加強面向西南開放的云南小語種教育之我見*

段袁冰

(云南廣播電視大學國際交流學院，云南昆明 650223)

一、引言

2009年7月，胡錦濤總書記到祖國的邊陲云南視察，給予了重要指示，云南要“拓展對外開放廣度和深度，推動對外貿易、利用外資、企業走出去上水平，尤其要充分發揮云南作為我國通往東南亞、南亞重要陸上通道的優勢，深化同東南亞、南亞和大湄公河次區域的交流合作，不斷提升沿邊開放的質量和水平，使云南成為我國向西南開放的重要‘橋頭堡’”。總書記的講話首次將云南定位成我國面向西南開放的重要“橋頭堡”，并將“橋頭堡”作為一項國家戰略提上了日程。

2011年5月6日，國務院下發了《關于支持云南省加快建設面向西南開放重要橋頭堡的意見》，這在經濟全球化曲折發展、國際區域經濟合作不斷深化和國家進一步深入實施西部大開發的新形勢下，對緊緊把握重大歷史機遇、加快云南省建設有著重要意義，它將推動云南經濟社會又好又快發展，實現各族群眾共同富裕和邊疆和諧穩定。云南的“橋頭堡”建設在國家的支持下穩步而全面地展開。

2011年11月25日，中國共產黨云南省第九次代表大會把加快建設面向西南開放重要橋頭堡當作我省政府未來工作的主要目標，足以體現“橋頭堡”戰略的重要作用。實施“橋頭堡”戰略突破了過去以內地為單一參照系的思維定勢，是云南著眼于新的歷史發展時期和國內外經濟發展格局調整的大背景，以更加開闊的視野和更主動的姿態進一步明確了云南的發展定位。然而，在這十二五規劃的第一個年頭，如何建設好云南“橋頭堡”卻是值得廣大教育工作者深思的問題。

二、小語種教育的地位與作用

從“橋頭堡”的本義來看，它表現出來的意義更多的是到達重要目的地必須經過的重要關卡。因此，“橋頭堡”戰略是邊疆云南的重要地位得以凸顯的生動表述和高度概括。實施“橋頭堡”戰略是云南對外經濟發展的好機會，必須充分認識和及時把握“橋頭堡”的優勢和發展機遇，構建對內對外雙重開放的新格局，應優先發展教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)(以下簡稱《規劃綱要》)提出:“國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針”。

在云南省第九次黨的代表大會上，秦光榮書記再次總結，“教育是民生之基。全面協調發展各級各類教育，繼續加大投入，穩步推進教育現代化，促進教育公平”。“橋頭堡”是面對東南亞和南亞的國家，隨著中國—東盟自由貿易區的建成，我國與緬甸、越南、老撾、泰國、馬來西亞、柬埔寨和印度等等小語種國家的交往日益密切，語言作為一種交流工具，無疑充當首要功臣，保證了云南與各小語種國家間的禮尚往來暢通無阻。

因此，小語種教育是區位特殊的云南積極發展各類教育的對象，如果說“橋頭堡”戰略給云南帶來了莫大的優勢和發展機遇，小語種教育就是這“橋頭堡”戰略之中的“橋頭堡”。它的地位之重，位置之優，是毋庸置疑的，擴大和發展小語種教育有助于具有較強區位優勢和資源優勢的云南從對外開放的末端走向前沿，這是國家實施橋頭堡戰略的需要;是云南實施“走出去”戰略，也是提高云南高等教育國際化水平的需要。

三、打造小語種教育“橋頭堡”

(一)加強特色優勢重點學科建設，增加小語種教育的機會

要把云南建設成為中國通往東南亞、南亞國際大通道的目標要求，加強與周邊國家的友好合作關系，提高我省小語種教育的水平和效益，有助于加快推進高等學校實施“走出去”戰略，穩定建設中國—東盟自由貿易區云南作為先行實驗區的決策。我省應充分認識到小語種教育的“橋頭堡”作用，在現有的基礎上，立足于特色，重點放在小語種特色教研室的建立和小語種重點專業的建設上，爭取到2013年，開設小語種專業的學校穩定在十個左右，設置小語種專業點達到二十個左右，小語種特色教研室實現零的突破，小語種重點專業建設達五個左右;開設小語種選修課的學校達到二十個左右，為專業學生和選修小語種的學生提供更多接受小語種教育的機會，為東南亞南亞的經濟發展提供根本的保證。

(二)強化師資隊伍建設，提高小語種教育質量

加快發展小語種教育，擴大優質教育資源供給，離不開小語種師資隊伍的建設。我省社會發展和經濟建設需要培養小語種人才，在未來的三年內，要資助上百名小語種教師，形成能適應我省對外開放需要的、有相當規模的師資隊伍。加強師資隊伍建設主要在以下幾個方面做努力:

1.要對教師結構進行優化。小語種教學的教師既要熟悉目標語言國的政治、經濟、文化和風俗等，又要通曉該國的教育形式、教育性質和教育方法。對不同類型學生的培養目標、學習動機、語言基礎、學習狀態及其他方面的不同之處進行綜合分析，并根據其不同的特點實施不同的、先進的和正確的教學方法和策略。

