“三維”目標實驗教學中心建設實踐探索

鐘安石

（山東財經大學 山東 濟南 250202）

山東財經大學燕山學院是2005年原山東經濟學院與山東黃金集團有限公司合作創(chuàng)辦并經教育部批準設立的獨立學院。學校的定位是培養(yǎng)基礎扎實、適用面較寬，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用技能型人才。因此，建設現代化和特色化的實驗教學中心就成為學校建設發(fā)展的一個重要任務。

1 高起點建設

山東財經大學燕山學院實驗教學中心從2008年3月開始籌建，2008年11月陸續(xù)投入使用，經過四年多的建設發(fā)展，目前已建成會計手工模擬、管理模擬、商業(yè)銀行模擬、管理創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、國際商務、計算機基礎、信息技術、管理軟件等9個多功能現代化實驗室，其中會計手工模擬、管理創(chuàng)新（ERP）及管理軟件三個實驗室為校企共建實驗室。已建成實驗室房屋使用面積達到1200平方米，配置微機350臺、多媒體教學設備9套、服務器2臺、企業(yè)管理沙盤教具1套、票據打印機3臺、點鈔機2臺，已安裝國際貿易單證實驗、商業(yè)銀行模擬實驗、用友ERP實驗、金蝶ERP實驗、基礎會計實驗、中級會計實驗平臺、ITMC企業(yè)經營管理電子沙盤及市場營銷實驗等實用教學軟件15套，2012年5月投資11萬元建成了“實驗教學中心信息化綜合管理平臺”，目前中心累計總投資已達400多萬元。實驗教學中心實行主任負責制，全部實驗教學資源實行集中統(tǒng)一管理模式。中心管理隊伍和實驗教學隊伍結構合理，儀器設備現代化程度高，實驗室儀器設備利用率高。中心管理制度健全、實驗教學環(huán)境整潔安全，經費投入充足。已經建成并投入使用的“信息化綜合管理平臺”標志著中心的實驗教學管理基本實現了科學化、規(guī)范化和現代化。

2 特色化發(fā)展

以驗證性實驗和專業(yè)綜合實驗為基礎，以跨專業(yè)創(chuàng)新綜合實驗和校企聯(lián)合實驗為重點發(fā)展方向，已經成為燕山學院實驗教學的鮮明特色。

實驗教學中心根據獨立學院本科教學的特點，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用技能型人才為出發(fā)點，堅持“務實和創(chuàng)新”的實驗教學理念，突破按專業(yè)設置實驗室的傳統(tǒng)模式，遵循“一室多能、多室一能、平臺共用、互為補充”的原則，合理有效配置實驗教學資源，既能滿足驗證性實驗教學的要求，又能滿足專業(yè)綜合實驗、跨專業(yè)創(chuàng)新綜合實驗的需要。中心現承擔燕山學院6個系各專業(yè)共計6000多名學生相關課程的實驗教學任務，同時實驗教學中心的實驗室及實驗教學資源對全校教師和學生開放，為實驗指導教師提供教學科研的平臺，為全校學生提供開放性實驗和電子閱覽。

試點和推廣跨專業(yè)創(chuàng)新綜合實驗是中心落實特色化發(fā)展的重要措施之一。跨專業(yè)創(chuàng)新綜合實驗是根據燕山學院人才培養(yǎng)目標，為落實燕山學院教學工作會議精神，打造和突出辦學特色而采取的一項重要措施。本實驗于2009年11月正式啟動。創(chuàng)新綜合實驗主要針對我院經管類專業(yè)學生，以企業(yè)生命周期為主線，截取企業(yè)不同時期的典型行為作為實驗案例，模擬企業(yè)從產生到消亡的整個過程。實驗預定時間12周左右，各實驗團隊時間根據進度可以彈性設置。通過開展創(chuàng)新綜合實驗，可以使學生從宏觀角度了解經濟管理類各專業(yè)在企業(yè)經營中的作用，把自己的知識結構從本專業(yè)拓展鏈接到整個經管類相關專業(yè)，有利于學生成為既專業(yè)突出又業(yè)務全面的經濟管理類專門人才，增強就業(yè)競爭力。

