試論高職院校就業工作的困惑

何曉薇

（廣東科學技術職業學院 廣東 珠海 519090）

當前，高職院校就業存在供需突出、企業接收畢業生存在政策性障礙、畢業生選擇就業存在盲目性、學生實踐能力差等問題。調查顯示，學用脫節導致求職困難，高職學生心理態度不夠端正導致就業時高不成低不就。據《中國教育報》報道，一項調查顯示，因職業技能不達標失去工作的大學生比例高達29.4%，即每3名畢業生中，就有1個人因工作能力缺乏而痛失工作。還有30%的高職學生心態不好，高估了預期最終與工作失之交臂。因此加強和改革高職院校就業工作的教育和引導是迫切必要的。

1 存在問題

1.1 過于重視素質教育忽略了技能和專業教育

近幾年來，很多高職教育工作者進行素質教育的課程改革，做了一些有益的探索，也取得了比較明顯的效果。但有的高職教育工作者為了培養學生的技能好技巧，注重教學形式的探索，但只是趕時髦，很少人調查分析教學效果。傳統的高職課堂教學依然存在教師講、學生聽，重知識、輕能力，高耗費、低效率的弊端。阻礙高職教學改革最根本的原因就是教育觀念的陳舊，教育工作者的心態、認識、實際行動都沒有跟上時代的發展，忽略了高職教育的本質。有一個畢業生發了一條微博，他說現在學校擴招比較多，但是一到畢業時候我們就業難，學校日子也不好過，學校到處去推銷我們畢業生，我們就感慨，學校，誰讓你們只忙著進材料，忘了加工。

1.2 學生參差不齊

高職院校門檻低，很多考不上本科而又不愿意復讀或者其他因為其他種種原因的學生流入到了高職院校，他們的文化水平，素質，受教育程度也各不相同。這也反映在了他們的就業觀點上。許多高職學生對職業期望過高，在擇業過程中過分追求大城市、大企業，在待遇方面要求高薪酬、高職位等。一旦求職失敗，就會顯得非常沮喪，消沉。同時有的高職學生正好相反，他們總認為自己學歷低，基礎相對較差，在這個大學生遍地都是的社會里毫無優勢可言，便造成了自暴自棄的思想，在擇業時不對自己認真負責，而是隨便湊合。

1.3 工作待遇低于高職教育期望

教育是一種投資，人們投資高等教育就期望得到較好的工作和待遇作為回報。不然人們對高等教育就失去了熱情。作為高等學歷教育一種類型的高職教育，畢業生的薪酬普遍偏低，多為600－800元。不比中職學生高，也遠低于職業培訓機構短期培訓出來的學生，從某種程度上看，甚至不如一個農民工。

2 樹立正確的職業態度

正確的職業態度在高職學生就業中的巨大作用，可以幫助高職學生順利度過畢業后找工作的艱難時期，對他們的未來的職場人士也有很大的幫助。職業態度是一個綜合的概念，包括一個人自我的職業定位、職業忠誠度以及按照崗位要求履行職責，進而達成工作目標的態度和責任心。這其中很多要素正是現在的大學畢業生普遍缺乏的。作為高職學生應該有自己的職業規劃，目前求職隊伍中有三種情況在求職者中占很大比例，尤其是在人才需求量最大的民營企業中，一是工作后還準備繼續深造或考公務員的，二是找工作是為跳槽而積累經驗的，三是在依靠父母關系找到更好工作之前先尋一個權宜之計的。所以，無論選擇哪種都要堅持，樹立目標，持之以恒的走下去。

3 轉變學生的觀念

現在的大學生應該調整就業觀念，要先就業，再擇業；到基層去，到非公有制企業去，到最需要的地方去發揮自己的才華；要自主創業。

3.1 鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業

要大力開發基層管理和服務崗位，對到農村基層和城市社區工作的畢業生，給予薪酬或生活補貼，并按規定參加社會保險；對到中西部和艱苦邊遠地區縣以下農村基層就業，并履行一定服務期限的畢業生，實施相應學費和助學貸款代償；對應征入伍服義務兵役的高校畢業生實行學費補償和助學貸款代償。擴大中央有關部門實施的面向基層就業項目規模。

3.2 鼓勵畢業生到中小企業和非公有制企業就業

對企業招用非本地戶籍普通高校專科以上畢業生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。企業吸納登記失業高校畢業生，可享受相關就業扶持政策。

3.3 鼓勵和支持畢業生自主創業

高校要積極開展創業教育和實踐活動，建設完善一批大學生創業園和創業孵化基地，為高校畢業生創業提供“一條龍”服務。對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實稅收優惠、小額擔保貸款及貼息等扶持政策。

4 加強就業指導

如何幫助高職畢業生做好求職前的心理調整，也是各高職院校在現階段促進務實就業的一項重要舉措。高職院校的就業工作應以促進學生就業和職業發展為核心，以提高學生就業競爭能力和就業質量為重點，引導學生建立合理的擇業標準，促進學生充分就業。一是開展“職業素質拓展訓練”活動。學校在新生入學教育中開展職業素質拓展訓練活動，把新生入學教育與職業素質教育有機結合起來。二是開展“大學生學業生涯設計”活動，夯實就業基礎。學校引導學生正確認識自己、認識所學專業、了解未來可能從事的職業，盡早確定目標，明確學習方向，為成功就業做好準備。三是“家、校、企”聯動，轉變就業觀念。針對部分學生存在“穩定、高薪、舒服，留大城市”這一擇業觀念，學校首先加強與家長溝通，建議家長降低心理預期；其次，在各門課程教學中滲透職業觀念教育；同時讓學生通過實地考察，及時調整自己的心態。四是推進職業指導課程改革，促進學生職業發展。學校職業指導課程實行分段開課，課程貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程，通過案例分析等課堂教學，進行觀念、基本理論的教育，輔之以社會調查、角色模擬等實踐教學，課外開展就業技能等輔導活動，形成“課堂案例教學為主，實踐教學為輔，就業輔導系列活動為延伸”的教學模式。

總而言之，高職就業指導工作是一項系統工程。就業問題關系到學生的發展，也關系到學院的前途。要真正做好就業工作也絕非易事，必須舉全社會之力，齊心協力，才能把就業工作推上一個新臺階。