2.共建共享國際師資。要采用“走出去，請進來”的策略，一方面，積極培養相關語種專業的博士和碩士等高學歷人才，為專業發展奠定良好的基礎;另一方面，在與原有合作院校的基礎上，充分利用兩國資源和環境共同培養專業教師，實行教師互派、互通、共享，實施教改項目共研、共建，提高專業教師的小語種語言能力、實踐能力、合作能力和專業教學的應變與創新能力。

3.建設國際化“雙師型”師資隊伍。根據需要廣泛聘請社會各行業有經驗的專業兼職教師，這樣的老師同時具備扎實理論知識和豐富實踐經驗，可以讓專業與社會有廣泛的接觸空間，才能夠保證相關語種專業的可行性和實用性。

橋頭堡建設指出要做大做強優勢特色產業。如果把握好這個千載難逢的好機遇，建設好小語種重點學科，培養出高質量具有國際化素養的師資隊伍，提高小語種建設的質量，這也是我省的一大特色教育產業。

(三)落實小語種人才優先發展戰略，創新人才政策

省委書記秦光榮在報告中提出我們需要達到目標的八個“必須”，其中一個就是“必須堅持科教興滇、人才強省，增強發展的支撐能力。”科技支撐發展，人才引領未來。在小語種專業的建設中也是如此，要樹立科技是第一生產力、人才是第一資源和優先發展小語種教育的理念，以緩解小語種人才制約瓶頸，加快教育改革與發展的步伐，加大人才培養和引進力度，培養和造就一批國際化、專業化的人才隊伍，為建設“橋頭堡”主陣地提供強大的智力和技術支持。一方面，把科技創新和小語種人才隊伍建設作為引領云南發展的重要驅動力，大力發展教育，提高全民素質;另一方面，加大小語種人才培養、引進小語種人才和對他們的使用力度，加快提升自主創新能力。借助培養小語種人才這一有力撐桿，推動經濟社會發展躍上一個新臺階，發揮小語種人才在經濟社會發展中的引領和支撐作用。

目前，我省小語種人才培養項目的重點語種為越、老、緬、柬、泰及印度語，對已有一定基礎的其它語種教育也要根據需要不斷加強，逐步要把小語種專門人才的培養和其它專業學生學習小語種并重，逐步過渡到以培養通曉一門周邊國家語言又具有某一專業功底的復合型人才為重點，充分發揮我省高等教育的地域優勢，穩定云南與東南亞南亞的合作關系，提高小語種教育的國際化水平，實現雙邊或多邊的互利共贏。

(四)加強現代信息技術的應用，增加小語種教學的趣味性

隨著英特網在線技術的成熟與擴展，全世界范圍內教育模式日益迅猛發展，小語種教學與現代信息技術的結合是必然的趨勢。現代信息技術是以多媒體技術為支撐的綜合技術的運用。其特點之廣，優點之多，可以廣泛應用于多門小語種的教學當中。

多媒體網絡可以為學生大量了解小語種國家的風土人情和文化習俗提供一個方便快捷的平臺，其龐大的資源可以為他們提供各種視聽材料，如原版報紙、原版期刊、原版書籍、原版影片、歷史文化背景等，使學生可以和目標語國家文化作親密接觸。

多媒體網絡還可以創設或模擬真實學習情景，學生可以通過虛擬課堂討論、角色扮演、游戲、實際實習和反饋等多種手段模擬現實課堂中的人際交流方式。比如，我們可以通過網絡上的小語種電臺來進行目標語聽力訓練;與本國人進行直接交談;搜索合適的小語種閱讀材料;通過電子郵件與國外筆友進行交流等等。真實的語言環境可以使大學生在小語種學習過程中盡量減少對母語的依賴性，培養目標語思維能力，激發自身的表現力和創造力，進行大量的語言輸入和輸出的活動，從而有效增強目標語的使用能力。

同時，多媒體教學軟件提供大量的教學資源可以不斷地進行更新換代，與時俱進。比如，我們可以很容易地讀到當天的小語種電子版的報刊雜志，像《聯合早報》、《越南共產黨電子報》、《老撾萬象時報》、《柬埔寨星洲日報》等，學生不但在第一時間可以了解到其它國家發生什么新鮮事，還可以認識有關新聞的專業詞匯和模仿報道方面的寫作，進一步提高讀、寫、譯等的綜合能力。

再者，現代信息技術可以為學生創造學習平臺——一個網上教學與輔導、自學與交流、作業與測試的教學支持服務系統。利用學習平臺的優勢，可以實現《規劃綱要》中提出的:“加強優質教育資源開發與應用”，進行教學資源的整合，使課程互通、教材共用，可以增強老師與學生之間的溝通，全面提高小語種教育的質量。

