超文本結構的計算機輔助教學系統研究

劉 穎

（天津市河東區職工大學 中國 天津 300171）

超文本結構是當今電腦上流傳的一種電子文檔存儲方式，而計算機輔助教學系統也逐漸在學校里所擴展利用。也正因為這兩種新興的技術都是在電腦上所廣泛應用的，而且超文本結構的形式非常有利用有序地傳播信息，因此，將超文本結構使用在計算機輔助教學系統中已經成為一種非常普遍的形式。

1 超文本結構的計算機輔助教學系統的簡介

超文本結構的計算機技術代表著科技的發展，在許多行業中都得到了重視并且有很快的發展。而在我國教育體制的不斷改革下，教育也逐漸向高科技方向發展，因此計算機教學也漸漸滲入現在的教學生活中。但是普通的計算機教學又具有一些無法改變的必然缺陷，因此就有利于開發超文本結構的計算機輔助教學系統。下面就將對超文本結構的計算機輔助教學系統進行一個大致的介紹。

1.1 超文本結構簡介

超文本，顧名思義，它的要點就在于“超”字。它與一般的文本結構不同，一般的文本結構都是線性結構，即由一條線傳遞某條信息。而超文本結構卻是網狀結構。舉例說明，如有一個新聞題名“關于中國油價再次上漲的消息”。如果用普通文本結構來敘述這條新聞，那么就是講到油價上漲的原因，結果，還有相關部門的解釋。這樣敘述一條新聞自然是吸引力很弱的，人們可能只會看一眼標題而不會點進網頁進行進一步了解。但如果能夠采用超文本結構對這條新聞進行敘述，就可以在傳播這條消息的同時，對油價上漲對于社會各個階層各個方面造成的影響，公眾對于這一消息的反應，及其油價控制方法建議等都做出敘述。利用超文本結構，人們獲得的不僅是一條信息，更是一個領域的知識，有利用人們對時事的進一步了解，同時這樣也有利于人們的思維發展。

1.2 計算機輔助教學系統簡介

計算機輔助教學系統，就是平常俗稱的“CAI”。它是讓計算機代替老師的功能，在網上，電腦與學生進行交流，學生通過提出問題，或者做一些題目，然后由電腦去做相關的解答。同時老師也可以通過電腦的教學系統與學生進行交流。近年來，這種先進的學習方式已經被多個國家所采用。但是，由于計算機輔助教學系統的智能性不夠，它的答案還有教學方式必然是有限制的，沒有辦法將不同能力和水平的同學同時兼顧。

1.3 超文本結構的計算機輔助教學系統簡介

前文分別對超文本結構和計算機輔助教學系統進行了介紹，通過對計算機輔助教學系統的簡介我們可以看到在計算機輔助教學系統中還存在一些缺陷，因為計算機輔助教學系統具有單一性，也可以說是線性的，所以才產生了缺陷。提到線性文檔，我們自然想到了上文提到具有網狀結構的超文本結構。因此，可以將超文本結構與計算機輔助教學系統結合起來。如果可以使計算機輔助教學系統制作成網狀結構，就可以解決其智能性不夠的問題。比如上文提到的計算機輔助教學系統無法兼顧各類學生的問題，如果具有了超文本結構，就可以使系統呈現出不同的層次，比如可以在問題界面布置超鏈接供學生選擇，可選擇基礎題，提高題，擴展題。同時，還可以在回答疑問界面，同時設置電腦回答和教師回答的超鏈接，也可以同時減小電腦和老師的工作量，提高工作效率。

2 超文本結構的計算機輔助教學系統現有的問題和解決方案

雖然超文本結構的計算機輔助教學系統這項技術已經被重視起來，但是在進行研究和使用的過程中，還是存在各種各樣的問題的。下面就對仍然存在的一些問題進行分析，同時也提出了一些解決方案，從而令超文本結構和計算機輔助教學系統一起向更好，更優秀的方向發展下去。

2.1 缺乏對學生的適應能力

現有的學校中常用的教學系統往往是以PPT的課件形式加以表達。但是，往往在使用PPT表達時，會過于刻板。PPT總是一味的陳述課本上的內容，雖然會有老師的創新表達，但畢竟是按照一定順序呈現給所有學生的，因此無法根據學生的真實情況進行動態的調整，更加無法做到因材施教。那么如果要針對這個問題加以解決，就需要很好的利用智能的教學系統。希望能根據學生真實的學習水平來調整不同程度的學習內容還有學習進度。這時，超文本結構自然可以發揮出其網狀結構的優勢，再采用一些智能性的條件來加以改善。

2.2 缺乏與學生的交流

前文已經分析到現有的教學系統過于刻板，也正因為刻板，就無法達到與學生交流的目的。但是當今教學的趨勢就是以學生為主體，如果繼續使用那些較為刻板的課件，就無法充分的實現學生的自主性。同時，在其他CAI課件的使用中，學生在回答問題時，往往面對的都是選擇題與填空題。在回答這些客觀題時，無法更加充分地看出學生的真實情況。但往往是一些主觀題比如具有個性思維的問題，學生在回答的過程中可以充分地展現他們的思維，也可以很好的表現出他們真正的學習進度。學生與電腦進行交流本身可以成為計算機輔助教學系統的一大優勢，但顯然表現的還不夠。這種時候，就應該選擇超文本結構。因為超文本結構可以充分地利用超鏈接，也可以更加智能化，從而將一些思維性問題加入，此番就可以促進教學系統與學生的交流。

3 總結

上文我們對超文本結構的計算機輔助教學系統進行了闡述，同時分析了其中還存在的問題，然后也提出了一些簡單的解決方案。在上文分析中，我們已經了解到簡單的計算機輔助教學系統確實存在許多缺陷，因此把超文本結構與之聯系起來是十分重要的。同時，相關技術人員也應該對這一問題產生重視。利用現有的技術充分的開發超文本結構與教學系統，將兩者最大程度地結合在一起。這樣子既有利于超文本結構的改進，也有利于教學系統的提高。本文希望超文本結構的計算機輔助教學系統能夠更好的發展，從而既促進技術的提高也使得教學系統發展得更加完善。

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