的要求很高，但是相對于競技藝術體操來說，普通高校藝術體操選修課所安排的大眾藝術體操的動作并不十分要求柔韌，它難度適中，主要安排徒手基本動作組合、器械基本動作、專項身體素質(zhì)的練習等，是普通女大學生可以完成，或者通過自身努力能夠完成的。

其次是協(xié)調(diào)性和靈敏性，分別占到總數(shù)的25.72%和22.42%，還有4.97%學生選擇的是力量和速度，這部分同學中，有一部分學生認為藝術體操項目中圈的質(zhì)量較大，而自己手臂力量不足從，存在害怕心理，還有部分同學的動作跟不上音樂，而少部分同學是因為聽不懂音樂節(jié)奏造成的?？傊眢w素質(zhì)對于動作的影響是一個綜合的結果，只重視某種身體素質(zhì)的培養(yǎng)，往往會造成學生身體素質(zhì)發(fā)展的不全面。這對于學生的學習是沒有好處的。

表2 學生選修藝術體操課的動機N=241人

（2）心理素質(zhì)對教學效果的影響程度。學生的心理素質(zhì)對于藝術體操教學效果的影響程度，58.09%的人認為影響很大；36.52%的人認為影響一般，只有5.39%的人認為心理素質(zhì)對于藝術體操教學效果沒有影響。認為心理素質(zhì)對于藝術體操教學效果沒有影響或者影響一般的學生認為藝術體操選修課的課堂氣氛是緩和的，沒有過大的比賽壓力和心理負擔。由于沒有心理壓力，或者說心理壓力不大，因此忽視了心理素質(zhì)的訓練。因此，上課過程中，在注重身體訓練的同時，學生和教師都應該明白心理素質(zhì)訓練也同樣關系著學生成套動作的完成是否優(yōu)美、順利等。

2.2.3 學生對項目的認知水平 學生對藝術體操課程難易程度的認知，26.97%的學生認為藝術體操課程簡單易學，這部分學生通常具有運動功底，或者舞蹈功底，入門快，對藝術體操有濃厚興趣，學習過程變得簡單易學； 59.34%的同學認為課程安排稍有難度，但是通過自身的努力可以克服，運動能力有了很大的提高，而且可以較好地獨立完成藝術體操動作，收到了良好的教學效果；13.69%的同學認為，課程內(nèi)容安排非常復雜，動作難度高，超出了自己獨立完成的能力范圍。這部分學生中，有一部分同學是內(nèi)心非常喜歡藝術體操課程，但是身體素質(zhì)，理解能力有限，而難以勝任，另一部分同學是對于舞蹈類項目沒有興趣，存在抵觸心理，學習效果自然很差。學生對藝術體操的喜愛程度，有69.3%的學生喜歡或非常喜歡藝術體操課，21.99%的學生對藝術體操課的喜愛程度為一般，不喜歡的只占8.71%。帶著興趣去上課自然能收到更好的教學效果，因此老師應該采用各種教學手段和新穎的教學方法不斷激發(fā)學生對藝術體操的興趣，保持學生對藝術體操的熱愛。

綜上所知，只有獲得對項目的正確認識，才能培養(yǎng)起學習的興趣，讓學生真正喜歡上這門課程。因此，在課程初期，教師應該安排一些徒手的、簡單易學的、新穎優(yōu)美的單個動作編成小組合或者熱身操，再配上音樂，然后再在此基礎上接觸一些簡單的器械練習，由簡到繁、由易到難、循序漸進地滿足學生的學習需求，從而激發(fā)學生的學習熱情。

2.2.4 學生的藝術修養(yǎng) 藝術體操作為一個以美為特征的體育項目當然不能脫離藝術修養(yǎng)，學生的動作是否具有表現(xiàn)力，與其藝術修養(yǎng)的深淺有著極其重要的關系。（表3）

研究表明，有57.26%的同學認為音樂的感知能力對于藝術體操教學效果有很大影響。音樂是藝術體操的靈魂，音樂是對動作氣氛的烘托，使成套動作更完美，更具藝術性，要把音樂在成套動作過程中充分體現(xiàn)出來，就必須對所采用的音樂有強烈的感知能力。這部分學生認為，如果缺乏音樂知識，在練習過程中就難免表現(xiàn)出節(jié)奏感差、動作慌亂無序、表情呆板、缺乏生氣，繼而引起一種羞愧、怯懦畏縮，失去信心，演繹的動作缺乏感情的表達，教學課的效果自然受到很大影響。

認為身體語言的傳達能力和感情的表達能力對于藝術體操課堂的教學效果有很大影響的同學分別占79.67%和89.21%。這部分同學認為，要想讓自己的動作感染人，首先自己要理解動作的內(nèi)涵，知道如何運用豐富的身體語言去展現(xiàn)，而且能通過身體語言將自己的感情表達出去。

因此，在教學過程中，有意識地對學生的藝術修養(yǎng)進行熏陶，多觀看高水平藝術體操運動員表演的錄像，多聆聽優(yōu)美的音樂等，對于藝術體操課的教學效果有很好的推動作用。

3 結論與建議

表3 學生的藝術修養(yǎng)對于藝術體操教學效果的影響程度N=241人，人數(shù)/百分比（%）

3.1 學生首先要加強對藝術體操項目本身的了解，樹立正確的學習動機，逐漸培養(yǎng)自己學習藝術體操的興趣，從而實現(xiàn)積極主動地學習。

3.2 學生對藝術體操課有濃厚的興趣，但對項目認識不夠，隨著時間的推移，學生對項目逐漸熟悉，并掌握了一些藝術體操的基本技能，因此在動作的完成上有了很大的進步。

3.3 學校應經(jīng)常進行藝術體操表演，例如參加各種文藝晚會。同時學校應定期組織藝術體操業(yè)余競賽，營造良好的藝術體操運動氛圍；通過開設藝術體操協(xié)會，多多舉行藝術體操表演等方式，向學生介紹藝術體操項目，讓學生更加深入了解項目，不斷加強藝術體操項目的群眾基礎。

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投稿日期：2012-02-28

沈麗英（1963 ～），副教授，本科。研究方向：體育教育訓練學。