(五)突出區位優勢，推進與小語種國家的經貿合作

云南有著獨特的地理區位優勢，與越南、老撾、緬甸接壤，邊境線長達4000多公里，邊境貿易合作一直在云南與周邊國家的貿易中占有重要的地位。雖然與泰國沒有直接的接壤關系，但因滇泰之間的友好關系一直持續發展，即使在泰國政局動蕩時候，雙方的交往也保持暢通。隨著“中國—東盟自由貿易區”的建成，我國與這些小語種國家的友好交往、貿易、旅游、對外通道建設、對外經濟技術合作都取得了新的進展。

這些領域的迅猛發展既帶動了相關產業的發展，又增加了很多就業機會，尤其是加大了小語種教育的需求。從市場前景來看，推進與小語種國家間的經貿合作，培養語言無障礙、符合國際標準的專業技能素質、具有適應貿易相關行業的應用型人才，已成為小語種教育的一個重任。

目前我省經貿領域的尷尬狀態是:通曉不同國家間的語言的人不具備有關的行業知識;反過來，具備行業知識的人卻在語言方面有障礙。如何把握機遇，積極應對語言專業都過硬的人才緊缺的局勢，是實現云南與小語種國家經貿技術合作新進展的根本保證。

(六)擴大與周邊國家教育交流與合作，提高教育國際化水平

云南所處地理位置特殊，具有地緣、族緣、文緣等優勢，在對外文化交流中應充分發揮小語種教育“橋頭堡”的作用，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我省以及我國的教育國際化水平。

首先，云南與周邊國家可以通過互派教師、互派學生交流學習和培養小語種翻譯人才等方式，開展密切的教育文化合作與交流。一方面，我們可以加強與各國小語種文化的交流，開展專題研討;另一方面，也可以加大漢語國際化推廣工作力度，積極研究和探索適合東南亞國家學生學習漢語的辦法和措施，提高教師隊伍教學水平和學術水平。目前，漢語學習在東南亞很多國家，如泰國、新加坡、菲律賓等非常火熱，這些國家的小學、初中都設有中文課供學生選修。國際知名大學，如朱拉隆功大學、清邁大學、菲律賓大學都有我國漢辦或國內名校創辦的孔子學院，派出的大批漢語教學志愿者逐年遞增，顯示了小語種國家對漢語的接受程度，為促進共同繁榮發展搭建文化平臺。

其次，定期組織開展小語種國家間的國際交流活動，如東南亞南亞論壇等，搭建教育交流平臺，以建立往來密切的對外新聞傳播交流機制，多形式、多角度、多領域、多層面地宣傳云南和中國，客觀介紹邊疆地區豐富的民族文化遺產和自然生態遺產，以及對外開放政策、步驟、措施和取得的成就。可以借助與周邊國家建交周年紀念之機，開展官方和民間的交流活動，大力宣傳我國的周邊睦鄰友好政策。

再次，吸收更多的學生來云南留學，擴大云南的“橋頭堡”影響力和提高知名度;近年來，云南各高校與東南亞、南亞國家高校的校際合作遍地開花，不少留學生來到云南學習。來自越南、老撾、柬埔寨、泰國的留學生多選擇國際經濟與貿易、金融學、工商管理方面的專業。由于語言上的障礙，選擇機電、化學等理工科專業的較少。如果我們能提供小語種和漢語的雙語授課課程，將有助小語種國家的學生盡快掌握專業知識，同時也提高漢語的語言使用水平，增加留學生數量，互惠互贏，讓周邊國家更多的人民了解和理解中國的發展，為中國的進一步發展創造更有利的國際環境。

四、結語

“橋頭堡”建設是根據中央“睦鄰友好，穩定周邊”的戰略賦予云南的良機，小語種教育是云南依靠區位優勢，推動與東南亞南亞各國間的親密合作和經貿往來的第一保障。加強特色優勢重點學科建設，強化師資隊伍，積極培養小語種人才，增加現代信息技術的應用于教學中，推進與小語種國家的經貿合作，擴大與小語種國家的交流與合作，可以從各方面提高小語種教育的質量，充分發揮其對外文化交流的“橋頭堡”紐帶作用，有利于云南對外形象的塑造與傳播，有助于大力宣傳我國的周邊睦鄰友好政策，對我國的周邊環境的穩定和進一步發展文化教育、旅游、商務、農林、礦業、能源和貿易等領域的合作，創造更有利的國際環境。

［1］國務院.關于支持云南省加快建設面向西南開放重要橋頭堡的意見［N］.2011-05-06.

［2］秦光榮.科學發展和諧發展跨越發展為加快建設面向西南開放重要橋頭堡而奮斗——在中國共產黨云南省第九次代表大會上的報告［N］.2011-11-25.

［3］中國社會科學院語言研究所.現代漢語詞典［M］.北京:外語教學與研究出版社，2003.

［4］國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)［Z］.北京:人民出版社，2010.

［5］束定芳.外語教學與改革:問題與對策［M］.上海:上海外語教育出版社，2004.

［6］俞文嵐.2010年南亞政治經濟發展概述［J］.東南亞南亞研究，2011，(1):8-16.

［7］束定芳，莊智象.現代外語教學:理論、實踐與方法(修訂版)［M］.上海:上海外語教育出版社，2008.