扎實推進校企合作，實現高校與知名企業(yè)資源共享并互惠雙贏，也是中心落實特色化發(fā)展的重要措施之一。2009年以來，中心加快推進實質性校企聯(lián)合工作，與普聯(lián)軟件（中國）有限公司共同投資建立了“普聯(lián)管理軟件實驗室”，打造共同培養(yǎng)面向石油石化行業(yè)信息技術人才的實驗教學平臺；與山東天普陽光生物科技有限公司合作共建了“天普陽光會計實驗室”，打造聯(lián)合培養(yǎng)面向飼料行業(yè)高級會計人才的實驗教學平臺；2012年4月，與金蝶軟件（中國）有限公司濟南公司達成初步合作意向，中心擬與金蝶軟件公司共建“ERP實驗室”，打造經管類國內一流的ERP實驗教學平臺。通過開展校企聯(lián)合工作，不僅豐富了學校的實驗教學資源，而且加強了學校與企業(yè)的廣泛聯(lián)系，為更好地培養(yǎng)符合社會需要的應用型高素質人才創(chuàng)造了條件。

3 “三維”中心架構基本實現

實驗教學中心經過四年的建設發(fā)展，基本完成了“一個平臺，三個中心”的建設發(fā)展目標。

1）一個平臺，即“實驗教學中心信息化綜合管理平臺”。

燕山學院實驗教學中心現有9個多功能實驗室，座位超過500個，承擔著全院6000余在校生教學計劃內的全部實驗教學任務，課余時間需要接受同學們開放性實驗預約，年實驗人時數近20萬，管理任務繁重，迫切需要購建信息化綜合管理平臺。另外，按照山東省高等學校實驗教學示范中心申報的要求，構建智能化、網絡化、信息化的信息管理平臺也是申報省級實驗教學示范中心的重要條件之一。為此，中心經請示學校分管領導，決定采用聯(lián)合開發(fā)的形式構建中心的信息化綜合管理平臺。該平臺經過一年多的開發(fā)建設，于2012年5月正式投入使用。

2）三個中心，即“實驗教學示范中心”、“實驗教學研究中心”及“職業(yè)技術認證中心”。

（1）實驗教學示范中心。實驗教學中心自2008年11月運行以來，由于規(guī)劃建設起點高、管理規(guī)范先進，備受學校各級領導及省內其他高等院校的關注，已接待省內13所高?；虼笾行推髽I(yè)有關人員前來參觀交流，為5所高校提供實驗室建設方案或建議。實驗教學中心的儀器設備利用率達到98%，完好率達到95%。交換機、服務器等設備年均使用3200小時，每個電子實驗室年均使用90萬人時。實驗教學中心高起點建設、特色化發(fā)展，定位準確，建設發(fā)展思路清晰，經過4年多的建設和運轉，已基本完成了以驗證性實驗和專業(yè)綜合實驗為基礎，以跨專業(yè)綜合性實驗和校企聯(lián)合實驗項目為鮮明特色的“四位一體”實驗教學體系構建。中心實驗教學體系完整，承擔的跨專業(yè)綜合性實驗覆蓋面廣，學生參與數量多。實驗教學水平達到了省內領先水平，開始發(fā)揮顯明的輻射和示范作用。

（2）實驗教學研究中心。實驗教學中心積極參與實驗教學改革和國內外學術交流，積極承擔省校級教學研究項目，每年定期參加全國高校實驗教學研討會。2010年中國商業(yè)會計學會大學部召開的全國高校實驗教學研討會經充分醞釀和甄選，決定在燕山學院實驗教學中心設立“天藍會計實驗研究所燕山學院會計實驗研究室”，標志著我院的實驗教學研究有了一個較高的平臺。目前實驗教學中心承擔并完成山東省高等學校教學研究立項項目1項，完成校級教學研究立項項目1項。

（3）職業(yè)技術認證中心。2012年4月，實驗教學中心與金蝶軟件（中國）有限公司濟南公司達成初步合作意向，金蝶軟件公司同意燕山學院實驗教學中心設立“燕山學院高級ERP認證中心”。該中心的設立可為學生提供便捷的ERP就業(yè)對接培訓和高級ERP認證服務，培訓合格者由金蝶軟件（中國）有限公司負責統(tǒng)一頒發(fā)工業(yè)和信息化部教育與考試中心印制的“職業(yè)技術證書”和金蝶軟件（中國）有限公司印制的“金蝶ERP認證證書”。高級ERP職業(yè)技術認證中心的設立為學生提高就業(yè)能力提供了便利條件。

優(yōu)越的實驗環(huán)境和條件是我們的追求，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力是我們的基本目標。當前中心的主要工作任務是：爭取盡早把燕山學院實驗教學中心建設成為一個擁有一流的實驗設備技術條件，擁有國內一流的實驗教師隊伍和管理團隊，實驗室功能更豐富、實驗項目層次更多，立足培養(yǎng)學生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力并適度向提高創(chuàng)新能力拓展，廣泛進行國內外學術交流，社會服務效益明顯，特色更鮮明，運行管理機制進一步優(yōu)化，具有顯著示范和輻射作用的開放式實驗教學示范中心。